共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《湖北函授大学学报》2015,(23):146-147
写作教学是英语教学中的薄弱环节之一。传统的英语写作教学一直存在着语言输入不足、教学方法僵化、学习者自主性不高等一系列问题,这导致了写作教学收效甚微。本研究以任务型教学法模式为依据,结合非英语专业研究生英语写作教学的具体情况,提出了基于批改网的任务型英语写作教学模式,并就该模式进行了英语写作教学的实例研究。研究结果显示,任务型教学模式能够有效地促进学习者英语写作水平的提高。 相似文献
2.
周红 《广西广播电视大学学报》2014,(2)
文章阐述了建构主义写作教学的理论背景和情境特征,分析了任务驱动与内容沉浸的必要性,讨论了写作任务、写作话题与写作情境的特征与设计理念,说明了多媒体网络辅助在对外汉语写作教学中的应用,最后对任务驱动与内容沉浸的整合进行了尝试性思考。 相似文献
3.
刘春梅 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(6):129-130
写作课程是高职俄语专业必修课程之一,是外语听、说、读、写、译五大技能培养的重要途径之一。高职俄语专业写作课程教学面临诸多困难和问题,笔者根据自身教学经验,将"任务驱动"教学法与俄语专业写作课教学相结合,在实践中探索和总结了俄语写作课程教学的"任务驱动"模式,希望能够对高职院校俄语专业写作课程教学提供借鉴。 相似文献
4.
《安徽职业技术学院学报》2016,(1):78-80
任务驱动教学法是语言教学中一种非常有效的教学方法,不仅能调动学生积极性使其主动探索知识,还能促进理论教学的有效实施。文章分析了英语写作教学的基本任务,探讨了任务驱动教学法在高等师范专业院校英语写作教学中存在的问题,提出了相应的对策与建议。 相似文献
5.
本行动研究针对学生英语写作问题进行任务式教学模块设计,把教学重心从结果移至过程。通过完成不同阶段的任务,让学生进行信息收集和合作学习,发展深层思考能力,完成写作任务。通过对教学设计、教学过程和结果的反思,教师改进了教学效果,而学生的学习能力和英文写作都有所提高。 相似文献
6.
韩薇 《吉林省教育学院学报》2014,(2):128-129
英语应用文写作是高职英语教学的一个重难点。本文在高职英语应用文写作教学中引入任务型教学法,通过课堂实例,论述如何在高职英语写作教学中实施任务型教学。 相似文献
7.
马丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(2):61-63
基于对英语写作教学中应用较广的结果法和过程法存在不足,提出将折中的任务教学法应用于写作教学。本研究对两个运用不同授课方式的班级作对比实验,并对学生的成绩作数据处理。研究结果表明,任务教学法能有效地提高学生的写作水平,尤其能促进学生在写作中的措词和内容的选择,同时对学生语言综合运用能力的提高也有一定的帮助,英语教师应当有效地在课堂教学中运用。 相似文献
8.
朱励斯 《长春教育学院学报》2015,(5):89-90
商务英语写作这门课程专业性较强,对教学要求较高。从目前的教学现状来看,商务英语写作教学现状不容乐观,教学效果不明显。本文试从任务型教学模式应用角度来分析商务英语写作教学实践过程中的相关问题。 相似文献
9.
梁锦华 《广州广播电视大学学报》2014,(6):90-93
新修订的广东2010年粤教版语文必修教材各册第一单元均为活动写作单元,活动写作是高中语文一种新型的写作形式。本文借鉴任务驱动的教学理论,借助网络环境,对高中语文活动进行了实践研究。该实践研究以任务为主线,借助Moodle、Wiki构建专题的网络写作社区来创设具体的学习情境,学生独立或以分组形式来完成学习任务。这对提高高中语文活动写作教学效果有较好的指导意义。 相似文献
10.
袁侥蔚 《长春教育学院学报》2014,(11):83+99
本文从真实性学习视角探讨我国商务英语写作教材任务设置的发展特征与趋势,以期能为今后商务英语写作教材的任务设置提供参考。研究发现,我国商务英语写作教材任务设置在教材发展的各个阶段有其独有的特征并呈现出以下发展趋势:从语言知识巩固向语言知识应用转变、从独具教学价值向教学价值与校外价值并存发展、从片面体现真实性学习理念向全方位体现转变。 相似文献
11.
