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1.
成就目标、自我效能、学习策略和学业成就的关系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
袁立新 《广东教育学院学报》2005,25(6):58-61
对545名中学生进行测量，以探讨成就目标、自我效能、学习策略与学业成绩的关系。结果表明：掌握目标、成绩目标与自我效能、学习策略有显著的正相关，回避目标与自我效能、学习策略存在显著的负相关，自我效能与学习策略有显著的正相关；掌握目标、自我效能和学习策略与学业成绩有显著的正相关，而回避目标与学业成绩则有显著的负相关；学习策略直接影响学业成绩，成就目标和自我效能对学业成绩的影响是间接的。 相似文献
2.
高中英语新课标将学生学会制订、运用英语学习策略定为基础教育阶段英语教学的主要目标之一，而研究学生的英语学习策略并在教学中开展学习策略的训练是教师当前的重要任务。 相似文献
3.
如何在学科教学中落实素质教育的目标是一个亟待解决的问题。认知心理学关于学习策略的理论为解决这一问题指明了方向，学习策略是实现学科素质教育目标的有效手段． 相似文献
4.
研究考察新课程改革对高中生成就目标定向和学习策略的影响,结果发现除掌握目标定向外,新课程改革对成就目标定向均有显著影响;在预习策略、复习策略和精加工策略方面,新课程改革提高了学生学习策略的有效性;性别对高中生的成就目标定向和学习策略有显著影响,女生的成就目标定向和学习策略要优于男生;成就目标定向和学习策略相关显著。 相似文献
5.
怎样引导学生掌握学习策略 总被引：1，自引：0，他引：1
怎样引导学生掌握学习策略通辽一中高吾立所谓学习策略，它是认知策略在学习中的表现形式，主要指学生在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧。在一定意义上说，学生的学习策略主要是指其学习方法。现代教育理论认为，学生的学习策略是学会学习... 相似文献
6.
本文借鉴传统学习策略的类型分析成果，根据互联网特征，采用布卢姆的教育目标分类方法，初步探讨了互联网环境下所包含的学习策略的类型。 相似文献
7.
付春敏 《通化师范学院学报》2005,(12):36-37
《英语课程标准》（实验稿）把学生学习策略的形成视为英语教学的五大目标之一，帮助学生形成适合自己的学习策略，发展自主学习的能力，养成终生学习的习惯，才是将学科教学置于全面育人的视野之中。小学英语课堂教学够传授给学生的部分语言知识对语言学习的最终目标来讲是杯水车薪，要最终达到准确自如地运用英语交流，要依靠学习自身的行动调试，学习动力的启动。学习策略的探索和学习习惯养成是贯穿在英语课堂教学中的多维度目标。对学生学习策略的培养是多种方式，多种途径的，但课堂教学是教师与学生交流最直接、系统的方式，如何通过课堂教学培养小学生的英语学习策略？在进一步讨论之前，笔认为有必要先澄清关于学习策略的概念。 相似文献
8.
宋遂周 《黄河科技大学学报》2007,9(1):104-107
学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度。因素说、三因素说和多因素说，从不同侧面揭示了学习策略的内在组成成分。学习动机、自我效能感、归因和成就目标定向是影响学习策略的重要因素。 相似文献
9.
论英语课堂教学过程中的学习策略训练 总被引：1，自引：0，他引：1
周琳 《通化师范学院学报》2004,(5):50-52
本根据新颁布的基础教育《英语课程标准(实验稿）中的英语学习策略目标，探讨了学习策略的定义和分类，提出了在英语课堂学习过程中加强对学生进行策略培训的观点，分析了几种策略训练的模式和方法，并且根据新课标中提出的策略目标，对在目前的英语课堂教学中，教师如何有意识地帮助学生形成自己的学习策略，以及教师如何在英语课堂教学过程中对学生进行策略训练提出了一些建议。 相似文献
10.
辛晓娟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(2):122-123
使学生成为独立、自主、高效的学习是教学所追求的最高目标，而让学生了解、掌握学习策略并学会在不同的任务中正确地运用相应在策略是有效途径之一。鉴于目前学习策略的内容尚不为广大中小学师生所熟知，本就学习策略略加论述，以飨读。 相似文献
11.
