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文化变迁,是三个文化层面依次递进、由浅入深的过程．也就是文化的物质层面（即寓于物质之中的科学技术、工具装备等等）,文化的社会制度层面,文化的心理意识层面（即人们的心理特征、价值观念、思维方式、道德情操等）的变迁过程。自改革开放以来,中国文化变迁,正是遵循着这样的变迁过程：从世界发达国家科学技术的大引进,到经济体制和各项社会制度的改革,再到目前的心理素质、价值观念和思维方式、道德情操等观念的现代化。正是这种文化的变迁,给当今社会带来了许多新质的道德观念,带有跨时代的特点,社会主义道德、封建主义道德… 相似文献
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成人教育现代化的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
面向２１世纪成人教育现代化的特征可从四个层面即物质层面、制度层面、观念层面、知识内容层面来概括。一、成人教育教学设备主要是教学技术（手段）现代化所谓教学技术即主要指教学过程中的“技术手段”如广播、电视、计算机、磁带录音、录像等技术手段及其在教育方面的应用。成人教育技术的发展大约经历了三个阶段,第一阶段始于１９世纪初期。在产业革命中,现代印刷出版行业与邮政通信系统相继建立,通过邮寄函件,阅读函授教材即能进行的成人学习,也就是说,通信媒介作为学习手段是成人教育技术发展的第一阶段。２０世纪２０年代,有… 相似文献
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现代远距离教育文明特质论 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远距离教育的文明特质是什么？它对人类教育产生了什么样的社会、思想影响？本文从文化学角度出发，通过“从精英教育到民主教育”、“从人本教育到文本教育”、“从教育艺术到教育技术”、“从功利教育到福利教育”、“从教育文化到教育文明”等５个方面，对上述两个问题，做了比较全面、系统的分析和评价。文章最后指出，现代远距离教育作为一种纯粹的物质技术教育文明，它对人类教育的文化影响，并非是纯科学技术的。相反，它用一种现代远距离教育人文精神，引发了人类社会教育文明观念的全面更新和变革。 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1989,(2)
改革开放、建立现代商品经济关系,既要改革经济、政治、科技等体制上的弊端,同时又要触及和改变民族传统文化心理、心态,重建新的民族文化心理结构,使改革与社会发展具备良好的社会文化心态环境. 一般说来,一种社会文化心理、心态形成不易,改变亦难.从文化角度可把社会客体分为三个层面,即物质形态文化、制度文化和观念文化.观念文化又包括理论观念和文化心理、心态.文化心理、心态是指人们的性格、气质、兴趣、道德、意向、习惯、 相似文献
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一何谓教育现代化１．关于现代化现代化是一个多学科的研究对象,目前尚无一致的看法。许多学者从不同的角度（如起源、性质、历史进程的角度等）对现代化进行了阐释。我国著名高等教育学家潘懋无先生认为,“现代化是人类对人的价值的共同追求,是以民族传统文化为基础、以科学技术为重要推进力量而促使物质生产和精神生活不断提高的过程”。［1］我国著名教育家顾明远先生认为,“教育现代化是指人类认识自然、利用自然和控制自然（包括人类自身）的能力空前提高的历史过程,以及由此而引起的政治、经济、文化等社会各领域广泛而深刻的变… 相似文献
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[专题解读]
近代化也叫现代化，它是指在生产力和科学技术进步推动下，人类社会从农业文明向工业文明演进变化的过程。它的内容包括经济、政治、文化和社会生活诸多方面的深刻变革。经济现代化主要是指工业化和市场化。政治现代化主要是指民主化和法制化，文化现代化主要指科学化和大众化，祖传生活的现代化除包括物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。 相似文献
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现代教育观念是指人们受现代主体价值追求的引导,在教育实践、思维活动和文化交流过程中形成的与时俱进的教育认识和教育理想.教育观念的转变包括教育本质观、教育目的观、教育内容观、教育方法观、教育功能观、教育制度观、学校观、师生观等方面的根本性转换. 相似文献
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面对知识经济的挑战，我们为避免传统与现代之间发生割裂的危机，应该采取“３C”行动策略，即“批评性继承”（CriticalHeritage）、“创造性继承”（CreativeTranstormation）和“沟通性继承”（Com－municativeSynthesis）。对传统的观念、技术和制度，我们必须秉以“批评性继承”、“创造性继承”的态度，才能达到“沟通性继承”的理想境界，使传统教育组织与现代教育组织在动态、辨证发展过程中有效地实现互动、整合和超越，从而适应社会发展的需求。在这方面，日本教育现代化历程为我们提供了可资借鉴的经验。一现代日本教育发端于… 相似文献
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林慧 《中山大学学报论丛》2004,24(1):167-170
教育观念的创新是WTO框架下中国实现教育现代化的重要手段.本文从教育价值观、教育新本质观、教育的新使命观、知识观、教育制度观、学生观、教师观的角度分析了加入WTO对我国教育产业的观念影响,阐述了新教育观念的重要作用. 相似文献
