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1.
蔡虹 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(2):51
在教学中,各科都渗透着情感教育的内容,特别是语文教学,表现尤为突出。要想达到教书育人的目的,在语文教学中,必须牢牢抓住情感教育这一中心环节,即以情育人。从教学实践看,说理远不如动情,要号召学生,激发学生“潜在的情,让教师的情与学生的情与教材相互沟通,互相碰撞,充分调动学生的情感思维,从而提高学生的情感素质,培养学生的高尚情感,从而陶冶学生的情操,培育学生先进的思想和美好的道德。” 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式,是一种 相似文献
2.
开发利用初中语文课堂教学资源,创设课堂教学的“情”,主要着眼于学生语文学习过程中的情感认知状态,着眼于为学生创设一种“非智力情境”。正如前苏联教学论专家斯卡特金所指出的一样：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。”所以教师在课堂教学时一定要注意正确引导学生。 相似文献
3.
王桂萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
如何利用情境教学,提高语文课的课堂效果,是语文教学不可忽视的重要环节,因此我在教学中进行了一些尝试。 首先,创设情境,激发学生的情感 好奇的儿童对事物的接受认识首先是从感性开始的,所以教师在课堂上要因地制宜,创设一种适合本课教学内容的意境,使学生有一种如入其地,如临其境之感。如在课文“学校像我家”的教学中,在课前,利用课间教师和同学一起做游戏,使同学心理上一直处在和教师十分贴近的位置上,没有距离感,这时便很迎合“学校像我家”的气氛了。在教学中教师 相似文献
4.
刘鹏敏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
语文学科是融汇各学科的基础。是美的旋律和艺术,是德的典范和榜样。对语文教师而言,由于教材本身有70％以上的课文是古今中外的名家名篇,具有丰富的审美因素和极高的思想境界,所以在语文教学中对学生进行审美道德教育可以说是得天独厚,天地广阔的。但是,实际情况往往不尽如人意。由于中考,高考指挥棒的影响,无论是教师还是学生始终以升学考试为目的,把语文课简单地上成了语文知识课,片面地强调课文中的“字,词,句”,“主,谓,宾”,“语,修,逻”,和干巴巴的‘四段式’朗读一解词一分段一归纳中心,忽视了情感教学在语文教… 相似文献
5.
李金钻 《玉溪师范学院学报》2004,20(10):61
心理学研究表明 ,情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪 ,有激情、心境、热情三种方式 ,语文教学过程中 ,教师要努力促使学生实现良好的情感体验 ,使之有利于语文教学。首先 ,要激发学生热爱祖国语言文字的情感。“只有热爱才是最好的老师”但“世界上没有无缘无故的爱” ,教师必须要结合学习兴趣和动机。1.培养 ,激发学生学好语文热情如可采用“茶馆”、“书场”式的教学方式 ,讲故事 ,说典故 ,谈轶事 ,读美文 ,纵横几万里 ,上下几千年 ,用丰富的新颖的内容吸引学生 ,用灵活多样的形式打动学生 ,把学生引入语文天地。2 … 相似文献
6.
语文教师在阅读教学材料进行教学设计的时候,除了需要把握教学材料中的语言、文字的教学切入点,还要注意语文教学材料的文学性和文化性。沈复《浮生六记》有许多可以发掘的价值亮点。文中既有普通人的恩爱之情、生活之趣,更是通俗史学范畴下的文学创作者个人的空间的体现。从沈复和《浮生六记》的文学、文献价值出发,可以为教师们打开一个解读教材文本文学性和文化性的“历史空间”,而这种“小历史书写”的叙事方式,对当代社会的敏感问题,也具有文化意义。 相似文献
7.
陈湘莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
教育家陶行之说过:“语文即生活.”这句话有可能暗示.语文学习的外延和生活的外延是一致的,学好语文是一个学生非常重要的事.叶圣陶先生关于语文教学的思想是:“教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯.”叶老把教师的作用概括为“教学、教学,就是教学生学.主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子.”“教是为了不教”.帮助学生养成使用语文的良好习惯是语文教师的重要责任,而使用语文的先决条件是学好语文.一、教给学生整体感知课文的能力教给学生哪些学习方法才能使学生学好语文呢?语文知识与能力的掌握是通过一篇篇课文的学习进行的,教师要帮助学生掌握学习语文知识的规律,寻求解决语文实际问题的门径,首先应“培养学生整体感知课文大概内容的能力[《九年义务教育全 相似文献
8.