应用文写作教学是讲究实用的,学生愿学,老师愿教,但在高职院校中的实际教学中常出现学生不喜欢学的情况。为此,本文结合＂任务驱动教学法＂——基于建构主义学习理论教学方法来谈谈自己在高职应用文写作教学中的一点体会。 相似文献
12.
张智多 《吉林省教育学院学报》2014,(5):82-83
交互性英语教学强调的是师生间的相互作用和交流,在写作教学中采用交互性手段能有效检验学生对知识的接受和掌握情况,而非教师单方面的信息传递。任务设计是开展交互性教学活动的重要手段,通过学生对任务的完成情况反映出学生的写作水平,因此,本文就对写作教学中的交互性任务设计进行研究,以不断提高学生的英语写作水平。 相似文献
13.
基于任务型教学法的商务英语写作探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
丁开君 《浙江国际海运职业技术学院学报》2008,(2)
商务英语写作是实践性很强的课程。文章从商务英语写作课程的特点入手,围绕着如何使学生写出规范、得体、有效的商务信函和文件这一核心,提出在商务英语写作教学中运用任务型教学法,培养学生用英语书面语进行商务沟通的技能。 相似文献
14.
冯静 《开封文化艺术职业学院学报》2020,(1):104-105,110
看图写文是英语写作的一项内容,但是由于审图和联想不当,学生看图写文的质量并不高。任务教学法是英语写作课的教学法之一,它改变了以往的学习方式,强调“做中学”,提倡探索学习、合作学习和体验学习。采用任务教学法开展英语看图写文教学,有助于营造轻松的学习氛围、培养学生思维的灵活性和深刻性、训练批判性思维、发现和掌握审图及联想的原则。基于此,以《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材写作教程2(第2版)》第53页上的练习为例,就任务教学法在英语看图写文教学中的应用展开探究。 相似文献
15.
张笑难 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(3):82-86
基于任务型模式的主题单元教学兼顾主题式教学法和任务型教学模式,对主题的选取和任务的设计提出了更高的要求,同时兼顾了语言输出的流利度和准确度。单元主题的选取要贴近留学生的生活经历和知识水平,而任务的设计要求围绕主题,从易到难。通过任务前、任务中、任务后活动加强学生间、师生间的互动交流,激发学生的写作兴趣和交流愿望,提高学生的汉语综合表达能力,从而更好地完成写作任务。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(4):171-172
随着经济全球化的进一步发展,世界各国之间的联系日益密切,英语作为世界通用语言,也日益受到人们的重视,尤其是实践性较强的商务英语,更是渗透到人们生活的各个层面。因此,若要提高商务英语的教学质量,就必须革新商务英语教学方法。任务教学法以其独特地优势逐渐进入商务英语教学中。本文首先分析了任务教学法的特点和方式,又从阅读、写作、口语等方面,全面探究了任务教学法在大学商务英语课程教学中的具体应用。 相似文献
17.
石欣莉 《湖北函授大学学报》2010,23(4):133-134
大学英语精读课是非英语专业学生的重要课程。本文将任务型的教学模式与写作课整合教学的实践表明,应用任务型的教学模式增强了大学英语教学的时间性和可操作性,提高了学生学习英语的热情;并提出实施这一过程应注意的问题。 相似文献
18.
江凤 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
本文尝试性地用实证研究的方式,把任务型教学法引入写作课堂中来检验其有效性,并用SPSS检验其数据的有效性,验证了任务型教学法对英语听力课程的教学确实起着积极的作用。 相似文献
19.
李伯芳 《济宁师范专科学校学报》2004,25(4):105-108
任务型教学在我国英语教学中已开始使用。本文简要论述了任务是什么，任务型教学是什么，任务的主要成分和特点，任务型教学的三个过程以及好的任务型教学是怎样的。 相似文献
20.
焦红霞 《长春教育学院学报》2014,(19)
机械制图与CAD是机械类专业学生的一门职业核心课。本文根据作者多年的理论学习及教学实践,阐述了任务驱动教学法在机械制图与CAD课程教学中的应用,并从任务驱动教学的任务设计、组织实施等方面进行了探讨。 相似文献