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1.
在学生课外活动中,蓝瓶子实验是屡见不鲜的,它具有有趣、易成功等特点．本文参考有关文献,改进蓝瓶子实验成为有五花八门的变色瓶,它不仅具有蓝色,而且还有红紫色、紫色、绿色、黄绿色等多种颜色,十分有趣,可供学生课外活动化学实验用．一．仪器和药品1．仪器：7个200mL平底烧瓶（配上橡皮塞子）、100mL烧杯1只2．药品：配0．7mol·L－‘KOH溶液800毫升、5％NaOH溶液、35克葡萄糖、10毫克亚甲基蓝、1毫克酚酞、1毫克甲酚红、1毫克甲基红、1毫克钛黄、1毫克偶氮紫、l毫克酚红二．实验步骤1．在1000mL烧杯中,加入0．7mol·L－‘K… 相似文献
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1．认识常用仪器及其用途,学会正确的使用方法．
2．学会化学实验的基本操作：（1）药品的取用和称量;（2）物质的加热;（3）溶解;（4）过滤;（5）蒸发;（6）仪器的装配和洗涤;（7）装置气密性的检查等． 相似文献
3.
近年来，国外在中学化学教学、大学基础实验、乃至医药、工业分析中越来越广泛地使用微型化学实验（microscalechemicalexperiment）方法．所谓微型实验，就是在一些微型化的仪器中进行的化学实验，其试剂的用量是常现实验的数十分之一至千分之一，这一实验技术的应用，对节约药品、减少环境污染都大有神益．近年来，我们将微型实验技术引进到无机性质实验中，经过反复试验、改进，不但将试剂用量降到最低点，而且实验现象也十分明显．现已在学生实验中应用，取得了良好的效果．1微型实验仪器的选用通常微型实验使用的仪器有井穴板、多用滴… 相似文献
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曹洪昌 《中学化学教学参考》1996,(6)
化学实验考核四忌山东省安丘市一中特级教师曹洪昌一、忌试题过偏化学实验考核应着重考查学生实验基础技能，其中包括：（１）实验计划安排：如学生能否根据试题从基本原理出发，推导出有关公式、物质的性质，确定哪些仪器、药品是必备的，哪些是可以代用的，哪些数据需要... 相似文献
5.
碘化钾和碘化钠是一类较为昂贵的化学试剂，若此类药品封存不严或贮放过久，则其中的I-离子易被氧化成单质的碘而变质（呈黄色），常不能使用·经本人多次试验表明，将上述药品经简便快速的“洗涤”处理（约1分钟），除去混入的碘，可得到较为纯净的碘化钾（钠）．方法是：将上述的药品倒入一洁净的烧坏中，若已潮解的，须先将其中的黄色溶液倒入废液缸，再把留下的固体药品置于烧杯里，然后加入蒸馏水（其量约为固体药品体积的4－5倍），用干净的玻律稍搅拌（搅2－3圈），待晶体颗粒沉入林底后，频出上层黄色溶液；若留下的固体药品没转变… 相似文献
6.
一个相对完整的化学实验方案一般包括下述内容：①实验名称;②实验目的;③实验原理;④实验用品（仪器、药品及规格）;⑤实验步骤（包括实验仪器的装配和操作）;⑥实验现象和记录及结果处理;⑦问题和讨论． 相似文献
7.
《中小学实验与装备》1996,(3)
高考中化学实验能力的考核武钢六中王友华（４３００８０）根据专家的研究与我们的教学探讨，近几年高考中着重考核的化学实验能力，至少应包括以下１０个方面：（１）阅读、挖掘题示信息的能力。（２）选择仪器、药品、条件、技术的能力。（３）正确进行实验基本操作的能... 相似文献
8.
