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1.
教育资源配置应该遵循公平性原则,而在实际运作中,不管在高等教育阶段,还是基础教育阶段都严重存在着教育资源配置不公平问题。本文主要就基础教育资源配置不公平问题进行研究。首先,对教育公平、教育资源及教育资源配置的概念作界定；其次,对我国基础教育资源配置作现状分析；最后,就保障教育资源配置公平,促进基础教育在全国范围内均衡发展提出几点切实措施。 相似文献
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在我国构建社会主义和谐社会的进程中,作为社会公平基石的教育公平问题一直是社会各界关注和研究的热点。"学区房热"现象作为曲线择校方式,使名校成为富人子弟享受优质教育资源的合法途径。折射出我国基础教育阶段教育资源配置不合理、义务教育非均衡发展问题。杜绝"学区房热"现象需全社会共同努力:转变观念,确立全面成才思想,树立长远培养意识;完善体制,均衡配置教育资源,努力实现教育公平;加强法制,重视规范教育市场,打击不良商业行为。 相似文献
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高中教育资源公平配置：取向与原则 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高中教育的发展,高中教育资源配置的价值取向逐步从效率转向公平,精英发展阶段“效率优先”,而大众化和普及化发展阶段“公平优先”。高中教育资源的公平配置是现阶段我国高中教育的价值选择。公平配置高中教育资源,要以区域内教育有限均衡发展为目标,明确省级政府在高中教育资源配置中的主要责任,同时,确保弱势群体利益最大化,公共教育资源向弱势群体倾斜,并给予其补偿。 相似文献
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随着社会的发展．教育资源的均衡配置直接关系教育公平和社会公正,已成为我国群众最关注和亟待解决的社会问题。基础教育资源均衡配置是基础教育的本质要求。是教育资源短缺的必然要求。是实现教育公平和基本人权的根本途径。是提高人口素质,维护社会稳定,改变边远农村地区落后面貌的必然选择。 相似文献
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论基础教育阶段教育资源的均衡配置 总被引：6，自引：0，他引：6
本文首先解说基础教育阶段教育资源的均衡配置就是将社会配给给基础教育的总资源相对平等地分配给各地的中小学，并分析其合理性；其次，详细描述我国基础教育阶段财力和人力资源配置失衡的表现及成因；最后，从政府责任和教育行政部门作为两个角度，提出实现基础教育阶段教育资源的均衡配置的思路。 相似文献
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集团化办学作为一种新型办学模式,有助于推进基础教育优质均衡发展,以教育资源公平配置促进教育公平.集团化办学以从教育基本均衡到教育优质均衡为切入点、以从教育优质均衡到教育资源配置为落脚点、以从教育资源配置的单向扶弱到双向公平为制高点,从而实现教育优质均衡进程中的范式转变.集团化办学在教育资源公平配置中存在历史性与发展性、主观性与客观性、绝对性与相对性、理想性与现实性等基本矛盾.探索优质教育资源公平配置的治理之路为:以优质为目标统一历史与发展,以互动为原则整合主体和客体,以发展为核心兼顾绝对与相对,以协调为手段平衡理想与现实. 相似文献
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赵峰 《洛阳师范学院学报》2011,30(10):94-97
教育公平是社会公平的起点和核心环节。教育资源配置不公不仅影响教育事业的健康发展,而且影响社会公平与社会稳定,进而影响和谐社会的构建。在对有关教育资源配置研究文献进行粗略梳理后,引入益贫式增长理论,以期在已有研究的基础上最大限度地创新教育资源均等化供给机制。以河南省基础教育资源配置机制为例,通过对河南省区域、城乡的教育资源配置状况进行实证研究,提出河南省区域教育资源益贫式优化配置的对策措施,不仅对提高河南省教育资源配置效率具有较重要的指导作用,而且对促进区域经济的协调推进、科学发展具有重要应用价值和现实意义。 相似文献
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教育公平问题是当今教育界的一个热点问题,而我国农村基础教育出现的资金投入不足和不平衡、教师资源配置不合理、教育资源流失严重、教育资源闲置和配置不合理等问题,是教育不公的体现,也严重影响到我国义务教育的实施。实现农村基础教育资源的优化和整合,促进我国教育均衡发展,是实现教育公平的应然之义。 相似文献
10.
