共查询到20条相似文献，搜索用时 16 毫秒
1.
2.
潘文彬 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
语文课程改革已经实施好几个年头了,我们仍时常会听到一些语文老师抱怨：“习作难教,难教习作。”可见,习作教学依然是我们一线老师心中的“痛”。通过与老师的交流研讨,我发现老师们之所以畏惧习作教学,主要原因有：第一,对习作的认识模糊,尤其是对“习作是什么”和“习作为什么”这些本原性的问题缺乏科学的认识,从而导致习作教学价值的错位。第二,对习作教学的茫然。老师们对习作的备课、 相似文献
3.
迁移,是小学数学教学的一种重 要手段,也是课堂中教师引 导学生探索新知的一种重要方法,学生 能否实现从旧有认知经验到建构起新的 认知图式的飞跃,很大程度上取决于教 师能否成功地安排好迁移这一环节。有 人提出"为迁移而教",也正是基于对 迁移在数学教学中重要性的认识和肯 定。需要指出的是,近些年来,尽管我 们在这方面已付出了不少努力,也探索 出很多有益的做法,但在认识上和实际 操作中还是存在一些误区。笔者摘录了 4则为不少老师教学时习惯采用的案例, 意在通过分析后,提出几点数学课堂中 实施迁移策略的浅见,以供老师们讨 论。 相似文献
4.
钱梦龙 《中学语文(读写新空间)》1995,(4)
你还记得吗,去年到你学校听你执教都德的《最后一课》,我在评课时为了引用语文教学大纲里的一些话,想查对一下大纲的原文,可是你手头没有大纲,向教研组长和别的语文老师借,也都说没有。整个语文组20多位老师,竟拿不出一本语文教学大纲!不知道是学校没有为老师们订购,还是被老师们弄丢了,总之,从这件事可以看出老师们对教学大纲的一种态度,或者说一种认识。你在无意间说的一句话,很可以代表这种态度或认识,你说,你们教语文主要靠“教参”,大纲和教学 相似文献
5.
正素质教育已实施多年,教师们对素质教育的认识也逐渐向纵深化发展,对于如何实施素质教育也逐渐有了自己的一些经验和做法。但是,由于种种原因,在真正的课堂上,素质教育占得比重并不大,为了质量评比,大部分老师还是把应试教育作为重点,素质教育只是应付上级检查的幌子。还有部分老师也认识到素质教育的重要,但是,在实际教学中感到很茫然,不知道具体该怎么做。在这里,我把自己在农村从事高中语文教学十多年的所见、所闻、所感、所悟拿来和同仁们共同探讨,以求得共同进步。"没有教不好的学生,只有不会教的老师。"这句话在我们教师中提出来的时候,引起了很多人的反思,也引起了很多人的反感,"怎么一说 相似文献
6.
李:赵老师,我刚从事小学数学教学工作,听老教师们说比和比例,这部分内容统编教材与过去教材有很大不同,请您谈一谈自己的看法。赵:我虽然教了二十多年算术,但对统编教材的认识也很肤浅,谈出来仅供参考。先谈一谈统编教材为什么要对“比 相似文献
7.
邝良祺 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):128-129
在本文中,笔者通过多年的教学实践和对信息技术有关知识的学习及对一些老师运用信息技术教学的调查,发现有部分老师在运用信息技术进行中学物理教学时,存在一些认识上的“误区”,在此谈了自己一些粗浅的看法。 相似文献
8.
完成了选题与启动，锡山高中的老师们开始形成自己的研究计划，并召开研讨会讨论、分析，华东师范大学的专家团队也来到现场，就老师们的部分研究计划和大家进行了交流，并做了点评。这些研究计划还并不是最后确定的方案，有一些也并不完善，但是我们相信经过不断的碰撞，锡山高中的老师们能拿出更精彩的方案来。 相似文献
9.
10.
经常听到一些家长讲，今天的孩子要什么有什么，就是不努力学习。也经常听到老师们讲，现在的学生真难教，什么都懂，就是不懂老师的用心良苦。 相似文献
11.
近几年,素质教育像春风扑面而来,吹走了一些顽疾。不过,我们也不得不面对这样的现实:在办公室里,我们经常会听到老师们说一些感慨的话,大致归结为三点:一是对现在的学生不会教了,二是对现在的学生不敢教了,三是对现在的学生不愿教了。这三不现象看似不冷不热,实则像瘟疫一样在教师的内心蔓延和传播,不 相似文献
12.
“集体备课是一种具有实际教育价值的行为，是教师的常态工作。如何让教师积极有效地参与校本教研，尤其是参与到集体备课过程中来，必须要有科学有效的制度作保障。”这是禄丰县土官镇小学校长陈春勇对校本教研的认识。2007年5月26日上午，云南教育报刊社送教下乡的老师们走进了楚雄州禄丰县土官镇小学，在为期4天的送教活动中，送教专家、教师们不仅感受到了土官镇小学充分发挥中心学校的引领作用， 相似文献
13.
随着校本教研的不断推进,作为校本教研成果表述的重要形式,教学案例也逐渐为教师们所熟知。相对于教学研究论文,老师们似乎更容易接受教学案例,教学一线的教师也确实有着写案例的天然优势。遗憾的是除极少数外,大部分教师还是疏于动笔,不敢写、不会写案例,以至于来自最基层的优秀案例少而又少。撰写教学案例并不需要很高的写作技巧,只要教学中多加留意,具备发现问题、分析问题、解决问题的基本能力,一般的写作水平也能写出很好的案例来。导致老师们不敢写、不会写、写不好的原因,主要还是混淆了一些概念,认识上存在一些误区。误区一:混淆教… 相似文献
14.
15.
文言文教学是现在语文教学中的重点、难点,也一直是学生不愿学、老师不会教的死角。本文重点讨论了文言文教学设计中应该注重的问题,希望给老师们一些有益的启示。 相似文献
16.
老师的孩子谁来教?经常听到身边的老师们感叹：教了多少个学生了，怎么偏偏教不好自己的孩子?一位老师曾经给自己的孩子指出作业中的不对之处，而孩子理直气壮地说：“这是我们老师教的，就是没错!” 相似文献
17.
18.
“用教材教”而不是“教教材”,这一观念目前已经深入人心。但是,如何对待教材？如何用好教材,进而切实提高小学科学课堂教学质量？有关这方面的问题,很多读者有很好的看法和做法：为此,本期推出“‘用教材教’的认识与实践”专题,从认识和实践两个方面精选了一些老师的文章,希望能够引起广大老师的深入思考． 相似文献
19.
教学,不仅是教师教学生学,而且是教师教会学生学。基于这一认识,老师们都应注意在"引导"两字上下功夫。至于如何引导,没有一个固定的模式,但也不是没有一个"着眼点"。有机会听两位老师教学生一道较复杂的分数乘法应用题:国家一级保护动物野生丹顶鹤2001年全世界约有2000只,我国占其中的1/4,其 相似文献
20.
仇锦华 《中小学数学(初中教师版)》2013,(4):1-2
在教学七年级"列一元一次方程解应用题"时,我发现一个现象,有不少学生对有理数、解一元一次方程这部分知识学得很顺利,可一到应用题就错误百出,甚至束手无策.同事们也有同感,一致认为列方程解应用题是难点.仔细一询问,学生们说小学也有应用题,但老师不是这么教的,你和小学老师教得不一样.听了学生的话,我心生愧疚:作为初中老师,我竟 相似文献