浅谈化学实验的微型化 总被引：2，自引：0，他引：2
微型化学实验是80年代首先从美国发展起来的一种化学实验方法。它是指“以微小量的试剂在微型化的仪器装置中进行的化学实验”。它具有以下优点：（1）节省药品和种种原材料;（2）有利于安全和减少污染;（3）有利于培养学生形成良好的学风和高尚的思想品德。但微型化学实验也有一定的局限性：（1）操作难度大;（2）实际产率大大低于应得产率。随着科学的发展,微型化学实验将会达到进一步的推广及应用,一方面可以节约奖金,另一方面可以减少环境污染。 相似文献
9.
微型化学实验是化学实验改革的方向和目标之一，因为它能使我们在较短的时间，用少量的试剂，简单的仪器，完成规定的内容．达到预期的实验目的，同时，还可减少实验对环境的污染，具有良好的经济效益．因此许多中学都将微型实验引入自己的教学工作中．在教学中我们发现，现行高中化学课本中本的澳代实验，药品用量较大，造成的污染严重，仪器复杂，操作不便，为此，我们对该实验进行了微型化设计，并取得了满意的效果．－．实验装置改进后的实验装置如图所示1．方形磁铁2．铁粉3．澳和苯的混合液（！：2）4．蒸馏水气四氯化碳6．弯头玻璃滴… 相似文献
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《化学教学》97．10期“变质碘化钾（测的再利用”文中,作者对变质碘化钾（钠）固体药品通过洗涤而将其变成较纯晶体的方法,已作了较为详细的叙述．本人赞同其对固体的提纯方法．但依据其法通过洗涤仅能得到约一半较纯碘化钾（钠）晶体,而清洗后的另一半（多数是KI）却被作为废液弃去,这实在大为可惜．本人现就被作为废液而弃去的混合溶液（主要含KI、I_2）的再利用作一补充,以使“变质碘化钾（钠）的再利用”更完善．方法及说明如下：（1）将洗涤固体后的混合液（含KI、I_2）进行预处理,即若混浊时,先进行过滤（溶液不混浊,可… 相似文献
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一．碘化钾溶液变质的原因关于碘化钾溶液变质的原因,在《化学教学》所刊登的文章中有两种观点,一种认为是“见光变质”（９７,１,１０）;另一认为是“被空气中氧气氧化而变质”（９７,１０;９）．为了探明碘化钾溶液变质的真正原因,笔者进行了下列实验：１．将刚开瓶启用的少量碘化钾固体,溶解在用煮沸法除尽空气的蒸馏水中,制成碘化钾溶液．然后向甲（无色）、乙（棕色）两试剂瓶中各倒入约占容积一半的碘化钾溶液．２．向甲瓶中通入氮气,以充满瓶中剩余的空间,并用橡皮塞塞紧;让乙瓶气相部分仍保留空气．然后将甲、乙两瓶正… 相似文献
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一、推广微型化学实验，体现绿色化学的要求 1．自制微型实验器材做实验。微型实验仪器可利用废弃物自制：像青霉素瓶可做试剂瓶、集气瓶、广口瓶；一次性输液器可做导气管、多用滴管；冰淇淋塑料勺可做药匙等。利用微型实验仪器做实验，操作简单、方便、安全。例如，利用小注射器制取Fe(OH)2的实验，其优点是全封闭、不易氧化，白色沉淀可保持较长时间。再放出部分溶液吸入空气，白色沉淀很快变成灰绿，然后慢慢出现红褐色，颜色的变化给学生留下深刻印象。 相似文献
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淀粉—碘化钾试纸是中学实验中常用的一种试纸，它的作用是用以检出气体氧化剂特别是游离卤素（Cl2、Br2），作用时变蓝色，一般是自制自用，据了解，很多中学实验员或化学教师是这样制备的：将可溶性淀粉和KI直接溶入冷水中，将滤纸浸入，取出晾干．这样制得的淀粉—碘化钾试纸遇氧化剂（Cl2）等不是变蓝色，而变黑色，给学生造成了错觉，笔者经过反复多次的实验，认为以下的制法是比较好的：将4克可溶性淀粉与20毫升左右的水搅和，在搅拌下向其中加入250毫升的沸水，再加入1．5克KI和1．5克Na2CO3·10H2O，然后用水稀释至500毫升，将… 相似文献
