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青岛版小学科学教材以图片为载体呈现科学探究内容。其中,学生实验操作及实验方法的图片占很大比重,目的是引领学生利用实验探究的方法认识和研究科学。因此,教师在科学教学过程中,要指导学生利用一定的材料、仪器设备,按照指定的条件去进行实验探究活动,培养学生科学学习的基本技能。 相似文献
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本章内容是非金属及其化合物。实验教学设计以教材中实验和科学探究等为主要内容（个别相近实验稍作合并，在不增加学生负担的情况下适当地增加了少许实验），力图将实验探究活动与学生的生活经验、已有知识和社会实际等相结合，通过“学案”的方式，使学生在进行实验操作与探究的同时体验科学研究的过程，学习科学研究的方法，激发学习化学的兴趣，深化对所学知识的理解，促进学习方式的转变，提高分析问题与解决问题的能力，进一步提高科学素养。 相似文献
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新课程标准把开展探究式教学作为重要的教学改革方向，因而在化学教学中如何设计与开展探究性的实验已成为教师们十分关注的课题。本文以溴乙烷的水解实验为例，介绍把教材实验重新设计和创新成易于学生独自探究的微型实验并按科学发现的模式组织教学的过程，意在探讨如何挖掘实验素材中所蕴含的探究内容和成分，以更好地加强以实验为基础的探究教学，力求让学生不仅掌握有关的知识和技能，更学到科学探究的方法，并且了解与掌握微型实验的概念与操作方法。通过教学实践应用，学生反应良好，特此小结，望有关老师和读者指正。 相似文献
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王琦 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):92-93
化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性。在化学教学中,许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说,化学实验也是化学教学的基础,是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验,是教师通过实际的实验演示,引起学生观察、思维, 相似文献
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初中化学新课程标准,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度,来定位初中化学的教学目标。初中化学实验作为整个化学教学不可分割的一部分,其重要性在新课程标准中得到了充分的体现。这主要表现在两个方面：①将“科学探究”列为五个一级主题之一,以期增进学生对科学探究的理解、发展学生的科学探究能力、促进学生形成基本的实验技能。 相似文献
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“红外线探测实验”旨在通过红外热效应来揭示红外线的真实存在，该实验因为真实再现了历史上赫胥尔发现红外线的实验探究经历，能拓展学生的知识视野、培养其探究能力和科学精神，所以频频出现在各种新课标教材中。但在实际教学中，教师们普遍反映，即使将温度计的玻璃泡涂黑， 相似文献
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该文根据生物学科特点并借鉴布鲁纳的发现式教学法，尝试如何在生物实验中引导学生科学探究，开发生物实验中的探究资源，使学生成为科学探究的主体。文章通过对“细胞的质壁分离及质壁分离复原”和“叶绿体中色素的提取和分离”生物实验中引导学生科学探究的案例分析，指出从分析实验原理、解决实验难点、改进实验过程、深化实验结果方面开发生物实验中的探究资源，探索学生科学探究能力培养的途径和策略。 相似文献
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4开展课外实验。激发探究兴趣
为了更好地完成中学物理教学任务，充分发展学生的学习兴趣与智力，必须把课内教学和课外活动有机地结合起来。教育部颁布的《普通高中物理课程标准》中提到：“提倡客观记录学生提出的问题以及在理论学习、物理实验、小论文、小制作和科学探究等活动中的表现，是关注学生的观察和实验能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力等”。 相似文献
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化学学科的新课程标准提倡以化学实验为主的科学探究活动，促使学生体验科学研究的过程，来激发他们学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。为在教学中体现新课标的精神，我参加了”促进学生探究学习的中学教学策略与评价 相似文献
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科学新课程改革的基本思想是面向全体学生,立足学生发展,体现科学本质,突出科学探究,反映当代科学成果。应该说目前使用的科学课程是体现了这一点,特别是很多科学探究实验都作为随堂实验进行,但在实际教学中,许多一线教师都认为新的科学课比较难上,主要原因是随堂实验中好多的实验器材,实验室无法提供。 相似文献