肖培东 《吉林省教育学院学报》2006,(7)
新课标提倡教师个性化教学,语文课堂教学也日趋多元化、现代化,但无论哪一种个性的凸显、哪一种角度的侧重,都不能脱离最重要的课程资源——文本。语文教学不能架空文本,脱离文本;上语文课,必须紧贴文本地面行走,脱离文本的空谈就是违背了语文教学的实质。对文本的阅读就是走进文本,理解文本,融进作者的心灵,触摸情感的脉搏。语文教师在语文课堂教学实践中,应引导学生读出文本的“情”,让学生与文本直接对话,去品出文本的“味”,悟出文本的“旨”,并能走进文本,再走出文本,获得阅读上的超越,从而拓出文本的“境”,以实现对语文课堂教学的回归与超越。 相似文献
9.
唐孝松 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):9-10
语文教育中的情感教学虽然提了很多年,可并没有引起人们的高度重视。二十世纪八十年代以后,世界性的教育研究先后认识到,现代教育不应该是“忽视了另一半的教育”,即不能偏重认知,忽视情感;注重科学,忽视道德与人格。教学过程是情感过程和认知过程的有机统一。举个简单例子,按常理说,师生之情是逐渐深厚的,可长期以来有个怪现象：许多语文老师和学生的关系是疏远的, 相似文献
10.
王振国 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(3)
语文教学如何体现“三个面向”,如何适应四化需要,多少年来,众说不一,许多有经验的教师做出了很好的示范。下面就语文整体教学谈点粗浅的认识。语文教学曾经采用大讲时代背景、中心思想和写作特点的程式教学的“分析课”方法,又曾采用细探课文字词句语法结构的“语言深”方法。人们对分析课的看法较为一致,认为它虽注重于分析却失之于浮,学生会感到千人一面,千课一调,学不到语文知识,也培养不出分析能力,所以早已不为教师们所取。对语言课的看法,似乎褒贬不一。我认为,语言课看似落实却流于碎。学生们常有这样的反应：课文初读… 相似文献
11.
刘萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
语文教材上的许多课文都是凝聚了作者情感与智慧的美文 ,它们感动和教育了一代又一代人。但由于种种原因 ,现在的学生和这些课文存在着距离 ,他们无法投入到课文中去体会作品 ,无法身临其境 ,在很多时候学生只是将这些课文看成是可以分解为字、词、句、章的试题。这样一来 ,将德育、美育寓于语文课的教学原则也就无从谈起了。因此 ,在教学过程中 ,教师不仅仅要引导学生学习 ,更要创设一个学生乐于静观默察、凝神结思的情境。教学过程的基本要素是教师、学生、教学内容及教学手段 ,教学过程中各因素的最佳组合才能达到最优效果。可以断言 ,在… 相似文献
12.
黄惠娟 《厦门广播电视大学学报》2013,16(1):83-85,96
根据《高中语文新课程标准》的要求,高中语文阅读教学应注重回归“情感”因素的激发。要努力挖掘教材中的情感因素,创设情景;充分调动教师自我的教学情感,以情带情;采用多种多样的教学方式,全方位营造情感氛围;注重实施对学生激励性评价手段,满足学生追求成功的需要。 相似文献
13.
杨国均 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):31-32
新课程标准提出教育的目标是“以人为本,促进学生的终生发展”。教师是“学生学习活动的组织者、引导者、合作者”,而教材是“教学的例子”,教师“用教材教”的教学过程则是“师生平等对话的过程”。教学方法采用“自主、合作、探究式学习”,将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标融于其中。作为语文教师,以教材为媒介,在语文阅读教学中如何让学生在整个教学过程中愉快而又高效地学到知识,为终生发展奠定基础呢？笔者认为激趣是最好的方式。 相似文献
14.
