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1.
考察与评介我国比较教育学科在改革开放30年中的发展以及对我国教育学科和教育发展的贡献,并且分析当前比较教育学科发展所面对的挑战和问题十分必要。 相似文献
2.
改革开放30年来,我国比较教育在解放思想、实事求是思想的指导下,取得了蓬勃发展。在此期间,我国比较教育的发展大致可分为三个阶段:第一个阶段从20世纪70年代末至80年代中期,这一时期我国比较教育的学科建设刚刚起步,比较教育研究处于对外国教育的描述和介绍阶段;第二个阶段从20世纪80年代中期至90年代中期,这一时期比较教育的学科建设取得突破,比较教育研究已经进入了国别研究和专题研究阶段;第三个阶段从20世纪90年代中期至今,这时我国比较教育的学科建设得到进一步发展,比较教育研究也更为广泛和深入。通过对各个时期学科建设情况的回顾和对所发表著作、论文以及承担的课题情况的整理和分析,我们可以清楚地看到改革开放30年中国比较教育的发展脉络,从而认识并了解中国比较教育对中国乃至世界教育的发展所做的贡献。 相似文献
3.
在教育平等的视野下,在相关理论研究的基础上,课题组采用文献法、理论分析法和问卷调查法对我国现行的职业技术教育制度和现实问题进行分析,从社会发展对职业技术教育的影响及要求出发,通过对问题产生根源的追溯以及与其他教育类型的比较,明确职业技术教育的弱势地位,提出教育类型不平等的研究视点;并在教育平等理念的引导下,采用比较研究方法,借鉴发达国家的发展经验,结合我国职业技术教育发展的实际,从制度创新角度研究我国职业技术教育的发展问题,用前瞻性的眼光,提出了职业技术教育制度创新的改革建议。 相似文献
4.
《河南职业技术师范学院学报》2010,(6):1-5
在教育平等的视野下,在相关理论研究的基础上,课题组采用文献法、理论分析法和问卷调查法对我国现行的职业技术教育制度和现实问题进行分析,从社会发展对职业技术教育的影响及要求出发,通过对问题产生根源的追溯以及与其他教育类型的比较,明确职业技术教育的弱势地位,提出＂教育类型不平等＂的研究视点;并在教育平等理念的引导下,采用比较研究方法,借鉴发达国家的发展经验,结合我国职业技术教育发展的实际,从制度创新角度研究我国职业技术教育的发展问题,用前瞻性的眼光,提出了职业技术教育制度创新的改革建议。 相似文献
5.
6.
顾明远 《中国教育科学(中英文)》2016,(3):3-13
我与我国比较教育学科的建设有着密不可分的缘分。在我国比较教育学科的建立、比较教育研究会的成立、比较教育学科教材和系列著作的编著出版,以及参加世界比较教育学会联合会活动等过程中,我都发挥了一些作用。本文回顾了我国比较教育学科几十年来的发展历程,对目前我国比较教育学科面临的危机和比较教育研究的未来进行了分析及展望。 相似文献
7.
柯森 《华南师范大学学报(社会科学版)》1991,4(4)
本文主要通过比较分析,结合世界教育的有关情况,对90年代我国教育发展的有关问题作了探讨.作者认为,在解决了有关方面对实现预期教育发展目标所负责任,解决了教育发展资源、发展策略和发展重点等问题之后,我国教育在90年代的发展才有较大的保障. 相似文献
8.
袁振国 《北京教育学院学报》2004,18(1):1-7
本文根据十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标,具体探讨了我国全面建设小康社会的教育目标和教育政策的主要内容,基于对北京市经济和教育发展状况与全国小康预期目标的比较,分析了我国教育改革和发展的重点和难点,提出了我国教育深化改革、健康发展的制度创新策略。 相似文献
9.
本文基于我国教育信息资源发展现状,分析我国不同存储方式和传递方式的教育信息资源,从建设理念、经济效益、管理效能及应用效益四个方面对动态教育信息资源和光盘教育信息资源进行比较分析,进而提出动态教育信息资源更加适应远程教育发展的趋势。 相似文献