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导师制作为人才培养制度的内容之一,在硕士研究生培养过程中扮演着重要的角色。文章通过与美国硕士研究生导师制的比较,主要包括硕士研究生导师的遴选、导师对硕士研究生培养、导师的评价等三个方面,发现我国硕士研究生导师遴选标准模式化、导师间学术交流欠缺、评价主体单一等问题,对此提出了相应的建议,以期对我国硕士研究生导师制的发展和完善有积极的借鉴意义。 相似文献
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结合本职工作,针对目前导师指导研究生进行科学研究存在的一些问题,提出建立以科学研究为主导的导师责任制,以提高研究生的培养质量;从理论和现实两个角度分析了建立该制度的必要性,并从导师的遴选和招收研究生的数量、导师指导研究生进行科学研究的方式、完善导师的考核机制以及学院所发挥的作用四个方面进行了具体分析,提出了对完善现行导师制的几点建议。 相似文献
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研究生教育采用导师制,研究生与导师的关系是影响研究生教学质量的重要因素.针对培养全面发展的高层次创造型人才的目标,对研究生与导师之间存在的一些普遍问题进行分析,从消除不满情绪、经常联系导师、争取导师信任以及注重自我展现等四个方面对研究生如何融洽的处理与导师的关系提出建议. 相似文献
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我国高校研究生与导师关系现状调查 总被引：12，自引：3，他引：9
通过对全国27所高校导师与研究生的问卷调查,对研究生与导师关系的现状进行了研究.分析结果表明:目前我国研究生导师指导制度仍以单一导师制为主体,导师组制和双导师制得到了较高的认可:研究生与导师的关系模式也仍以传统的师徒关系模式为主,同时科研伙伴关系也已成为一种重要的师生关系模式:研究生与导师在职业计划与想法、人生观与理想等方面有着较多的交流,面对面交流的频率较高,交流手段丰富:研究生广泛地参与导师科研项目并从中受益,导师在科研中对研究生的培养多于使用:师生双方的总体满意度及各方面的满意度也比较高.与此同时,研究生与导师关系中也存在着一些不容忽视的问题. 相似文献
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“双导师制”打破了教育硕士研究生以理论知识为主、忽略教学实践的培养局限,强调理论知识与教学实践的有机结合,对教育硕士研究生培养质量的提高具有重要的促进作用。目前,“双导师制”存在教育硕士实践课程与中小学课程融合不足,中小学导师队伍素质参差不齐、变动性大,校内外双导师缺乏有效交流与协作,“双导师制”执行措施和反馈整改力度不够等问题。在分析问题的基础上,结合教育硕士研究生培养的实践探索,提出了“精心设置课程,将实践课程贯穿培养全过程;稳定导师队伍,有效提升中小学导师队伍素质;加强交流沟通,构建‘U-G-I-S’协同培养机制;创新实践教学,增强教育硕士研究生实践效果;强化教育管理,加强‘双导师制’实施监控力度”等建议。 相似文献
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全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析 总被引：4，自引：0，他引：4
施亚玲 《学位与研究生教育》2011,(12):24-29
根据广东地区三所专业学位研究生培养高校的问卷调查结果,对目前全日制硕士专业学位研究生教育中“双导师制”的实施情况和存在的问题进行了分析,提出进一步扩大产学研合作规模、提升合作层次和水平,建立健全专业学位研究生导师评聘制度,加强专业学位研究生导师的培训,创新导师管理制度等,是加快“双导师制”的推进与落实、激励校内外导师积极投入专业学位研究生培养的重要举措. 相似文献
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李增森 《上海教育评估研究》2018,7(4):15-19
导师制是研究生教育的重要制度,随着研究生教育发展壮大,导师制的问题也越来越凸
显。导师制存在导师资格荣誉化、导师职责模糊化、导师评价科研化、导学目的功利化以及研究主题
导师化等问题。通过对导师的身份属性、职责根本、评价载体和管理归属等内涵进行再解读,提出导
师制的目的在于提高研究生培养质量和学位授予水平, 导师制改革优化必须与研究生培养质量提
升的整体规划统一起来,充分调动有关各方的积极性和主动性,真正发挥导师制应有的作用,达到培养高水平创新性人才的目的。 相似文献