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正我们认为探究就是对未知事物或产生事物的原因进行系统的、遵循一定科学基本方法的研究。探究教学方式在学校的化学实验与理论教学中已经被广泛使用,但问题多多。首先是传统教学方式的根深蒂固,大多数教师很难转变。即使转变,探究式教学也仅仅是一种陪衬、表现的手段,而不是教学的手段。其次,探究式教学往往是教师个人的无意行为,都是一个个单独的个案即使是多个成功的探究个案,也无法形成系统的 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中指出：“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。”化学是一门自然科学,是以实验为基础的学科。因此,《课程标准》明确地提出要求：化学教师要注意改进传统的实验教学方式,精心设计各种探究实验,使学生通过亲身经历体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的感情,理解科学的本质,学习科学探究地方法,初步形成科学探究的能力。 相似文献
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卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):54-58
新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。 相似文献
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现代教学法中的“探究研讨”法教法的指导思想是 :根据教学内容及要求 ,由教师创设问题情境 ,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲 ,创造欲和主体意识 ,培养学生创造能力。化学教学中的问题探究 ,主要是引导学生通过实验设计、动手实验和对实验现象的观察、分析、归纳、总结 ,主动地探索研究客观事物的属性及其变化规律。现以教授“质量守恒定律”一课为例。1 创设问题 引导发现学生已经知道物质经过化学反应可以生成新的物质 ,但并未涉及到反应物和生成物之间的质量问题。为此 ,可引导学生发现问题 :反应物的质量和生成物的质量… 相似文献
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科学课程标准指出,“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”;“科学学习要以探究为核心”。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。为了更好地培养学生的实验探究能力,提高学生的科学素养,教师在教学中要尽量为学生提供实验探究的机会,为学生的终身发展打下良好的基础。 相似文献
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化学实验是化学教学的重要组成部分，是科学探究的主要方式，是开发学生潜能、培养学生创新能力的有效途径。通过化学实验不仅使学生获得化学知识，培养实验技能和素养，还可以培养学生良好的科学态度和学习习惯。但在课改过程中却存在一些影响实验教学工作的突出问题。 相似文献
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科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。探究活动的目的就是让学生在探究过程中有所发现，学生的发现越多。探究活动越成功。因此，在科学教学中，教师善于创设“探”的空间，引导学生参与探究全过程，给学生更多的自主探究机会，让学生亲历探究的过程，品尝成功的喜悦，从而培养学生自主探究的能力。 相似文献
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苟全国 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):56-57
化学是一门以实验为基础的科学,实验课教学的成败是上好化学课的关键。新教材对教师演示实验和学生的分组实验的数量都大大增加,这样既有利于学生通过实验掌握化学知识,也有利于培养学生的能力,提高学生的实验素质。下面就笔者的体会谈一下中学化学的实验教学。一、重视演示实验:演示实验是教师作示范演示的实验,对学生有着言传身教、潜移默化的作用。学生在演示实验中,掌握应用实验原理,进行物质的制备、鉴别、鉴定、设计等实验技术、模仿教师,学会正确、规范的实验操作技能技巧。在中学的制气实验中,要求学生首先掌握典型的实验装置,然后… 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》提出了科学探究是一种有效的学习方式,也是义务教育阶段化学课程重要的学习内容。而化学实验则是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。随着课程改革的不断深入,农村初中化学教学中实验仪器和药品的匮乏问题日显突出。我们课题组成员在教学实践中研制了一些低成本的实验代用品,同样达到了良好的实验效果。现将部分研究内容作一介绍。1实验代用品的预处理①塑料瓶:选用自己家中用过的,如饮料瓶。按照实验室刷洗试管的要求清洗,就可以达到初中化学… 相似文献