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美学家周来祥曾经说：“和谐是一首哲理的诗，和谐是一支欢乐的歌，和谐是一条幸福的路，和谐是一部真善美的交响乐，和谐是人类梦寐以求的社会理想和人生理想。”初中三年的集体生活就是一部“交响曲”。构建和谐班集体，演奏“班集体和谐交响曲”，是构建和谐校园与和谐社会的重要组成部分。和谐班集体应该包括师生的和谐、生生的和谐、教与学的和谐等诸多方面。 相似文献
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和谐，是人类孜孜以求的一个理想社会状态；和谐校园是我们教育工作者不懈追求的理想育人环境。它博大、自由、协调、富有生命力……我们不必刻板地给它下定义，但它的本质我们须谨记：和谐校园恰如一个微型的和谐社会，既是师生薪火相传的学园，又是师生生命之花幸福绽放的乐园与家园。 相似文献
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和谐，是全世界人民共同的理想追求。实现和谐发展，是中国社会主义现代化建设的主旋律，更是地理新课程改革中不能回避的现实问题。那么怎样去努力营造一种教育的和谐，促使受教育者在和谐中得到发展，使教学成为一个师生和谐发展过程。 相似文献
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刘志向 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(2):46-46,85
理想与道德是和谐校园中的大学生奋发向上的动力,理想与道德教育是高校构建和谐校园的关键内容。探究高等学校理想与道德教育的内容与方法有重要的现实意义和深远的历史意义,将理想与道德教育相结合,从而构建和谐校园,是应该把握的基本的方向。爱心和语言文明是理想教育和道德教育成果的标志,它是检验理想与道德教育实效性的基本前题。 相似文献
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教育理想是学校文化生态系统结构中第二层级的范畴。迄今为止,人类的教育理想经历了求善、求真到求美的三次转换,而包含着真、善。又超越真、善的审美化教育理想将会成为生态文明时代居于主导地位的教育理想形态,并将范导出新的学校组织规范和活动形态,凝结新的学校文化精神。 相似文献
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构建和谐的大学校园是一种社会理想、一种学术理想、一种教育理想。人与环境和谐、人与制度和谐、人与人和谐是和谐大学校园的三种境界。构建理想的和谐大学校园的途径在于:加强环境建设,促进大学校园的和风顺雨;改革制度安排,推动大学校园的和衷共济;增进人际交流,形成大学校园的和乐融融。 相似文献
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从“和谐”的字义来看,“和”者,和睦也,有和衷共济之意;“谐”者,相合也,有顺和、协调、无冲突之意。和谐是自然界、人类社会、人类思维存在的最理想状态。和谐也是教育的追求。我国古代的“教学相长”思想,第斯多惠的人格和谐教育观,苏霍姆林斯基的全面和谐发展观等。这些和谐教育思想对我们今天倡导和谐教育有着重要的指导和借鉴意义。作为一种教育模式,和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标,把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要,在和谐基础上产生“谐振效应”, 相似文献
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班级是学校的基本组成单元,是学校教育教学活动的基础单位,构建和谐班级是构建和谐学校的必然要求,而构建社会主义和谐社会必须构建和谐学校。没有和谐的班级,就没有和谐的学校,没有和谐的学校,便很难说是真正的和谐社会。和谐班级也是师生都向往的理想班级,那么,做为班主任如何才能构建一个和谐优秀的班级呢？我认为应从以下三方面入手。 相似文献
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以人为本，建设和谐校园 总被引：1，自引：0，他引：1
魏丽娟 《中国基础教育研究》2008,4(4):5-6
和谐是人类孜孜以求的一种理想的社会状态,“构建社会主义和谐社会”是人们共同的愿望。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,是衡量学校教育教学水平的一个重要的方面。 相似文献
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和谐校园建设与大学生审美理想教育之间存在着紧密联系。在和谐校园中如何开展审美理想教育,审美理想教育包含哪些内容,落实审美理想教育的具体措施以及相应的硬件软件建设要求是什么,这些问题都是当前和谐校园建设中迫切需要解决的问题。 相似文献
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王隽隽 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
本文就拜读了由教师教育的＂桥梁专家＂陈大伟著作的《幸福教育与理想课堂八讲》之后,所获得最深的感触＂理想课堂的构建应致力于师生的幸福成长＂而谈的一些感想。理想课堂应让师生在幸福的氛围中共同感受生命的自由成长。 相似文献
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柏拉图和卢梭是震烁古今的哲学家,他们先后为人类描绘了教育的理想蓝图,不仅反映出他们独特的政治理想,而且折射出人类社会教育思想在交锋中缓慢前行的进程。将两位教育哲学家的思想进行对比,可以为今天我们认识教育的本质提供一个新颖的视角。 相似文献
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房冲 《淮南师范学院学报》2005,7(2):92-94
进行理想信念教育是加强和改进大学生思想政治教育的核心任务。共产主义是人类最美好的社会。共产主义的实现符合事物发展的规律和人类社会发展的规律。共产主义理想是经实践证明了的科学理想。共产主义在全世界获得胜利,需要经历漫长的时间和艰辛的曲折,但是,我们不能对此丧失信念。 相似文献
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周厚英 《临沂师范学院学报》2011,(4):121-123
人类向往和谐美好的社会并且坚定地走向和谐美好的社会,这是历史的必然。从陶渊明的《桃花源记》,到莫尔的《乌托邦》,再到马克思的其产主义及其实践,人类经过了艰难的探索。而在《圣经》中描绘的“天国”理想与人类艰难探索出来的美好理想是一致的,这就是无阶级、无压迫,人人平等;无贫富悬殊,无剥削,人人劳动;尊老爱幼,团结互助、谦让和谐。 相似文献
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从教育的本真意义来看,教师应该将关注学生的精神生活作为教育理想的主要内容。当前教师教育理想的缺失导致教师对教育现实的一再退让,不利于学生个性的和谐发展。教师的教育理想在教师的专业成长与学生的和谐发展方面有着重要意义。当前教师缺少教育理想的主要原因在于:功利主义教育思想的影响;价值多元化思潮对教师理想的解构;对以往空洞理想的反动。然而,为了个人生活的幸福和迎接时代的挑战,教师应从关注社会现实,牢记自己的责任;终身学习,形成自己的教育理念;反省自己的教育人生,将自己的幸福梦与学生的成才梦结合起来等方面来构建自己的教育理想。 相似文献
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人,是有理想的生命存在;教育,是体现人之理想特质的实践活动。因而．教育也是有理想的,教育理想包括“教育的理想”和“理想的教育”两方面。“教育的理想”在于成就人的自由人格、高尚人格和幸福人格,而它们须通过“理想的教育”——即凸现主体的教育、涵养德行的教育和回归生活的教育来实现。 相似文献