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拥有良好的学习状态,是获取高质量课堂教学的基本保证.由此,任课老师要努力构建"回应式课堂",主动回应学生的诉求,把学生流变的学习状态激发出来.情绪决策模型认为,流变的状态背后是流变的情绪,流变的情绪背后是流变的需求.如果内在需求与外在工作任务相一致,学生的学习就充满状态,反之如果内在需求和外在工作任务发生错位,学生的学习就缺乏状态.从情绪决策模型出发,所谓构建"回应式课堂",正是回应学生的情绪流变,让学生疏离"有意思"而"无意义"的本能情绪阶段,同时突破"有意义"而"无意思"的情绪错位阶段,直至进入"有意思"且"有意义"的情绪美好阶段.就路径选择来说,要构建"回应式课堂",需要在"道""器"融合的基础上,把"做加法"和"做减法"有机结合起来. 相似文献
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教师情绪表达是教师由外在情景或事件引起的生理、心理过程,以言语或非言语的形式,经过调节或者不经调节外显出来。在教育过程中,教师往往以已有的经验表达情绪,很少关注学生对此的体验,情绪表达具有较大的主观随意性。因此,顺应这种问题的诉求,在对教师情绪表达内涵界定的基础上,分析学生认为的"好脾气"老师中隐含的教师正面和负面情绪表达的亲和自然、有因适度、协调真诚的学生之维,提出教师应该升华情感增加正面情绪表达、历练言行调控负面情绪、秉持真诚协调正面和负面情绪表达,做学生心中"有温度"、"好颜色"、"真性情"教师的理念,可以为一线教师情绪表达时提供指引与借鉴。 相似文献
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作为一个相对特殊的群体,高职学生有着不同于普通本科院校学生的学业情绪。本文通过对高职学生在校不同时期表现出来的学业情绪差异及普高生与"三校生"、男生与女生、农村生与城市生之间的学业情绪差异,综合分析了高职学生的学业情绪,指出其学业情绪以消极为主,并就此问题提出了解决思路。 相似文献
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文间就如何调节学生低落的情绪,关键是深入地挖掘其潜在的原因,做到"对症下药"、"治病救人"。在教学过程中渗透心理健康教育的方式方法,树立学生正确的世界观、人生观、学习观,解决教育教学中学生因情绪而厌学的教育难题。 相似文献
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"乐学"是一种情绪,教师应善于诱导、激发学生的"乐学"激情,让学生以积极的情绪有效地完成课堂学习.在初中物理教学中,教师应当充分利用学生和物理知识的特点,有效地培养学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习,在快乐中提高,从而达到满意的教学效果. 相似文献
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文章阐释了"情感效应"的概念,并从体育院校辅导员的人格魅力、教育的可信度、集体荣誉感、教育工作的有效性及激励后进生五个方面,探讨了情绪效应对辅导员工作的积极影响,强调了"情绪效应"在辅导员工作中的重要作用.辅导员应依据学生的认知结构和个性特征,采取灵活的策略调节学生的情绪,培养学生积极的学习情感,促进其全面发展. 相似文献
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郭淑华 《中国教育技术装备》2012,(25):112-113
组织教学,就是教师要建立良好的课堂秩序和学习气氛,把学生的注意力集中到学习上来,引导学生主动地、活泼地进行学习.如何才能很好地组织教学呢?
1情绪感人
教学是教师和学生的双边活动.作为教学活动的主导者,教师的情绪对学生会产生很大的影响.为此,在正式讲课前,教师不但要组织好学生做好上课前的物质准备,更要做好精神准备.一旦走上讲台,就要用高昂的兴致、抖擞的精神、愉快的情绪去感染学生,用自己的情绪去调动学生的情绪.学生也会从低沉的情绪中转变过来,主动地进入"最佳"情境.反之,如果教师一走进教室就满脸倦意,情绪低落,毫无生气,学生自然兴味索然,被动地去接受知识,效果显而易见.所以,教师要善于运用饱满的精神、高昂的情绪去感染学生,调动学生的积极性,从而提高教学效率. 相似文献
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学生长时间在教师的语文教学中机械重复地学习,必然会导致学生对语文教学的厌学情绪。但是,如果我们能够改变学生"厌学"情绪,并激发学生"乐学"的情感,那么,学生对语文学习的潜能将无法估量。那么,如何改变学生的"厌学"为"乐学",使学生对语文的学习从"要我学"转变为"我要学"呢?(一)语文课堂教学应该尊重学生,保证课堂教学有一个民主和谐的环境气氛。尊重学生是语文课堂教学中的一条重要的原则,是完成语文课 相似文献