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新课程标准呼唤学生学习方式的变革,随着新一轮基础教育课程改革的推进,对话理论、对话阅读观念已渐为大家所认同,“对话式”阅读教学方式正逐步深入到语文教育教学中。但在具体的阅读行为中,如何进行有效的对话呢?本文进行了深入的思考和探索,提出了“引导学生与文本直接对话,体现自主性”;“把握师生对话契机,促进学生与文本的深层对话”;“营造良好的‘对话’氛围,顺利地完成人本对话、师生对话”等有效方法,力求学生在“对话”的天空中灵性飞扬! 相似文献
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语文课程标准指出,在小学阅读教学中要培养学生的阅读能力,不断促使学生在阅读中进行语言积累,从而形成语感。品读是一种深入体会文本的阅读方式,通过品读,学生能与文本进行深入对话,从而感受文本蕴含的语言、形象与情感。 相似文献
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<正>语文新课程标准特别强调:在小学语文教学中要引导学生与文本进行深入对话,以此促进学生语感能力的形成小学生与文本对话的过程是一个感悟、交流文本的过程,在这个过程中,有很多的途径,而品读是其中最为有效的一条。因为品读是一种高效的阅读方式,通过品读学生能够深入理解文本的语言、意境和情感,从而实现与文本的高效对 相似文献
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石素珍 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
新课程标准呼唤学生学习方式的变革，随着基础教育课程改革的进一步推进，对话理论、对话阅读观念已渐为大家所汲同，“对话式”阅读教学方式正逐步深入到语文教育教学中。但在具体的阅读行为中，如何在阅读过程中构建主体的和谐对话？进行了深入的思考和探索，提出了“引导读者与文本直接对话，体现自主性”；“营造师生对话的和谐氛围，促进学生与文本的深层对话”；“把握生生对话的契机，激扬学生独特的个性和创造力”等有效方法，力求让学生在“对话”的天空中灵性飞扬! 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(10)
<正>在2011版《语文课程标准》中,特别强调引导学生通过文本对话来学习课文内容,以此提高学生的语感能力。文本对话是一种高效的阅读方式,学生通过文本对话才能整体掌握课文的主要内容,理解课文的语言,感悟课文所蕴含的情感。在初中语文阅读课的教学中,教师要善于引导学生在写"阅读批注"的过程中深入文本对话。所谓"阅读批注",就是指对文本的品味、鉴赏与评价,并在文本空白处及时地进行记录与分析,是一 相似文献
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《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是一种心灵的对话,是读者与作者、文本之间的对话。学生与文本的对话是学生与教师、学生与学生之间对话的根本。所以,课堂应该保证学生独立、充分深入地与文本对话。那么,在阅读教学中,教师如何为学生搭建一个与文本对话的平台,让学生走进文本,实现与文本的有效对话呢... 相似文献
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阅读是教师、学生、文本三者间的对话过程。通过对文本的有效阅读，不仅能促进学生深入文本，而且能够有效地促进学生语感的发展。教师的首要任务就是帮助学生找到文本的“细读点”，从而实现高效的文本阅读。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的推进,对话理论、对话阅读观念已渐为大家所认同,"对话式"阅读教学方式正逐步深入语文教育教学中。但在具体的阅读行为中,如何在阅读过程中构建主体的和谐对话呢?本文进行了深入的思考和探索,提出了"引导读者与文本直接对话,体现自主性";"营造师生对话的和谐氛围,促进学生与文本的深层对话";"把握生生对话的契机,激扬学生独特的个性和创造力"等有效方法,力求让学生在"对话"的天空中灵性飞扬。 相似文献
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《语文课程标准》指出：阅读是教师、学生、文本和编者之间的对话过程。如何在语文课堂教学中进行对话情境的创设,让师生和文本、编者进行有效的互动,在不断开展课堂对话的同时,也在不断地进行反思？到底可以从哪些方面去构建理想的语文课堂对话情境呢？1激发学生探索文本的欲望。让学生和文本有效对话文本中的艺术形象是作者创作出来的,但是读者在朗读作品的过程中对于艺术形象在脑海中进行了二次加工,赋予了艺术形象以新的意义。不同的读者因为其知识阅历和生活经历的不同,对于作品以及作品中的艺术形象有着个性化的理解。郑国民教授在解读《语文课程标准》时指出：阅读是学生个性化的行为,阅读要建立在深入理解文本的基础上。 相似文献
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通过阅读教学培养学生的听、说、读、写能力,发展学生的语文素养是语文新课程标准提出的教学目标之一.但是,对小学生而言,如果完全放手让他们自主阅读,就只是停留在文本的表面,无法深入挖掘文本内涵,达不到阅读的应有效益.因此,语文教师要根据阅读教学的要求,以文本为例,在充分发挥学生的主体地位,让学生获得丰富的阅读体验的基础上,进行有效的方法指导,引导学生进入文本,与文本展开深层次的对话,提高阅读教学的效率.那如何指导学生有效展开与文本对话呢? 相似文献
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