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李志伟 《创新作文(初中版)》2013,(9):34-37
《斗妈大全》第三招——离家出走式。图:一座小高层住宅楼,女儿背着行囊从住宅楼里出来,抹着眼泪;妈妈从顶层的窗户里探出半个身子,举着扩音喇叭高喊:"归来吧,归来吧!"说明:如果前两招都不灵,就使用第三招——离家出走式。当然,这不是让你真的离家出走, 相似文献
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高职管理学课程运用案例教学法,可提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力.但要实现这一教学目标,提高案例教学的有效性是关键.文章从让案例教学过程成为:"三互一享"的团队协作过程、"三点一线"的目标实现过程、"三引一导"的思维碰撞过程、"三学一悟"的能力提升过程等"四过程"特征出发,提出了把握好"大与小""收与放""讲与导""严与松"的四"度"思路. 相似文献
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活动案例:绳子的"诱惑"
我执教的是自编美术教材<有趣的绳子拼贴>,教学对象是四年级学生.
课前十分钟:做各种绳子游戏(玩陀螺、跳皮筋等)
一、谈话导入:绳子从生活中来
师:生活中的绳子能带给我们许多快乐.它们不仅可以绑东西、扎辫子、打毛衣,还可以玩贴画的游戏. 相似文献
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2001年6月号《湖北招 生考试》曾发表拙文 《巧解"超常用语"》。该文提供了三 种"巧解"的方法,即:从上下文找 答案,弄清作(编)者写作(编辑)意 图和把握文章主旨。 《本》文拟再提供三种"巧解" 的方法。 一、弄清"材料"相关背景 请看下文: 我在写这篇文章的时候,突然 想起当代台湾诗人、杂文家李敖写 相似文献
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一、情境导入
1.出示单元主题图,揭示单元内容.
师:听说大家都很喜欢去游乐场玩,今天我们就一起到这个游乐场去看一看吧!
(师出示动态单元主题图)
师:大家看,这里的游乐项目,你最喜欢玩什么?
师:它们是怎么运动的?
(学生手势比画)
师:你们知道吗?在这个游乐场里,还隐藏着许多数学知识,这就是我们本单元将要研究的"图形与变换". 相似文献
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丁晔 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
苏霍姆林斯基指出:"活动是发展观察力和思维的有效方法."开展有效的活动教学,让小学生动一动、玩一玩,做做小实验、小制作等,有利于发展他们的探索情趣,培养合作意识和动手操作能力,使得我们的品德课堂真正"活"起来. 相似文献
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高小翔 《希望月报(上半月)》2005,(10)
今天,爸爸买了一部小灵通,我高兴极了。拿起小灵通就想玩游戏,可是玩来玩去怎么也玩不成。因为从早上到下午5点一直未开通。我急得像热锅上的蚂蚁--团团转。"有了!"我灵机一动想出了一个主意,便对妈妈说:"我们何不到邮电局去开通不就了事了吗?"到了小灵通服务台说明原因之后,服务台的阿姨很友好,接过 相似文献
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"教育叙事"的写作,无论是教学故事还是案例,都少不了要写出对叙述事件的教学见解,以揭示所叙事例蕴涵的教育真谛.见解也就是观点,即作者对事件中展现的某一教育现象的看法、主张、态度.这样的观点必须有针对性,即要针对列举事件的个体特征所含有的独特的教育意义,不泛泛而谈:同时,还必须有深刻性,即要揭示出事件蕴涵的深层思想和潜在价值,不能浮光掠影.在写作时,作者若不作深入的思索,只抓住最先浮现出来的那点认识,没有比较和开掘,往往只是一种肤浅的认识,如此浅尝辄止,其实并不可取.常言说得好,"最顺手的一招是瞎招","柳暗花明"的佳景总是要在"山重水复疑无路"时展现,这不是没有道理的. 相似文献
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做老师很无奈,做语文老师很纠结,语文老师教作文呢?——很痛苦!直到那一天,在李志清老师的介绍下,我第一次接触了"随笔化写作教学"。随笔化写作教学,就是老师带领孩子们在"玩—写—展—评"等环节中激发孩子的写作欲望,引起其写作冲动,完成写作过程,完善写作结果。换句话说,"玩"是让学生"情动于中"的手段,"写"是让他们"辞发于外"的目的。下课了,我感觉,自己和学生一起做了一次飞翔。 相似文献
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青年教师优质课评比并非一无是处,评比课可以锻炼我们,让我们更好更快地成长。多媒体的运用也并非不好,只不过让我觉得评比课与平时的教学有点脱节,评比课不要成为公开的作秀课,评比课应变得简单、有效、真实。北师大版三年级的“分一分”(也就是“分数的初步认识”)。这堂课我以玩折纸为主线,让学生在玩中学。大致流程是:玩折纸——认识分数——研究分数——再玩折纸表示分数。教学目标:1.通过折一折、涂一涂、说一说等一系列实践活动,让学生初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。2.学会读、写分数,并会用折纸、涂色等方法表示简单的… 相似文献
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正刚刚开学,有的孩子还沉浸在假期的状态,俨然变成了"懒羊羊"。常常看见学生呵欠连天地赶到学校,班级迟到情况频发。怎样调整状态,促进孩子开学后收心呢?这里为大家支上几招:一、家校合力,平稳收心在假期,很多家长常见的做法是,孩子作业完成了,便让他们痛痛快快地玩,不去过多约束。然而对于开学来说,这种"玩疯"了之后的急刹车——收心就显得格外难。班主任可以在开学前一周,通过短 相似文献
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<正>相对于大多数学生而言,习作是需要教而且是可教的,关键是要遵循习作教学规律,从文心培塑、技能学习、习惯培养三个层面循序渐进,经历"自由——规范——自主"三个阶段,形成非线性螺旋上升的学习过程,就能真正达到"不教而教"的境界。"童化作文"教学在小学不同学段倡导与之策应的教学攻略:一、自由尝试 相似文献
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在网上看到过"嫣然117"老师的一个教学案例.
在小学二年级的语文课上,学习成绩本来就不好的小男孩恒恒等几个同学无视老师三令五申"不许玩蜗牛"的规定,竟然在老师讲课的时候,偷偷地玩起了蜗牛.这怎么能不叫老师火冒三丈?然而,就在要发作的一瞬间,老师笑了,课上违规,必须惩罚.惩罚的方式:一周内每天写一篇玩蜗牛的日记! 相似文献