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研究性学习作为一种学习方式，对促使学生主动获取数学知识、开发学生的潜能、培养学生的实践能力、增强学生的创新精神、提高学生的科学素质都是大有裨益的。那么，小学数学课堂教学怎样实施研究性学习呢？下面，谈谈我们的初步实践。一、范例素材———着意研究性具有较强研究性的范例素材，可以激发学生强烈的求知欲，让学生能够以积极的心态投入到学习活动中。因此，教师应该根据学习内容，结合学情，创造性地将数学材料组织成鲜活有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，使传统教学中学生对数学知识的学习转化到对范例素材的感知、研究… 相似文献
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“数学范例”是指可以当作学生学习数学的典范题例。数学范例与其他事物一样,也具有自身的特性。下面试从数学范例特性与学生学习的角度,就如何进行范例设计和使用谈点粗浅看法。一、求知的驱动性。《数学课程标准(实验稿)》在教材编写建议中指出,在第一学段“教材编写应有助于确立学生在教学过程中的主体地位,激发学生的学习兴趣”。小学一到三年级的学生,还处在童真童趣阶段,学习数学的目的不明确,教学需要用生动有趣的素材来吸引他们学习。在第二学段“教材的编写应有利于激发学生的学习动机”。这不仅仅是编写数学范例的编者职责,而且使… 相似文献
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数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分,它是学生学好数学的内动力.所以设计数学的趣味性、探究性和应用性,选择适当教学方法和手段,利用语言艺术和美妙范例来激发学生学习数学的兴趣是很重要的.笔者从多年的教学实践中总结摸索出培养学生学习数学兴趣的"九化"现予以介绍,就教于同行. 相似文献
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兴趣是学好数学的内动力,所以设计数学练习应具有趣味性、探究性和应用性,选择适当的教学方法和手段,利用语言艺术和典型范例来激发学生学习数学的兴趣是很重要的,我认为培养学生学习数学的兴趣可以从以下几点入手。 相似文献
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例题是学生学习的范例，是“教”“学”交流的平台。例题教学是数学课堂教学的重要组成部分，是教师讲课时用以阐明数学概念、数学命题及初步应用的主要途径。它是数学知识转化为数学基本技能的附体，是学生理解和巩固数学基础知识，形成数学基本技能的重要手段，也是发展和培养学生思维灵活性的一种重要方法。 相似文献
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数学学习由获得隐喻向参与隐喻的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
王兄 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):121-124
心理表征观认为学习是学生改变内在心理表征、建构数学关系或结构的过程。这一观点忽视了数学活动的社会和文化特性，困难源于学生头脑中的数学与环境中的数学的二元性。视数学即是个体建构的活动也是共享、社会性实践，超越了表征观，使得数学学习由获得隐喻转向参与隐喻。 相似文献
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徐国庆 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):5-5
学生出现数学学习困难,究其主要原因是对数学学习缺乏兴趣,缺乏信心和动力,进而发展为厌学、弃学,形成心理障碍.本文在总结以往教学经验教训和阅读相关文献的基础上,提出提高初中生数学学习兴趣的一些方略,并给出我在教学实践中提高初中生数学学习兴趣的一些范例,希望能提高我们的数学教学水平和提高学生学习兴趣. 相似文献
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骆晓倩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):95-97
指向深度学习的小学数学教学评一体化改革以数学核心素养为焦点，将教师的教、学生的学、教与学的评价有机融合．实施指向深度学习的小学数学教学评一体化改革引导教师关注学生学习过程，确保课堂教学的高效性；凸显小学生主体性，有利于促进公平优质教育的实现；深化课程改革，促进数学学科育人目标有效落地；促使评价范式转型，推动数学评价理论与实践向纵深发展．基于此，文章课题团队通过文献研究、行动研究、调查研究、范例研究、经验总结等方式提出了实践建议． 相似文献
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通过具有基本性、基础性,范例性例题的教学、学习,培养学生的发散思维、集中思维,举一反三的能力,并让学生从例题的学习中,掌握学习数学的方法和经验. 相似文献
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本文以蝴蝶定理为栽体,以蝴蝶定理的教育价值为切入点,从体现数学之美,激发学生学习的兴趣;形式多样的解题策略,提供给学生研究性学习的可能性;寻找方便之解,诱发学生后续学习的兴趣;形式简单的推广,为学生提供数学研究的范例等四个方面谈普通高中数学课程标准理念的实现. 相似文献
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《数学课程标准》提倡“让每一个学生都学好数学”，“不同学生学习不同水平的数学”。“允许学生以不同速度学习数学”。“让学生用自己的方法学习数学”等。贯彻这些理念的关键是：改变学习内容，让学生学有所趣。改革教学方式和学习方式，让学生学有所得。把数学学习与生活联系起来，让学生学有所用。 相似文献
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探讨了学习可视化在学习者学习中的重要应用，结合学生实际，给出了具体的实用范例，对学习可视化在学生学习中的实际意义进行了精要总结。 相似文献
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金秀岩 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):107-109
当前，高职院校工科类大学生不同程度地存在数学学习焦虑现象。产生这一现象的心理因素主要有：学生学习兴趣、态度与主动性，思维定势与认知迁移，学习意志与习惯及学生的数学基础和教师的品质特性。教学中，消除学生的学习焦虑，首先要激发学生的学习兴趣，增强学生的信心，帮助学生正确认识思维定势，形成良好的学习品质。 相似文献
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王成香 《中小学教育与管理》2007,(10):48-48
数学日记可以让学生走进生活。培养学生一双数学的眼睛，让学生重新审视评价自身的数学学习，增强学生学习数学的兴趣，提高其数学学习的效率。[第一段] 相似文献
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本探讨了四方面的问题：数学学习心理研究的发展，学生的数学学习特点，学生的数学学习过程，数学学习心理研究对数学课程设计的启示。 相似文献
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不管是传统的旧教材还是新课程中的新教材,例题都是教师指导学生学习的重要依据,也是学生学习数学的一个基本范例。在初中数学的课堂教学中用好例题、尤其是对例题教学进行拓展,不仅有助于实现教学目标,还能有助于培养学生的创新思维。本文要通过设计数学例题的拓展,提高学生思维的创新能力。 相似文献
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为学生自主学习提供支架 总被引：1，自引：0，他引：1
学习支架是指为学生学习提供帮助和支持的有效材料，如提供学习方法、途径、方向，提供模仿的对象、范例，提供使用的工具，提供观察的实物等。支架可以教师提供，也可学生自己提供或相互提供。 相似文献