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现代校外教育的基本特征 总被引：3，自引：0，他引：3
本文中所使用的现代校外教育概念，主要是表示反映社会现代化发展需要的校外教育观念、形态和特征，适应社会现代化发展的校外教育思想、制度、管理体制、活动内容、组织方式和方法等等。在这个角度上探讨的校外教育具有以下六个方面的特征。 一、民主性 现代校外教育的民主性是指少年儿童享有越来越多的平等的接受校外教育的机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的校外教育，以及校外教育制度不断向公正、开放、多元化方向演变的过程。 校外教育的民主化包括两个方面的含义：一是校外教育机会的民主化，主要… 相似文献
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本文从“过程”视角提出,“教育研究现代化”是随着社会的变革发展,教育研究的现代性不断增加的运动过程;进而剖析了教育研究现代性的主要“成分”,认为价值取向的多元化和研究视野的国际化、决策制度的知识化和管理制度的人性化、研究范式的科学化和研究手段的信息化,分别是“教育研究现代性”观念层面、制度层面和物质层面的基本趋势或走向。 相似文献
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人类正在经历的现代化,是人类谋求自身生存与发展的运动,是器物、制度、观念等多层面(multi-gradational)和经济、政治、文化等多维度(multi-dimentional)的由前现代向现代的变迁过程。在这一过程中,文化与观念的变迁是一个十分重要的方面。贝拉(Robert N.Bellah)曾指出,现代不应该只被看作是“一种政治或经济体系的形式,而是一种精神现象或一种心态。”本文即从精神层面着眼,考察现代化进程中教育价值观的嬗变走向,洞悉并反省其中存在的问题,为后发的中国教育现代化提供警示与借鉴。 相似文献
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唐星明 《四川师范学院学报》2003,(4):117-121
社会现代化发展道路贯穿着一条以物质资源为基础，以经济增长、社会发展为标志的生产力的解放与提升的现代工业化、信息化发展道路。在当前混合经济条件下，艺术设计教育正面临经济、文化、教育三方面改革任务，我们必须在观念、制度、技术三方面加以创新。 相似文献
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教育数字化转型是一个系统性过程，不仅发生在学校内部，也发生在社会生活的各个层面。数字化转型在提升教育效率、拓展教育场景的同时，也引发了现代化风险。本文采用了田野民族志的研究方法，对生活在农村-县城-城市不同社会发展区域的祖-父-孙三代人进行观察和访谈，从普通人的视角阐述数字化转型带来的教育现实问题。研究发现数字化转型期的教育实践主体面临困境、混乱、妥协、矛盾与冲突等多种困扰，并进一步构建了数字化转型期教育主体技术异化问题的分析框架，从四个关键进程的视角提出了数字化转型期现代化风险的消解与治理策略，包括接纳数字化转型过程中的过程性偏差、明确治理主体与治理对象并设计治理规则、构建智能技术治理体系、开展数字化转型风险防范的教育社会实验等。 相似文献
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现代化既体现在社会组织的变迁上,也体现在文化和观念层面的改变上.英克尔斯认为,人的现代化才是现代化得以生成和实现的重要因素;工厂是人实现现代化的学校;强有力的环境可以促进现代人的转型.他所论述的"人的现代化"的观点,对思想政治教育具有现实的借鉴意义. 相似文献
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示范性高中建设不论是硬件建设还是软件建设，都应首先考虑思想的建设和观念的建设。协和中学的活的灵魂是协和教育生态思想和可持续发展理论。在这一思想观念指引下，本文结合现代课程观、现代管理观和现代人才观，阐述了从精神、物质和制度上构筑起来的协和教育生态文化，从而加快示范性高中的建设，为实现广州教育强市服务，为培养可持续发展的人才服务。 相似文献
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教育治理体系现代化兼具宏观与微观双重内涵,从宏观层面来看,教育治理体系现代化是指教育治理活动的各个领域、各个层面,为促进教育现代化和人的现代化发展而做出相应变革、跨越与动态发展的过程;从微观层面来看,教育治理体系现代化是教育治理理念、治理主体、治理方式、治理制度、治理机制体制等诸多要素发生相互作用,由传统向现代不断持续变革、跨越和发展的动态过程,其本质体现了一个从教育管理的现实样态转变为教育治理理想形态的过程。而推进教育治理体系现代化需要在治理理念、治理主体、治理方式以及治理制度等方面发力,以确保教育治理体系现代化目标达成。 相似文献
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在人类即将跨入 2 1世纪的时候 ,中国正以前所未有的热情及智慧在实现社会主义现代化的进程中阔步前进。教育是社会主义现代化建设的重要组成部分 ,是制约现代化进程的关键因素。因而 ,教育要适应社会主义现代化建设的需要 ,自身也必须实现现代化。作为终身教育体系的重要组成部分和迈入学习化社会重要途径的成人教育 ,要适应教育现代化乃至社会现代化的需求 ,也必须从传统迈向现代 ,实现自身的现代化。教育现代化 ,按一般的理解 ,包括三个互为影响的层面 :物质层面 ,如经济、技术、手段等 ;制度层面 ,如社会、政治等 ;观念层面 ,如价值体系… 相似文献