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<正>教学古诗《江雪》时,我感觉"引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情"应该是教学的重点和难点。针对这点我做了精心的预设。在引导学生体会古诗前两句"千山鸟飞绝,万径人踪灭"时,我问学生:"读着,读着,你们脑海中有没有浮现出什么画面呢?"问完后我满怀期待地等着学生回答:眼前所见到的是毫无生机 相似文献
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正教学古诗除了传授学生有关古诗的文史知识外,更重要的是,要使学生从诗中得到积极向上的思想品质、道德观念方面的教育,在思想和感情上从古诗中受到教益,得到熏陶。因而教学中,进一步引导学生在思想感情上把自己的"心"放进去,和作者想在一起,爱作者之所爱,恨作者之所恨,乐作者之所乐,忧作者之所忧……真正和作者融为一体。 相似文献
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古诗是我国古典文学宝库中一颗璀璨的明珠。在古诗教学中,老师如果只让学生对诗句进行死记硬背,过分注重对诗意进行支离破碎的分析,学生就难以品味出诗的韵味、体会诗的意境。笔者认为,小学古诗教学应该做到“春风化雨。润物无声”,这样才有利于学生真正把握古诗中蕴含的诗情、诗意。 相似文献
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<正>古诗在小学语文教学中占据很大的一部分,是每个学生都必须努力理解和掌握的重点之一。在具体的语文教学实践中,古诗较高的教学难度越来越突出,主要是由两个因素造成的：一是大部分古诗都需要学生进行背诵,首先给学生带来了记忆上的压力;二是每首古诗都存在许多需要理解的地方,其本身的表达方式给小学生带来了理解的困难,因此悟诗之美更是遥不可及。通过对古诗本身以及学生的认知程度、理解能力进行分析,教师可以采取将“诗”“画”结合的方式来组织古诗教学,将每首诗用画具象,通过唯美的画面拉近学生与古诗的距离, 相似文献
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课堂内外教学古典诗歌方法问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
毛海燕 《读与写:教育教学刊》2011,(2):134+157
古诗是我国文化的结晶,是我国文化的遗产,它形式虽然短小,但诗中却蕴含着许多诗人的思想感情。对于学生来说,要想透彻地体会其中的思想感情,无疑是困难的。如何让学生更好地学习古诗,关键在于教师的方法引导。本文从两个方面论述了小学诗歌教学的问题。 相似文献
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应该注重小学生古诗教学的策略。把古诗当作一首歌来学习,把唱歌导入古诗教学中,能在一定程度上激发学生们的学习积极性,更有助于小学生们对古诗词的理解,培养他们对古诗词的热爱;教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情;抓住古诗"诗中有画"的特点,把诗与画结合起来进行教学,通过作画,可以具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生们丰富的联想,从而引导学生们深入体会古诗的画面美。 相似文献
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正古诗是中华传统文化的瑰宝,在小学低年级语文教材中独占一隅,不可忽视。本文根据《小学语文课程标准》对低年级古诗教学提出的要求,从中国诗画悠久的历史、低年级学生的心理特点和情感体验出发,结合教学实例,对低年级古诗教学中"品诗-评图-配画"教学法的实施流程进行详细阐述。在浩如烟海的中华五千年文化中,古诗就像一颗璀璨的明珠,以其精湛的语言,凝练的意境流传至今,传承着华夏儿女的血脉精髓。小学低年级语文教材中编排的古诗大多篇幅短小、语言 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(Z1)
<正>目前很多教师在初中古诗教学中存在"就诗解诗"的现象,初中生也只是对古诗进行背诵,对古诗诗句的意义进行翻译,这样的古诗教学是低效的。笔者认为,古诗教学之中,从以下三个方面引导学生感受古诗所蕴含的美是整个教学的基础。一、激情诵读,感受古诗语言的音韵美古诗与音乐是密不可分的,有很多古诗的诗句就是乐曲的歌词,古人非常善于用吟唱的方式来表达古 相似文献
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教学古诗除了传授学生有关古诗的文史知识外，更重要的是，要使学生从诗中得到积极向上的思想品质、道德观念方面的教育，在思想和感情上从古诗中受到教益，得到熏陶。因而教学中，进一步引导学生在思想感情上把自己的“心”放进去，和作者想在一起，爱作者之所爱，恨作者之所恨，乐作者之所乐，忧作者之所忧……真正和作者融为一体。 相似文献
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小学语文课本中所选的50余首古诗,是小学语文教学的重要内容之一。这些古诗或寄情于花草树木,或寓理于山光水色,或托意于苍穹万物;或讴歌人生,或催人奋进．或洞窥事理,或发人深省等．语言优美,内蕴丰厚。诗贵于读,教学中指导学生进行富有感染力的朗读,有助于学生透过字里行间深入到古诗所蕴藏着的内涵中去,作灵魂的触摸,和作者一起共生息、同悲欢,切实领会诗的主旨及诗人所表达的思想感情。 相似文献
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高浴 《新课程导学(上)》2015,(6):23
"文包诗"是苏教版小学语文教材独有的文体形式,旨在降低学生学习古诗的难度,辅助学生理解古诗的内容,并从中掌握和运用学习古诗的方法。对于这类文体,很多教师或许疏于研究,认为只要将"文"讲透,"诗"的内容自然不言而喻。其实,对于"文包诗"一类的课文,有时候真的不需要教师小心、细致地去讲解,我们完全可以放手大胆地让学生利用所学的方法进行自主学习,这样的教学所创造出来的情趣或许更加耐人寻味。那么,苏教版教材中的"文包 相似文献
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小学语文课本所选50余首古诗，是小学语文教学的重要内容之一。这些古诗或寄情于花草树木，或寓理于山光水色，或托意于苍穹万物，或讴歌人生，或催人奋进，或洞窥事理，或发人深省，语言优美、内蕴丰富。诗贵于读，教学古诗要注重指导学生富有感染力地朗读，这有助于学生感悟古诗的内涵，领会诗的主旨及诗人所表达的思想感情。明代李东阳强调“求声于诗”。这说明诗中的意境是通过有声的朗读来再现的。朗读时，教师要教会学生用两条线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线，准确接受诗文的书面信号；一条是心理视线即心灵的视线，能“看”到… 相似文献
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吴宏 《山西教育(综合版)》2008,(2)
古诗是我国民族文化遗产中的一颗最璀璨的明珠,寄托着历代文人丰富的思想感情,具有"达其性情"的魅力,重在意境。所以,在古诗教学中,我们不能只注重词语的注释,诗句的翻译,而忽视了古诗教学语言精练,节奏明快,音乐感强以及形象思维丰富、感情色彩浓厚的特点,以致放松了对诗的意境教学,影响了学生对古诗艺术真谛的感受,束缚了学生的审美鉴赏和创造力。 相似文献
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孔子说:"不学诗,无以言。"现行《语文课程标准》也要求学生"能够诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。"因而,我们在古诗教学中,应注意引导学生从诗中去感觉美、领悟美、表达美,使学生进入诗的意境,深刻体会诗人的思想感情,从中得到美的陶冶。下面,我结合自己的教学实践,谈谈自己对古诗教学的看法。 相似文献