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1.
人与人的交流主要通过语言来实现,大部分弱智儿童存在着不同程度的言语障碍,但他们同样有着交流的愿望和需求,通过对他们进行有计划、有步骤的语言训练,可以提高他们的语言技能,并且能帮助教师顺利地完成教学内容. 相似文献
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文化语境是语言交流连贯性的基础，各民族有自己的文化语境，汉民族文化语境还有其特殊性。不同民族在语言交流过程中须坚持一些共同原则，才能保证其交流的顺畅自然。 相似文献
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胡亮 《当代教育理论与实践》2016,(3):156-158
高校师生间的交流是优化师生关系、实现大学教育价值的基本手段和重要保证。目前我国各大高校普遍存在师生交流缺失的情况。这一现象的产生在一定程度上是因为语境的构建存在问题。高校师生在交流话题的偏好、双方关系的倾向和交流媒介的选择等方面都存在着差异。这些差异影响了师生交流语境的构建。因此,师生双方应拓展交流话题,营造和谐氛围,丰富话语方式,构建对双方交流有利的语境,促进良好师生关系的形成。 相似文献
4.
新教师必须寻求有效的交流方式;许多新教师在学校环境中经历了不同形式的交流焦虑,这使得新教师存在着交流障碍;只有对交流过程中策略的分析和思考才能带来正确的认知和改变。 相似文献
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新教师必须寻求有效的交流方式;许多新教师在学校环境中经历了不同形式的交流焦虑,这使得新教师存在着交流障碍:只有对交流过程中策略的分析和思考才能带来正确的认知和改变. 相似文献
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王兴中 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
本文从文化语言学的角度,论述了象征语言的交流特点。象征语言以它特有的文化内涵,形成了第二层交流,使第二层交流负载了许多隐含丰富的语义内容、文化内容、审美情趣。这些内容、情趣,在跨文化的语境中,在不具有相应接受条件的解读中,常常出现语义丢失的现象。所以,本文既从文化语境、又从具体语境两个方面来分析论述 相似文献
7.
电话和视频等媒介下的交流方式与面对面的交流具有不同的特征.研究在面对面、电话和视频三种交流情境下诱发大班和小班儿童的故事叙事,考察交流情境对学前儿童叙事表现的影响.研究发现:(1)在叙事语境化上,非面对面交流情境表现出显著优势;(2)在心理状态术语上,电话交流情境对小班幼儿有明显的促进作用,而视频交流情境对大班幼儿有明显的促进作用;(3)在叙事结构上,电话交流情境能显著促进小班幼儿的总词汇量和平均句长的表现,而面对面的交流情境能显著促进大班幼儿叙事总词汇量的表现.研究表明,非面对面交流情境对提高儿童的叙事表现有独特的优势,教育者要适当利用或创设远距离交流情境的机会促进儿童对叙事语境变化的敏感性,提高叙事质量. 相似文献
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刘国伟 《忻州师范学院学报》2004,20(6):26-29
言语交流是人类特有的一种活动方式，交流中各方都要遵守一些约定的规则，如合作原则等。但即使如此，在现实的言语交流当中，由于交流各方的认知图式不同，以及由此产生的对语境的认识的不同，再兼之音调语法的原因，仍然会产生发话人所发出的言语信息与受话人所接收到的言语信息不等值这一现象，即言语信息差。本文从音调语法层面、语义层面、语用层面对这一现象进行了分析。 相似文献
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陈云 《学生之友(小学版)》2012,(4):20-20
在科学课上,学生进行实验探究之后。交流汇报是必不可少的环节。如何使学生的交流汇报更加有效？首先,要对学生进行这方面的训练,实现节奏紧凑,避免教学时间的浪费;其次,对于不同的实验要选用适合的交流汇报方式;再有,在体现交流汇报的全体性与有效性上寻找一个平衡点,使其既能体现所有学生的实验成果,又在时间、效果等方面有所追求。 相似文献
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对一例成年智障者社会交往技能的社区干预研究 总被引：3，自引：0，他引：3