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新课标对化学实验基础明确要求：了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能,了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法,掌握化学实验的基本操作（主要在I卷中以选择题形式出现）．且新课标还特别强调考查学生化学实验与探究能力（主要在Ⅱ卷中以非选择题形式出现）． 相似文献
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一．装置如囹：1.玻璃管，2.干燥管，3．T形管，4，5．夹子，6．气球二．实验操作步骤：按上图要求配好装置和药品（1）＊O的可燃性实验操作：按上图装置，先撤离酒精灯，关闭夹子5，打开夹子4．先通入一段时间的纯净CO后，在A处点燃并观察火焰，然后在其火焰上罩一蘸有澄清石灰水的烧坏，观察石灰水变化．（石灰水变浑浊）（2）CO还原性实验操作：关闭夹子人打开交子5．通八一段时间的CO后，加上酒精灯在玻管下靠近CuO处加热，观察发生的现象。（黑色渐变红色，石灰水变浑浊，但无水CuSO4未变色）．三．实验改进优点：（1）两项实验… 相似文献
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在现行高级中学及中等师范学校化学教科书中均介绍了乙醛在一定温度（６０－８０℃）和催化剂（如醋酸锰）存在下被空气氧化生成乙酸的反应原理，但并没有通过实验进行验证，致使学生不易理解，印象不深，缺乏感性认识。为此，我们对其实验方法进行了如下设计，效果较好，现介绍如下：１实验原理２实验装置Ａ．鼓气球；Ｂ．４０％乙醛水溶液１０ｍＬ、醋酸锰晶体５ｇ和沸石的混合物；Ｃ．浓硫酸５０ｍＬ；Ｄ．温度计；Ｅ．蒸馏水１０ｍＬ；Ｆ．试管．３实验方法将仪器、药品按图装好后，点燃酒精灯进行加热，当温度计的读数为６０－８０℃时… 相似文献
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硅胶又名硅酸凝胶，具有较强的吸湿性，一般吸湿量可达到40％左右．在实验室里最通常的用途是作为干燥剂使用，目前变色硅胶的生产早已实现工业化，而且工艺条件都很成熟．而我01所介绍变色硅胶的实验室制法，其目的在于：为开展第二课堂培养学生的动手能力提供一种实验方法；在教学环节中体现出化学学科的实用性，提高学生学习化学知识的兴趣．如果把实验过程进行放大，也可从事小规模生产．所以仍然是一件有意义的工作．一．药品：水玻璃（模数3．2）、盐酸化学纯、0号变压器油（优质0号机油也可）、硬质塑料管（长1．5米直径15厘米）．二… 相似文献
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党俊红 《洛阳师范学院学报》1999,(2)
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中占有十分重要的地位,在素质教育成为当前教育发展方向的今天,学生的实验技能也被日益重视,对学生实验技能考核的方法和措施也在逐步完善,下面结合自己的教学实践,谈谈当前中师化学实验考核中应注意的几个问题。1考核内容切忌过偏化学实验考核应着重考查学生实验的基本技能,它主要包括：（l）实验计划安排：例如学生能否根据试题从基本知识出发推导出有关公式,计算出有关数据,分析物质的性质,确定实验所需的仪器、药品,以及需要测定的数据、观察的现象,并设计记录、表格、安排… 相似文献
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有人对学生最感兴趣的化学内容作过调查，发现有以下四个方面：（1）毒品知识，（2）安全小常识，（3）化学与人体健康，（4）家庭小实验。可以看出，学生的兴趣集中在与现实生活密切相关的内容及社会热点问题上。针对学生这一兴趣特点，教学要紧密联系实际生活．联系社会，让学生更加喜爱化学，下面结合化学教学谈谈自己的体会。 相似文献