张扬 《佳木斯职业学院学报》2018,(7):31-31
教育不能少了感情,语文教学更和情字息息相关,作为中职学校的语文教师更应发挥学科优势,把握住情感要素,激活学生情感细胞,促使学生们准确理解文本的思想情感与表达手法,细致表达自己的情感,塑造完美人格。下面就从情感教育在中职学校语文教学中渗透的重要性着手,探讨几点渗透的策略,促进中职学校语文教学水平的持续提升。 相似文献
15.
李国栋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
散文是主情的文学样式。不论是写入叙事,还是绘景状物,作者都要在真切感受的基础上抒写胸臆,倾吐真情实感。而散文教学就是要把握住散文的核心“情”,恰当地运用情感教学,不断地提高教学质量,达到以情感人,以情育人的目的。情感教学包括教师和学生两方面的因素。散文教学过程中,单凭教师内心体验和情感酝酿是不够的,最终教师必须把自己的感情体验转化给学生,由学生表现出来。一、情境的设置有利于唤起学生的惰感根据学生的智力发展水平和年龄特征决定学生生活经验和知识水平的局限性,对作品在情感的感受以及对作者情感的理解上,… 相似文献
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<正>语文课堂教学对学生来说非常重要,只有做一名智慧的语文教师,使学生爱上语文课,才能提升语文课堂的吸引力。再次阅读林清玄的散文,引发了笔者的思考。他的文笔流畅清新,作品有着感人的力量,值得我们学习。首先,要善于讲述,做一个“讲故事的人”。作为语文教师,如何将人生的体验、感受,自己的所思所想传递给学生？林清玄采用了讲故事的方式。他的一篇篇散文,就是一个个来自生活中的小故事。其实,我们的小学语文课文也大多是一个个生动有趣的故事： 相似文献
17.
王利红 《承德职业学院学报》2003,8(3):32-33
如何做到使学生“亲其师、信其道”做一名受学生欢迎的合格的政治教师? 一、高尚的道德情操是教师教书育人的关键。 二、教学过程要多“情”。首先教学态度要传“情”;其次教学语言要有“情”;再次授业解惑要重“情”;最后教育方法要用“情”,教师要用父亲式的“严爱”去约束和引导学生,要用母亲式的“慈爱”去温暖或感染学生。 三、引着学生去“追新”——追求创新。一是训练“追新”的思维方法;二是营造创新契机;三是重视创新激励;四是训练“追新”的思维方法。 相似文献
18.
严萍 《玉溪师范学院学报》2006,22(4):40
课堂教学的节奏调控有利于培养学生学习语文的兴趣。节奏调控首先要做到“三定”,即“定向、定量、定时”。“定向”就是定方向、定目标、定教学重点、难点。实行“定向控制”,教师必须熟悉大纲,吃透教材,既要掌握语文教材的全局,又要明确编排体系及知识的分布,然后根据具体课文、作文、知识短文及练习等,确定单元的教学目标、课堂知识,并作出周密的教学安排,把许多个知识点分散于整个学期的教学中,落实到每节课,做到突出重点,突破难点。这样教师中教学中也就会有目的性,有针对性,教学时就能有条不紊。“定量”就是确定一节课的知识容量,在… 相似文献
19.
蔡琰五言《悲愤诗》的情感透视 总被引：1，自引：0，他引：1
余志海 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
情感作为诗歌的要素之一，在蔡琰五言《悲愤诗》中占有重要而特殊的地位。《悲愤诗》所以“动天地，感鬼神”，是因为作者把真实的情感推到全诗的核心地位。既真切感人，又复杂矛盾；既有难言之痛，又为众人分忧；既有悲愤，又有鞭挞。情感与形象的关系是水乳交融、共为一体的关系。情感的心理条件是；曾受过剧烈心理的创伤；有释放情感的强烈的欲望。情感与音乐的关系是：情随乐移，乐从情变，互为依赖，相得益彰。 相似文献
20.
昝尚文 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说：“这种能力的培养靠什么呢？靠训练,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样语文能力的提高也只能凭借一篇篇课文,对学生进行语文基本功的训练。也就是在语文活动中,对学生进行语言文字的训练、思维训练、情感训练、常规训练。这些训练是通过语文教学的过程来实现的。语文教学的过程,是对学生进行语言文字训练的过程。怎样在这个过程中,真正体现学生学习的主体地位,有“训”有“练”,提高训练的实效。笔者认为：应着重从以下几个方面入手… 相似文献