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我国自从“高等理科教育面向对世纪教学内容课程体系改革计划’”实施以来,理科的教学改革在全国范围内已形成了良好的局面．我校提出的“师范专科综合专业培养目标与课程体系的研究与实践”做为重点项目分别得到了国家教委和省教委立项资助,这是我校的教改龙头项目,它的培养方向是为初中“自然”综合课程培养师资,在还未全面推广中学综合课程的情况下,又能兼任多门现有分补课程的教学工作．综合理科教育是其中专业之一,是师专物理、化学、生物三个专业的融合,有机化学是其中主要课程之一,本文就综合理科教育专业,谈谈有机化学课程… 相似文献
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综合理科教育专业培养目标与课程体系的研究与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
为适应和推动基础教育的改革,培养面向21世纪初中综合课程新型师资,我校于1996年开始探讨“师专综合专业培养目标与课程体系的改革与实践”的课题。3年来的研究与实践基本确立了综合理科教育专业的培养目标与课程体系。一、培养目标的定位培养目标是一个专业改革的方向和最终所达目标,它是制定具体培养规格、课程体系与课程结构设计的根本依据,培养目标的定位应具有前瞻性、适应性、可及性,即能够适应现实社会和未来发展的需要。我们把综合理科专业的培养目标定为以下三个方面:一是胜任初中综合理科教学。20世纪80年代我国经济迅速发展,工业… 相似文献
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培养学生综合能力的"分子生物学实验"课程体系的建立 总被引：8，自引：0，他引：8
本文在比较国内外著名高校“分子生物学实验课”课程体系的基础上,结合我校教学计划,将科研成果转化为实验教学的综合实验项目,制定了一套既与国际接轨,又具特色、培养具有创新性学生的“分子生物学实验”课程体系。 相似文献
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加强理工科大学生科技创新能力培养是当前理科教育改革的重要课题。本文分析了理工科大学生的特点,论述了理科大学生科技创新人才的基本内涵,从培养目标、课程体系和实践环节等方面介绍了我校理科专业强化创新能力培养的方案,总结了我校培养理工科大学生科技创新能力的基本途径与方法。 相似文献
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在2011届高三生物的复习过程中．生物备课组依据“3＋理科综合”高考命题指导思想,认真研究《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物科部分,结合我校高中生物学教学及学生实际．制定切实可行的复习计划．采取行之有效的复习方法．取得了较理想的复习效果。在市质检、省质检与外校对比中取得了较优秀的成绩。我们制定的复习计划和采取的复习方法．处处都体现了“夯实基础．培养能力”的指导思想． 相似文献
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为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求．着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养．进一步深化普通高校招生考试制度改革,根据教育部的部署．我省从2001年开始参加“3＋理科综合”的高考改革,至今已经四年。经过这四年的试验,学校与家庭、老师与学生都意识到理科综合在高考中的地位和作用。学生由轻视理科综合变成把理科综合看得与“3”同等重要。 相似文献
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研究理科综合考试“三情”．确立高三理综复习策略。教学过程采取“两轮双轨”复习模式，落实知识点、务实基础．培养学科能力；找准结合点．注重学科间交叉渗透．培养学科间综合能力。训练中利用“四步走”模式．训练学生的思维转换能力．让学生适应理科综合的考试。重视非智力因素．培养学生良好的心理品质．提高答题准确性。试卷讲评与分析采取“十六字”方针利用“三讲、三评”的方法进行．使学生学有所得，学而得法，形成真正的运用能力。 相似文献
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近年来,随着中考考试制度的改革,“综合理科”应运而生,特别是理、化、生有关知识的相互渗透与融合,更能体现“综合理科”的特点。因此,教学中应根据“综合理科”的特点,挖掘教材中的交叉点,设计一些多学科试题对学生进行训练,以培养他们综合解决问题的能力。 相似文献
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师专综合专业培养目标和课程体系的探索与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
