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1.
核心素养是个体应对21世纪知识经济快速发展的必备品格和关键能力,是基础教育课程改革深化的重要内容。培育学生核心素养需要推进教学变革,即从知识本位教学走向素养本位教学,从课堂讲授走向合作探究,从单一式教学评价走向综合型教学评价,从独白式教学情境走向复合式教学情境。 相似文献
2.
后现代主义教学观认为,教学即生命生成、教学即即时创作、教学即特殊交往、教学即系统博弈。后现代主义教学观昭示我国高等教育课堂应是生态化、创新型的课堂,即它应从物化走向人文,从“录像式”走向“直播式”,从表象互动走向理性互动,从线性走向混沌。 相似文献
3.
传统教学弊端主要表现为教学目标的虚幻化、教学内容的狭隘化、教学过程的机械化与教学评价的标准化,这些特点表征了那个时代的知识状况。当代知识变迁引发了教育的革命,呼唤着教学实践的转型,铸就着教学实践的新形象：教学目标从关注知识积累走向价值生成,教学内容从狭隘、封闭走向丰富、开放,教学过程从知识授受走向意义创生,教学评价从标准化走向个性化。 相似文献
4.
把握语文教学的发展方向,能增强语文教学研究和实践的前瞻性和针对性。当前语文教学的发展方向主要表现在以下几个走向：从“语言能力”走向“语文素养”、从“单一教材”走向“课程资源”,从“繁琐哲学”走向“简明扼要”,从“平移教育”走向“智慧教育”。 相似文献
5.
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》已经颁布,如何在教学中进一步落实课程标准的新精神是当前一项紧迫任务。为了避免教学实践中形式化趋同,我们需要从文本阅读走向精神领悟,从教学要求走向学生需求,从撰写教案走向系统设计,从教学设计走向智慧课堂。 相似文献
6.
沈国锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(7):70-77
目前的高年级英语语篇教学中,存在教学流程模式化、教学目标狭隘化、教学活动单一化、教师提问高频化等问题。针对此,应当寻求教学方式的转变：教学流程从模式走向个性。追求灵动的语篇教学;教学目标从狭隘走向丰富,发展学生的思维能力：教学活动从单一走向多元,提升学生的语用能力;提问解疑从被动走向自主,培养学生的自学能力。 相似文献
7.
传统教学弊端主要表现为教学目标的虚幻化、教学内容的狭隘化、教学过程的机械化与教学评价的标准化,这些特点表征了那个时代的知识状况。当代知识变迁引发了教育的革命,呼唤着教学实践的转型,铸就着教学实践的新形象：教学目标从关注知识积累走向价值生成,教学内容从狭隘、封闭走向丰富、开放,教学过程从知识授受走向意义创生,教学评价从标准化走向个性化。 相似文献
8.
基于现实的以及教师个体理解的教学实践是"从数学走向儿童"的,而基于儿童理解的教学实践则是"从儿童走向数学"的。"从儿童走向数学"的教学实践具有基于儿童理解、展示儿童理解以及发展儿童理解的特征。"从儿童走向数学"的教学实践建构主要从儿童世界出发,以儿童的视角重新解构书本,重新解构学习过程,在此基础上重新建立教师的教学意义和教学实践。 相似文献
9.
程红兵 《课程.教材.教法》2020,40(2):20-26,76
未来社会将发生巨大的变化。面对迅速变化的世界,社会已经重新定义知识,重新定义学习,重新定义教育,重新定义培养目标。应对未来变化,国家提出要培养学生的核心素养,并修订体现核心素养的课程标准。面对未来社会,家长应该树立开放的教育观念、立足长远的教育理念。应对未来变化,学校要实现目标现代化、课程现代化、教学现代化。目标现代化包括情意目标、智能目标两个方面,培养学生的核心素养。课程现代化,从群体式课程走向个体式课程;从分科式课程走向整合式课程;从闭合型课程走向开放型课程。教学现代化,技术撬动教学变革,从经验性教学走向实证性教学;从标准化教学走向个性化学习;从传统式教学走向现代化教学。 相似文献
10.
基于现实的以及教师个体理解的教学实践是＂从数学走向儿童＂的,而基于儿童理解的教学实践则是＂从儿童走向数学＂的。＂从儿童走向数学＂的教学实践具有基于儿童理解、展示儿童理解以及发展儿童理解的特征。＂从儿童走向数学＂的教学实践建构主要从儿童世界出发,以儿童的视角重新解构书本,重新解构学习过程,在此基础上重新建立教师的教学意义和教学实践。 相似文献
11.