在以往文献报告中,对智障者的干预训练主要针对的是儿童和青少年,场所主要在特殊学校,而对成年智障者干预训练的报告却很少。这篇文章采用个案研究的方式,探讨了社区干预对成年智障者社会交往技能的辅导过程和效果,为提高成年智障者的社会适应力提供了依据。研究结果证明:(1)社区支持和家庭力量相结合是成年智障者社区干预的有效途径;(2)行为疗法的各种技术更适合于成年智障者社会交往技能的提高。 相似文献
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杜维彦 《内江师范学院学报》2004,19(3):106-108
大学生在人际交往中具有横向化、多样化、理性化、精神化等特点,使部分大学生在人际交往中极易产生认知偏差和交往障碍,从而产生认知、情感和人格等方面的心理障碍。因此大学生在人际交往中要纠正交往中的认知偏差,学会自我调适,保持良好心态,掌握交往艺术,克服交往心理障碍,促进身心健康发展。 相似文献
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智障学生是一类特殊人群,他们与常人有异,在日常生活中、交往中有诸多不便,因此智障学生的礼仪培养是很有必要的。文章从客观的角度分析智障学生的特殊性、智障学生礼仪常规培养的必要性、智障学生礼仪常规培养的主要内容,以及智障学生礼仪培养的方法,希望能够对该群体有所帮助,让他们在日常交往和沟通方面没有障碍。 相似文献
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跨文化语言交际的符号学阐释 总被引：2，自引：0，他引：2
申开敏 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(4):64-66
语言符号是符号的主要类别之一，它也是由“能指”与“所指”组成。在跨文化语言交际中，如果交际者双方能明确同一能指在不同文化中有不同的所指，区分和建立多种支化的差异和联系，有意识地培养对母语文化和目的语文化的敏感性，便能实现和提高交际的有效性。 相似文献
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实际语言交际过程存在着偏离格赖斯合作原则各项准则的现象。本文结合语境知识,探讨各种语境,如语言语境、情景语境和文化语境等环境下语言交际的合作。以便交际双方深刻理解交际真实意图,完成交际。 相似文献
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作为文化的载体,语言同时还是进行文化交流的重要工具。由于有大量的丰富的文化知识包含在每一种语言当中,所以在进行语言交流的时候,具有不同文化背景的人由于自身民族历史背景、语境、价值观念、风俗习惯以及思维方式等各方面的不同,会经常性的导致文化碰撞现象的产生。在进行交流的时候,人们往往会因为对语言不恰当的运用以及误用而导致互相之间的交流很难收到预想的效果。要想保证跨文化交际中语用失误的问题得以避免和解决,就必须要对跨文化交际中语用失误的原因进行分析和探讨,同时,还要真正去了解交际对方的文化,从而防止语用失误的现象在跨文化交际中的出现。 相似文献
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本文从语境、指示词语、会话含义、言语行为和话轮转换五个方面出发,分析自上个世纪九十年代以来以英语为母语的智力落后儿童的语用障碍研究。结果显示智力落后儿童不能根据语境调整交往策略,经常出现离题现象,同时还发现他们理解指示词语的能力比表达指示词语的能力强。 相似文献
19.
语境与言语交际 总被引：1，自引：0，他引：1
陈杰 《宁波广播电视大学学报》2008,6(2):53-55
语言的运用离不开语境,语境对交际中话语的理解起着关键的作用。本文首先探讨了国内外语言学界对语境概念的界定和语境研究的情况;接着通过举例论述了语境在言语交际中的作用以及语境对言语交际的制约。 相似文献
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沈文 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(4):119-120
近些年来，跨化交际教学在英语教学中显得越来越重要。但是由于学校情景交际教学的局限性，使得学生在使用交际英语时时常出现失误。本试从跨化语用失误原因的角度以及交际与化的关系进行分析，并对英语化教学提出几点的看法。 相似文献