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从目前本科生培养中导师制模式着手,概述了重点实验室平台在高校的地位与突出作用,结合我国实际情况对如何利用高校重点实验室进行创新型本科生的培养进行了探讨,提出了从重点实验室中选拔优秀研究生作为本科生导师的新型导师制模式。 相似文献
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导师是教育硕士培养的第一责任人,提升导师队伍整体素质是提高教育硕士培养质量的关键因素之一。当前,我国教育硕士研究生导师队伍主要存在部分由学术型硕士研究生导师兼任的教育硕士研究生导师缺乏教师教育者必备的素养、单一导师制的门户偏见影响导师应有的治学精神、不健全的导师聘任与淘汰机制不利于导师的专业发展等三个方面的问题。应通过完善导师遴选机制、健全导师评价机制、持续开展导师培训、加强指导过程管理以及实行"双导师制"等途径,不断提升导师素质,促进导师队伍建设,切实落实教育硕士研究生导师立德树人的根本职责。 相似文献
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高校导师和研究生是国家科研系统中的一支重要力量,在科技进步中发挥着不可忽视的作用。基于高校"导师制"的现实背景,本文在介绍我国高校导师科研团队内部知识共享现状的基础上,提出高校导师科研团队内部知识共享存在的问题,并针对存在的问题提出相应的对策建议。 相似文献
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我国研究生导师制确立后,遴选导师的权力逐渐从中央下放至高校,形成了行政逻辑主导的研究生导师遴选制度,在遴选实践中逐步产生了系列问题。天津大学在高校研究生导师遴选的学术自治理念和基本框架基础上,切实开展研究生导师遴选制度改革：导师遴选回归学术自治,学院自主设置导师岗位;导师资格向导师岗位转变,导师选拔竞争上岗;打破导师资格僵化标准,设置独立导师、正副导师、导师团队三种上岗形式。改革取得了良好的成效,为深化我国研究生教育综合改革提供了可借鉴的实践 经验。 相似文献
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近些年来,研究生培养一改过去严格实行的"导师负责制",开始采取所谓"导师组"体制。这种"集体导师制"弊大于利,最主要的问题是,它采取的实质上是一种"本科化"的培养模式。如果导师的责任心稍有欠缺(在当前导师水平缺乏严格的考量机制和导师教学过错缺乏追究机制的情况下,这种责任心的欠缺还是相当普遍的),那么对研究生的学习较少关心督促、基本放任自流的情况也就不是个别现象了。于是,在这样同一个知识背景和学术平台上培养出来的研究生, 相似文献
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何靖康 《中国科教创新导刊》2011,(28):30-30
医学研究生教育是我国医学教育的最高层次,如何培养出具有较强创新精神和创新能力的研究生是各地高校都十分关注的问题。而导师在研究生教育工作中具有独特的优势和作用,直接影响研究生的培养质量,本文从导师的角度,论述了导师怎样培养医学研究生的创新思维及创新能力,井就培养过程中存在的一些问题提出对策,进一步探讨研究生导师的重要作用。 相似文献
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我国高校研究生指导存在的问题及改革建议——牛津大学导师制的启迪 总被引：1，自引：0，他引：1
导师是保障和提高研究生培养质量的主要责任人。国内高校研究生的指导存在着指导时间偏少、指导有效性不足及指导意识不强等主要问题。牛津大学导师制的成功运作对于我国研究生培养具有很强的借鉴意义。借鉴牛津大学导师制的成功经验,可以完善研究生导师管理制度,强化导师指导责任意识,加强导师的选聘和培训,将教学和指导列入高校及教师的评价体系等改革举措,藉以保障与提升研究生的培养质量。 相似文献
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高等教育专业学位研究生培养离不开导师的教育和指导,但国内导师制目前仍未完善,存在许多弊端。导师制最初针对学术学位研究生采用的是一对一的"单导师"形式,在专业学位诞生以来逐渐出现与之相适应的"双导师",甚至"导师组"的形式。此种情况下,作为与社会需求紧密对接的高等教育专业学位研究生教育,原有的导师配置已难以满足专业学位研究生的培养工作。因此,在新形势发展下,探讨适应专业学位研究生培养的导师配置问题意义重大,应提出实行专业学位研究生导师多元配置的具体策略,旨在为社会需求提供更适宜的专业学位研究生培养模式。 相似文献