实验教学团队建设模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
刘海刚 《实验室研究与探索》2011,(9):340-342
以培养学生实践能力为目标,从实验教学中心建设模式、管理体制和运行机制,实验教学管理模式和实验教学体系建设对实验教学团队建设模式进行探讨。加强实验教学团队的建设,对于高等学校进一步推动本科教学质量与教学改革工程建设,提高教师素质、教学能力以及人才培养质量具有重要意义。 相似文献
12.
方红 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(2):61-66
幸福是个体现实生活和人生意义的永恒主题。关涉个体幸福是教育的应然追求,教育不能背离“幸福”这一价值旨归。然而,当今的种种教育实践行为却往往深陷于有悖个体幸福的重重矛盾之中。事实上,不管教育以何种形式和程度迷失了路向,归结到一点上都是对“人”的扭曲,它扭曲了受教育者本身,也扭曲了教育者。因此,教育应回归“幸福”本真,向学生的幸福还原,也要向教师的幸福还原。 相似文献
13.
张玉梅 《中国教育技术装备》2012,(12):130-131
随着科学与技术的不断进步,信息技术将广泛用于思想政治教育教学,使传统的教学方式向现代化教学方式转变,其中包括教学理论、教学方法、教学结构、教学模式等,特别是教学模式由传统的教学模式向以计算机网络为中心的信息化教学模式转化。 相似文献
14.
国内外高校双语教学模式的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
武利红 《河南科技学院学报》2012,(8):75-77
国外双语教学常见模式主要有沉浸式、过渡式、保持式,而国内双语教学常见模式主要有全英式、英语主导式、中文主导式。国内外双语教学中,学生都有机会接触纯外语式教学模式、两种教学语言,并都关注语言选择比例问题,但在教学设计的侧重点、目标和试试效果方面有较大差异。我国双语教学应立足我国国情,确保双语授课课程比例,遵循循序渐进等教学规律。 相似文献
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问题导向教学模式与行动导向教学模式是两种运作方式相同的中观教学模式,这两种模式既有本质联系又有本质区别,一个是适合于理论性比较强的课程;一个是适合于实践性比较强的课程。案例教学模式是一种能体现现代教学理念的具有生机和活力的微观教学模式,这一教学模式与问题导向教学模式和行动导向教学模式具有相容性。项目教学模式是人们新创立的一种做学结合、理实一体的能有效提升教学效果的微观教学模式。这一教学模式是与问题导向教学模式和行动导向教学模式相互联系、相互依存、相互转化的教学模式。 相似文献
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结合软件工程课程特点,分析了软件工程双语教学的必要性.从教学模式与双语教学教材的选择、教学方法与手段的采用、备课与讲义准备、考核方式的改革等几个方面进行了软件工程双语教学研究和实践.通过实践,提高了软件工程双语教学的教学效果和教学质量. 相似文献
18.
张滢 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):10-10
作为信息化时代在线开放教学模式的重要表现,MOOC教学模式的应用充分结合了国际教育发展背景,在结合了计算机网络技术的基础上,MOOC教学模式使得课程教学内容得以有效的丰富,也使得教学手段得到了更为深入的拓展。这一教学模式的应用,为我国高职教育的现代化进行提供了切实有效的参考。本文从MOOC教学模式的特点及优势的角度出发,分析了高职语文教学中应用这一模式的意义,并针对高职语文教学应该如何开展MOOC教学进行了探讨,最后分析了评价体系的组成与构建,为我国MOOC教学模式的普及提供了依据。 相似文献
19.
本文主要是从传统教学模式和现代教学模式在高职经济学教学中的作用及局限性研究入手,进一步分析了高职经济学教学中选择教学模式的几个关键因素,在此基础上,提出高职经济学教学应选择以现代教学模式为主、传统教学模式为辅、两种教学模式相互补充的方式来组织教学。 相似文献
20.
张添羽 《廊坊师范学院学报》2011,27(3):104-105
目前,众多院校的日语专业教学仍然延续着以教师课堂教授为核心的教学模式,这种教学模式存在着一定的弊端,而若尽快摆脱这种教学模式的束缚,就应尝试让学生成为课堂的主体、教师转变为一种引导角色的新的教学模式。 相似文献