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1.
作为当代的大学生,不仅要掌握扎实的专业知识,而且要具备一定的科研创新能力。因此,高校在教学中应重视对大学生科研能力的培养。本文试图从大学生的科研素质、科研活动能力以及科研成果等三个维度阐释大学生科研能力评价体系。 相似文献
2.
研究性学习是一种革命性的学习观念,又是一种创新型的教学方式,它对于学生的学习和教师的教学提出了新的要求,这一转变给人才的培养赋予了新的任务和内容,教师要具备研究性的素质和能力。师范生应适应研究性学习, 应培养树立研究性的观念;改变计划经济的培养模式,加快市场经济条件下的人才培养模式的转变;为适应研究性学习和市场经济,师范生应培养具备的素质和能力。 相似文献
3.
蔡云野 《吉林体育学院学报》1997,(2)
对培养运动系学生英语交际能力教学的基本思想、理论依据做了论述。指出当前运动系英语教学存在的问题并做了分析。同时,指出运动系英语教学的主攻方向是培养学生的英语交际能力,教学目标是达到学生有自学能力和直接与他人交流语言的能力。并探讨了实现培养交际能力的几个必须具备的条件:教材的选用与编写;教材内容的选择;教学的步骤与方法等。 相似文献
4.
对运动系田径专业学生实施综合能力培养计划的可行性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据教学计划,运动系田径专业学生应具备教学、训练、竞赛组织及基本科学研究能力。通过有计划、有目的分阶段的综合培养,取得一定的效果,达到预期目标,研究所设计的综合能力培养计划具有可行性。 相似文献
5.
郭海利 《承德职业学院学报》2003,8(4):69-71
计算机作为信息的主要载体 ,在教育领域的应用逐步普及 ,素质教育要求我们不仅要培养学生的识记、理解能力 ,更重要的是要培养学生的动手能力、创新能力和自学能力 ,培养学生获取信息、处理信息、利用信息能力 ,这些都和计算机教学、和计算机教师有着十分密切的关系。计算机教师除了必须具备一般教师的基本素质外 ,还应具备一些其他的素质 ,主要表现在以下几个方面一、要有全面扎实的基本功俗话说 :“要给学生一杯水 ,老师就得有一桶水。”信息技术教学更是如此。课本上所讲的只是一些最基本的计算机知识 ,属于理论知识 ,而要培养学生的动手… 相似文献
6.
刘杰 《吉林体育学院学报》2006,22(3):142-143
通过对大学英语教学与素质教育的关系的分析，提出在体育院校的大学英语教学中可以对体育大学生进行德育、智育、美育、体育及能力等素质方面的培养，同时指出体育院校大学英语教学中的素质教育要注意的几点问题及体育院校大学英语任课教师自身应具备的素质。 相似文献
7.
程黎明 《吕梁教育学院学报》2012,(1):114-117
幼儿教师的体育能力决定着幼儿体育教学的质量,幼师学生作为未来的幼儿教师,应具备一定的体育能力,才能适应未来幼儿体育教学工作,幼师体育教学是培养学生体育能力的主要途径。幼师体育教学目标和任务是通过体育教学使学生自身掌握身体锻炼、增强体质的技术、技能与方法,同时也要通过体育教学能力的培养使学生热爱幼儿教育事业,使幼师学生初步掌握体育教学知识,以适应将来幼儿体育教学工作。 相似文献
8.
钱中丽 《广州广播电视大学学报》2003,3(1):12-15
英语写作能力是一项综合能力 ,既要有语言基础知识 ,又要有写作方法 ,还应具备一定的逻辑思维能力等。本文就英语写作教学中存在的问题进行了积极的探索 ,提出通过计算机辅助写作教学 ,以便在英语写作教学中取得令人满意的效果 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(3)
本文基于电大远程教育教学特色,从《机械制图》教学实际出发,分析学生在学习机械制图课程时面临的主要困难,以学生技能培养为目标,结合学生实际岗位需求,在教学资源中增加测绘知识,引入三维造型软件辅助教学,提高学生读图和绘图能力,帮助学生提前适应工作情境、强化操作技能。企业反馈表明,学生在生产实习时便已基本具备了用人单位对学生机械制图能力的要求,具备胜任工作岗位的能力。 相似文献
10.
许小慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(6):99-100
中学地理教学应从熟悉图表语言 ,掌握读图要领 ;抓住图像本质 ,正确进行相关转换 ;综合读图、图为我用等三方面培养学生的读图能力 ,增强学生的地理思维 相似文献
11.
敬爱娟 《山西师大体育学院学报》2015,(1):119-121
美术教师担负着丰富学生精神世界、提高学生审美思维和培养学生创新精神的能力,把促进学生的审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务,是美术教学的一项重大任务。《美术课程标准》的实施对教师提出了更高、更新的要求,新的目标、新的理念、新的内容和新的模块设计,教师要通过不断的学习来提高自身的综合素质,向更加专业化的道路发展。当代美术教师应具备的能力有:建构和谐师生关系的能力、美术教学能力、深入开发美术课程资源能力、科学研究能力、熟练地掌握信息网络技术能力。作者通过对中学美术教师应具备的素质和能力进行探讨,希望能为优化中学美术师资素质和能力,提高中学美术教学质量提供参考。 相似文献
12.