学习策略研究与学法指导内容的重构 总被引：16，自引：0，他引：16
认知心理学的兴起与发展,使学习策略研究成为现代教育心理学的重要课题。学习策略既是实现教育目标的手段,也是教育目标的重要组成部分。目前我国学法指导内容的缺陷,导致学法指导难以达到使学生“能学、愿学、会学”的目标。要在学习策略研究基础上重构学法指导内容。学习策略是可教的。 相似文献
12.
《通化师范学院学报》2005,(11):13-14
2005年10月22—23日，首届全国小学英语学习策略研讨会在浙江省温州市成功召开。本次会议由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办。温州大学外国语学院、温州市鹿城区墨池小学、英语辅导报社共同承办。会议旨在进一步贯彻实践《英语课程标准（实验稿）》中提出的学生英语学习策略目标，探讨英语学习策略训练的模式和方法，帮助广大小学英语教师和教研员在英语教学中引导学生形成有效的学习策略，推进我国小学英语学习策略理论及实验的探究。 相似文献
13.
孔胜涛 《中小学教育与管理》2006,(1):32-33
学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。学习策略不同于具体的学习方式或学习技能，因为学习方式或学习技能往往指向特定的学习课题，而学习策略则是控制与调节学习方式或技能时选用的执行技能或上位技能。 相似文献
14.
倡导学习策略培养自主学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
丰玉芳 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(3):84-86
学习策略是我国英语新课程标准教学目标之一。是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。在英语教学中加强学生学习策略的指导和训练，可以有效培养学生的自主学习和终生学习的能力。 相似文献
15.
实现创新教育理论具体化的思考与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
实现课堂教学培养学生创新素质这一目的，关键在于创新教育理论的具体化。创新教育理论具体化的四步曲是：把创新教育理论与中小学生心理特点结合起来，形成中小学创新素质目标体系；把创新素质目标体系与学科结合起来，形成学科创新性教学目标；把学科创新性教学目标与教材结合起来，形成创新性教学双向细目表；把创新性教学双向细目表与具体教学内容结合起来，形成落实目标的具体形式。创新教育理论具体化的实验研究，要注重学习策略学科化以及学习策略对创新素质影响的教学要求。 相似文献
16.
根据课题组所做文献调研及对中学生学习策略的认识和使用情况的调查分析，在学与教的理论、主体性教育理论和教学设计理论基础之上，并根据课堂教学设计过程的一般模式，课题组提出了在课堂教学中渗透学习策略培养的教学设计程序。这个程序由十个模块组成，它们是：学习需要分析、学习者特征分析、学习策略库启动、学习内容分析、教／学目标的阐明、学习策略的选择、教学媒体的选择及整体教学方案的制定、试用、完善方案。 这个教学设计程序的特点是：（１）采用渗透式的学习策略教学方式，并且把学习策略的教学整合于整个教学设计过程中；… 相似文献
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所谓元认知是指人对自身认知活动的自我意识和自我控制。它包括元认知认识、元认知体验和元认识监控三个方面内容；其间，元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中，对自己的认知活动进行监控和调节，以达到预定的目标，是学习成功的关键。学习策略则主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是学习活动中思考问题的操作过程。学习策略主要由元认知和学习方法二个层面要素构成，学习方法则是学习策略的基础。本文试从语文课堂教学的角度，对学生元认知能力和学生自主学习能力的培养进行分析，以期促进学生的学习策略水平的提高。 相似文献
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高职生自我效能感、成就目标定向与学习策略关系的调查 总被引：3，自引：0，他引：3
采用学业自我效能感、成就目标定向和学习策略三个量表对5所高职院校的被试者进行测试与统计,结果表明:(1)高职生学业自我效能感偏低,且存在性别差异;(2)高职生成就目标定向中掌握目标高于成绩目标,且男生掌握目标高于女生;(3)高职生的学习策略中深层策略水平最高,表层策略最低,且男生的深层策略水平高于女生;(4)影响高职生深层策略、成就策略的直接因素是学生自我效能和掌握目标,其中前者作用更大;(5)学业自我效能还通过掌握目标、成就策略间接作用于深层学习策略,通过掌握目标间接作用于成就学习策略. 相似文献