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颜家美 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
美国心理学家J·S·布鲁纳强调的一门学科的课程应当由对于形成该学科结构的根本原理的最基本的理解决定,即他的成名作《教育过程》,以及其他一些论著中都倡导的学科结构理论.一、布鲁纳的学科结构理论1.什么是学科的结构 相似文献
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【正】作为美国著名的认知教育心理学家,布鲁纳(J.S.Bruner)对教育界产生了深远的影响。他所提出和倡导的结构主义教学理论,如发现学习理论、内在动机理论、结构教学观、认知学习观、螺旋式课程设计原理等,为美国教育改革提供了心理学理论基础,促进了世界性教育改革运动的广泛开展。布鲁纳的结构主义教学理论主要包括以下几点:第... 相似文献
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韩进之 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(1)
布鲁纳(J·S·Bruner)是美国资产阶级心理学家。在皮亚杰(Piaget)发生认识论和结构主义心理学影响下,他主要研究儿童思维的发展与教育。他和皮亚杰都是当前西方结构主义心理学流派的主要代表人物。布鲁纳不但是结构主义心理学家,也是当代西方一位卓越的教育心理学家。1959年美国全国科学院在伍兹霍尔(Woods Hole)召开的著名的中小学数理课程改革会议,布鲁纳担任大会主席,并领导这个改革运动。60年代前半期,他根据儿童智慧发展的研究,着重于教育过程的探讨,强调课程设计应重视基本结构和提倡发现法的学习方法等问题,企图以此改革美国的学校教育。60年代中期以后,特别是70年代初,布鲁纳从强调课程设计知识结构的改革,进一步提出彻底改革学校教育以适应社会的需要。布鲁纳的理论,不但对美国教育革新甚至对欧洲许多国家 相似文献
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布鲁纳教育心理学思想及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究.深入考察布鲁纳教育心理学思想的来龙去脉,对于当前的教育改革以及教育理论的建设不无启示. 相似文献
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布鲁纳教育心理学思想及其启示 总被引：7，自引：0，他引：7
布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、化学诸多领域都有广泛而深入的研究。深入考察布鲁纳教育心理学思想的来龙去脉,对于当前的教育改革以及教育理论的建设不无启示。 相似文献
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黄德芬 《课程.教材.教法》1985,(4)
美国教育心理学家杰罗姆·S·布鲁纳在本世纪六十年代初期提出了学科知识基本结构学说。他认为任何学科的知识,都有它的基本结构,“教学与其说是使学生掌握学科的基本事 相似文献
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主要以美国教育心理学家布鲁纳(J.S.Bruner)的认知结构论为基础,结合在电工实习中学生的学与做,探讨其提出的四项基本教学原则:动机原则、程序原则、结构原则、强化原则在电工实习教学中的应用。 相似文献
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在课程改革背景下学习借鉴西方建构主义教育思想 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义教育思想是20世纪50-60年代形成的一种西方教育思潮。瑞士心理学家皮亚杰(J.P Piager)的学说奠定了西方建构主义的基础。美国心理学家和教育家布鲁纳(J.S.Bruner)发起的建构主义课程改革运动是西方建构主义形成的重要标志。今天,我们学习借鉴西方建构主义教育思想,正确理解其内涵及其特点,对于我们确立现代课程观念,把握课程改革的方向,提高参与课程改革的自觉性有着积极的作用。 相似文献
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谭慧慧 《中学语文(读写新空间)》2010,(6):9-10
杰罗姆．布鲁纳（J．S．Bruner.1915-）是美国著名的心理学家和教育宁。20世扣80年代,我国教育学界就已经注意对布鲁纳学说的介绍。直到现在,布鲁纳的一些教育思想仍然对我国的教育有着重要的借鉴作用。在译介过程中,我国学者对布鲁纳的教学理论和课程理论介绍颇多．而对他的认知学习理论介绍甚少。 相似文献
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从《教育过程》到《教育文化》--布鲁纳教育文化观述评 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言布鲁纳(Jerome Seymorr,Bruner,1915-),美国著名心理学家、教育家,哈佛大学心理学博士,长期任教于哈佛大学。1960年,布鲁纳参与创办“哈佛大学认知研究中心”,并担任该中心主任(1961-1972)。曾前往牛津大学任教(1972-1978),退休后担任纽约大学的研究教授至今。布鲁纳一生写作不辍,著作宏富,主要著作有《思维研究》(1956)、《教育过程》(1960)、《论认知》(1962)、《教学论研讨》(1966)、《教育的现实性》(1971)、《有意义的行动》(1990)、《教育文化》(1996),均有很大的影响。在布鲁纳的所有著作中,有两本特别重要,一是早年的《教… 相似文献
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我为什么强调要自觉地培植教师的现代民主政治的理念呢?原因有三:
其一是正如美国教育家、心理学家布鲁纳所指出的:“不顾教育过程的政治、经济和社会环境来论述教育理论的心理学家和教育家是自甘浅薄,势必在社会上和教室里受到蔑视.“(布鲁纳著:《布鲁纳教育论著选》,人民教育出版社,1989年版,第367页.)
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美国心理学家杰罗姆·S·布鲁纳在一九七一年所写的《教育过程再探》一文中说:“六十年代初期,在各种课程设计中,我们一再看到,在良好教学条件下,想找到学生能力的极限是很困难的。”他在一九五九年就曾指出:“我们的学校也许因为以过分困难为理由,把许多重要的学科推迟,从 相似文献
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布鲁纳学科结构论述评 总被引：2，自引：0，他引：2
布鲁纳学科结构论述评孙凤文布罗姆·Ｓ·布鲁纳是美国著名的心理学家、结构主义教育学派的代表人物。他以皮亚杰的结构主义心理学为依据，提出了结构课程论，并从课程入手，来勾画其教育思想。强调以学科的结构为中心，让学生学习基本的结构，在理论上为教育科学的丰富和... 相似文献
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布鲁纳是美国当代著名的心理学家,也是美国结构主义教育理论的主要代表人物。1960年他出版了《教育过程》一书,系统地提出了他的教育观点,并受到了国际教育界的关注和重视。布鲁纳十分注重学生的学习主动性和积极性 相似文献
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对布鲁纳“发现教学法”的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
布鲁纳（J·S·Bruner，１９１５—一），美国教育心理学家，曾任哈佛大学教育心理学教授，是当代认知心理学派主要代表人物之一，注重研究学习心理学问题，其学习理论是以学生的知识学习为研究对象，布鲁纳的学习理论，又叫认知、发现说。布鲁纳倡导的“发现学习”也就是“探究性学习”，是指以培养探究性思维方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过“再发现”（因为学生所要学习的知识是前人已经总结出来的间接经验）进行学习的方法。用发现法进行的教学叫“发现教学”。以下将从实施要求、公认的优点以及被认为是缺点的表现三方面对… 相似文献
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美国教育心理学家杰罗姆·S·布鲁纳、苏联的赞科夫和西德的瓦根舍因被人们称为当代世界教育流派的三位代表人物.其中布鲁纳以其六十年代在美国掀起了教育改革热潮而著称于世界,他所倡导的发现法对我国颇有影响.由于多方面的原因,人们对发现法褒贬不一,而其中一个重要的原因是对布鲁纳的教改思想和学习理论缺乏全面了解. 一、布鲁纳的学科结构论 1957年苏联人造卫星上天,震动了整个美国社会,他们派出大批 相似文献