1997年 7月 ,我校“师范专科综合专业培养目标与课程体系的研究与实践” (以下简称师专“综合专业”)项目 ,被湖南省教委列为“湖南省普通高等教育面向 2 1世纪教学内容与课程体系改革计划”立项重点资助项目 ,同年 8月又获得国家教委师范司“师范教育科研课题”立项资助。 3年来 ,我校分别招收了“综合文科教育”和“综合理科教育” 97级、 98级、 99级试点班 ,进行了认真的实践和探索 ,并取得了较大的成效。一、改革的依据和基本思路1 改革的依据。任何改革的发生都有其客观的和主观的条件 ,即改革的依据 ,教学改革也不例外。我们认为师… 相似文献
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我校是农村高完中,也是重庆市重点中学．自实施新课程以来,我校就大力推进初中教改．从2006年秋起,我校在初中开始了小班额（30人）教改实验,并申报立项了区级课题“初中学生综合素质培养研究”．以课题研究为载体,让更多教师参与教改．笔者参加了此次教改实验,具体承担了初中数学的教改任务．本文是笔者在数学教学中培养学生综合素质的一些尝试与探讨,尚不成熟,欢迎请同行赐教． 相似文献
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蒋志龙 《中国科教创新导刊》2009,(15):49-49
综合理科是在原有的物理学．化学,生物学课程的基础上综合形成的一个综合理科课程,它打破了传统分科课程的知识领域,组合了多个学科领域。在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个关链的环节。在实行基础教育新的课程体系中加强课程内容的综合性,淡化学科界限,加强课程内容与现实生活和学生经验的联系,增进各学科之间的知识和方法上的联系。综合理科课程正是上述内容的具体体现。综合理科课程设置是课程改革的主要形式。 相似文献
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2002年是普通高考改革关键性的一年，全国20多个省市采用了“3 理科综合／科综合”的高考科目设置改革，大家都十分关注考试结果。下面我们对2002年高考“3 X．．理科综合能力测试卷进行分析与评价。 相似文献
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纵观2001年的理科综合高考卷，重点对学生能力和素质的考查，以下几个特点更为鲜明：首先，以现实生活为背景材料考查学生解决实际问题的能力，如第16题、第19题；第二，利用学科间知识的渗透、交叉和综合，考查学生理论联系实际、学以致用的能力，如第26题、第30题；第三，紧密联系科研成果的“信息题”，意在考查学生对科技信息的接受和处理能力，如第31题．因此，在“理科综合”及今后“大综合”形势下，如何适应高考改革，进一步提高学生的综合素质?值得大家不断地实践和探索．本文仅以2001年的理科综合高考卷试题为例，谈谈培养学生综合能力的几个问题． 相似文献
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2010年广东高考首次实行新的“3＋综合”的考试模式,其中综合科以“理科综合”和“文科综合”的形式呈现,第一年的理科综合物理试题究竟如何设置？试题有什么特点？对物理复习备考有何指导意义？这是今年每一位高考考生和备考教师所关注的．就今年理科综合物理试题谈谈自己的看法． 相似文献
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第三次全国教育工作会议已明确提出：“要调整和改革课程体系结构和内容,建立新的基础教育课程体系”,要“加强课程的综合性和实践性．培养学生的实际操作能力”。根据这一指示精神,全国各地纷纷对活动课程性质、特点、理论依据、活动模式、规律、目标评价等方面作了大量的研究,为如何落实综合实践课程指出了正确方向。我校根据各级教育部门的要求,近几年也进行了一些尝试。 相似文献
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春季招生试题一般较为简单，今年春季招生理科综合试题也不例外．我们要能透过试题简单的这一现象，看出理科综合能力测试的发展和变化，体味出理科综合试题对化学学科测试的层次，这对化学学科的复习备考会有启迪．为便于成文，本文将“春季招生理科综合试题”简称为“春招理综”。 相似文献
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当前中学课程和高考的改革中 ,理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难 ,针对这些问题本文提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。 相似文献
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“以现实生活生产为背景，考查解决综合问题的能力”是“理科综合”试题的最基本特征之一。本文围绕这一观点，结合例题阐述了在学习过程中应采取的方法与对策，以便更快更好地适应“理科综合”考试。 相似文献