《齐鲁师范学院学报》2017,(3)
高职院校的生源取向及培养目标决定了高职数学教学必须具备自己特色的教学理念与方法,不仅着眼于学生的专业需求还应注重学生的非专业能力培养。因此,要不断完善教师的知识结构,将"能力本位"的思想价值体系渗透到高职应用数学教学课堂,有目的地开展行动导向的教学活动。 相似文献
13.
吴彦文 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(3):77-79
高等职业教育会计专业教育教学改革已经逐步在全国高职院校推开。把学生培养成具备一定的会计专业能力、社会能力和方法能力的应用性高端技能型一线经营管理专门人才是我们的教学目标。要实现这一教学目标,需要深化对教学目标改革,要在教学目标中充分融入职业性、实践性和开放性思维,真正落实工学结合的人才培养模式,从而培养出合格的高职人才。 相似文献
14.
随着新课程的实施,实验题在高考化学试卷中的分值越来越大,考查的角度和背景也不断变换。因此,教师在教学中应有意识地培养学生的基本实验能力,让学生在考试中以不变应万变。下面,笔者以近几年来的高考题为例,谈谈学生必须具备的几种实验能力。1实验基本操作的能力化学实验基本 相似文献
15.
张子一 《湖北函授大学学报》2014,(4):161-162
口语教学是英语教学中的重要环节,高职院校英语口语教学要根据应用型人才素质的需求,注重口语交际应用能力培养。本文旨在总结高职院校口语教学中的问题,探讨可行性对策,以期对高职英语口语教学能起到一定借鉴作用。 相似文献
16.
彭华 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
苏联教育家苏姆林斯基说:“学生的智能发展则取决于良好的阅读能力。”他强调了阅读能力对智力发展的决定性作用,指明了发展智力必须从培养阅读能力抓起。有的学者把阅读当作学习之母,智慧之源,是很有道理的。现代教育研究表明,中学生阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。在历史教学中,阅读是学生最基本的学习活动,观察、分析、思维等活动都在阅读活动中进行。阅读能力是学生最基础的学习能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础,与阅读能力的培养和运动密不可分。要具备高层次的观察、分析等思维能力,首先要具备高层次的阅读能力。因此,应把培养阅读能力作为历史课能力培养的首要任务。新世纪的教育是变应试教育为素质教育,以培养跨世纪的人才为目的的教育。在历史教学中落实素质教育,就要加强各种学习能力的培养,而且必须从最基础的能力———历史阅读能力抓起,只有先奠定各种学习能力的共同基础,才能实现各种学习能力的提高,只有实现了学生学习能力的提高,才能把学生培养成为跨世纪的人才。一、认识和掌握历史知识结构的基本特征历史作为人文社会科学中的一门基础学科,它有自身的知识结构。要培养学生的历史阅读能力,首先要... 相似文献
17.
杨平 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(5):98-99
创编徒手体操是师范学生的基本能力之一,它对体育教学和健身具有重要的意义。从探讨徒手体操的特点出发,并分析徒手体操的技术成因及创编规律,认为创编徒手体操应注意:动作应简单、易做、轻快、节奏鲜明;遵循机体运动的规律;动作要益于培养学生的审美意识;要有一定的趣味性;要重视动作的设计和音乐选择;要有明确的目的性和鲜明的针对性。 相似文献
18.
高亦扬 《河北体育学院学报》2015,29(3):57-59
体育新课标给我国中小学体育课程带来了巨大的变化,进而影响了高等院校体育教育专业的人才培养工作.在对以上两个方面的问题进行分析的基础上,指出新课程理念对当代体育教师的教育能力提出了新要求:不仅要具备一定的教学、育人、科研能力,还需要处理突发事件的能力和课外体育组织与指导能力.为此,提出了高等院校体育教育专业在学生教育能力培养方面的实施路径:应对接中小学体育课程改革需要,调整和明确人才培养目标,应该加强学生运动技能、专业教学技能和教育教学实践能力的培养,旨在为我国体育师资培养提供帮助. 相似文献
19.
范玉芬 《吕梁教育学院学报》2013,(1):99-100,120
学生计算能力培养的目的,不仅仅在于提高学生计算能力,而重要的在于提高学生思维的发展,在于为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。有一定的计算能力是每一个公民必须具备的基本素养之一。培养小学生的计算能力要从以下几方面做起。1理解算理,2重视口算,3加强估算,4借助计算器。 相似文献
20.
应用型本科院校注重培养实践能力强的创新创业人才,学生需要具备一定的理论素质,因此应该重视专业基础理论课.在转型过程中,应用型本科院校要分析其人才培养的特点,有针对性地设置专业基础理论课,合理分配课时,针对提高学生实践能力的目标来设计教学内容和教学手段,课程考核要突出考核学生解决问题能力,最终培养出实践能力强的创新创业型人才. 相似文献