教育公平是教育民主化进程中一个重要原则,是教育改革和发展的动力.我国教育公平问题最突出表现之一就是教育资源配置不合理.本文主要从教育公平与教育资源的涵义出发,分析我国教育资源配置的特征,试图从合理配置教育资源的角度找到解决我国教育公平问题的途径. 相似文献
11.
校园教育资源公平配置的困境主要呈现以下四个特征：校园教育资源辨识之模糊性,校园教育资源之混沌性及难以分割性．校园教育资源配置之公平与效率的博弈困境,校园教育资源配置中寻租空间的隐秘性与赤裸性。实现校园教育资源公平配置可以采取如下措施：确立基于正确校园教育资源观基础上的科学教育质量观,改革教育评价体系,加大教育补贴和完善制度建设,创新校园教育资源公平配置模式。 相似文献
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校园教育资源公平配置的困境主要呈现以下四个特征：校园教育资源辨识之模糊性,校园教育资源之混沌性及难以分割性．校园教育资源配置之公平与效率的博弈困境,校园教育资源配置中寻租空间的隐秘性与赤裸性。实现校园教育资源公平配置可以采取如下措施：确立基于正确校园教育资源观基础上的科学教育质量观,改革教育评价体系,加大教育补贴和完善制度建设,创新校园教育资源公平配置模式。 相似文献
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李艳 《山东教育学院学报》2012,27(3)
教育资源均衡配置是教育公平的首要前提,作为奠基工程的义务教育资源配置是教育资源均衡发展的基础和关键所在。义务教育阶段教育资源的不均衡配置对我国教育公平以及整个社会的发展有着不同程度的负面影响。采用个案研究法,选取山东省有代表性的部分城乡中小学校,借助相关调查资料,对其教育资源配置的情况进行比较研究,深入发掘造成教育资源不均衡的根源并提出合理的解决策略,从而促进义务教育的均衡发展。 相似文献
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均衡发展是义务教育的重中之重,要实现义务教育均衡发展的目标,首先应强调教育资源配置的均衡,并最终实现教育质量的均衡。教育资源配置均衡是为了保障在义务教育阶段的儿童都能接受水平相当的教育,保证教育的起点公平;在教育资源合理配置的基础上,可通过建设特色学校促进义务教育均衡发展;同时通过建设高水平的私立学校,满足多元化的教育需求,以实现教育的全面公平。 相似文献
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现阶段我国实现教育公平的差距与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
在阐述教育公平的定义及内容的基础上,分析了我国在义务教育阶段、性别差异、高考招生等方面存在的教育不公平现象。认为:经济社会发展不平衡、教育资源配置失衡、教育腐败等是导致我国教育不公平的主要原因。提出了政府应加大教育投资力度、促进教育资源配置的合理化、加强对弱势群体的教育扶持等实现教育公平的对策。 相似文献
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丁文龙 《武汉职业技术学院学报》2014,(5):24-26
作为当前基础教育改革政策之一,择校现象出现有其历史必然性与合理性,与此同时也必然会导致一系列问题的出现,例如教育公平问题、区域之间教育资源失衡问题等。实现教育公平,有赖于择校问题的合理化处置。加强对基础薄的学校的支持,完善教育资源配置,树立科学的择校观,是解决择校困境的有效措施。 相似文献
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近几年来,教育公平问题受到社会极大关注。这是我国基础教育发展极不平衡导致的。一个国家在教育资源极度贫乏时,只能集中资源办好一批学校,以便快出人才。这就是20世纪80年代初重点学校出现的缘由。事至今日,我国经济有了很大增长,教育资源也比以前充足,国家已有财力支撑基础教育的平稳发展,因而教育公平问题就被提上了议事日程。基础教育是为每一个人的发展打基础的,理应为每一个孩子提供公平的教育机会。以公共财政为主的教育资源理应在所有学校公平配置。当然不排除引入竞争机制,奖励办得好的学校。但是总体上应该是均衡的。 相似文献
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中国教育资源供给与配置中的公平与效率问题,是我国教育经济学的一个现实问题。本文对“短缺教育”条件下教育资源配置效率与公平问题的实质与根源、强化政府在教育资源配置中的作用、教育产权制度层面的创新等问题进行了探讨。 相似文献