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针对阶梯式教学模式在高中物理教学中的应用,结合"反冲现象火箭"一节课的教学重难点,提出四个能够明显演示反冲现象的实验,并通过降低阶梯坡度、搭建平行阶梯、建构上升阶梯三个阶梯呈现。旨在通过有关阶梯式教学模式下反冲现象实验的设计与应用,切实培养学生观察、探究、思辨、合作与交流的能力。 相似文献
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本文首先分析了农村中小学教师培训的基本概况及存在的主要问题,在此基础上重点探讨了切合农村教师的"四位一体"阶梯式、立体化的综合型培训模式,以期对农村教师的有效培训能有所裨益。 相似文献
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在青年教师培训工作中,绍兴市柯桥区实验中学通过厘清青年教师共性和个性需求“订单”,设计“SCL阶梯”成长路径,构建新的培训模型,采取诸如扎根团队成长、聚焦课堂关键、紧跟课改潮流、开设“云上夜校”等校本培训举措,促使青年教师又好又快地成长。 相似文献
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道德体系应该是一个由低到高的标准体系,也是一个阶梯式向上升级的台阶体系。我们把这个体系分成五层:最底层,是法律层;向上一层,是礼仪和基本行为规范层;再向上一层,是道德基本内容层,它调节着各种社会关系;再向上一层,是道德自律内容层,它规范着人自身的内在关系和个人的生活态度;最高的一层,是道德向真善美实现的高级层面。在这一阶梯体系中,阶梯间相互关系的原则是:①先低后高。对人的道德水准的教育、培训和要求,从低阶做起,向高层进步。②守低求高。底层是强制遵守的,中层是必须遵守的,高层是努力追求的。③以高就低。当两个层面的道德行为发生冲突时,我们认为高层面的行为规范应让步于低层面的行为规范。 相似文献
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显微外科技能培训是培养医学生掌握显微外科基础知识、基本操作技能的一门基础训练课程,是医学生临床技能培训的一项重要内容。高质量的显微外科技能培训对提高学生的操作能力和综合素质,适应临床和科研工作具有重要意义。详细介绍了中山大学附属第一医院采用阶梯式循序渐进的显微外科技能培训模式。 相似文献
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本文在阐明教师专业化内涵的基础上,以广西二期"21世纪园丁工程"初中地理学科教师培训为例,说明对教师的培训已成为教师专业化的重要阶段,是教师专业成长的阶梯。文中对广西初中地理教师的现状和专业成长的需求进行了分析对"园丁工程"的指导思想、培训方式、内容设置进行了理论和实践的探讨,表明培训成果,分析存在问题,最后针对所存在问题提出了一些改进的建议。 相似文献
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张艾 《广西教育学院学报》2009,(3):131-133
本文在阐明教师专业化内涵的基础上,以广西二期"21世纪园丁工程"初中地理学科教师培训为例,说明对教师的培训已成为教师专业化的重要阶段,是教师专业成长的阶梯.文中对广西初中地理教师的现状和专业成长的需求进行了分析对"园丁工程"的指导思想、培训方式、内容设置进行了理论和实践的探讨,表明培训成果,分析存在问题,最后针对所存在问题提出了一些改进的建议. 相似文献
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历时近一年讨论的中国居民阶梯电价改革方案已于2010年10月9日掀开面纱。国家发改委当天公布了《关于居民生活用电实行阶梯电价的指导意见(征求意见稿)》,拟在全国推行居民用电"阶梯式累进电价"。目前有两套方案供选择,每度最高涨0.2元。新华社刊文称,"此举结束了中国全民低电价时代。" 相似文献
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园本培训是提升教师专业素质,提高幼儿园教育质量的重要途径。结合幼儿园实际,充分发挥园所特色,探索阶梯式带教、专题培训、金字塔带教等一系列园本培训的新模式,有效地解决了专家型教师的深化发展、骨干型教师的专业懈怠、青年教师专业成长与成熟、新入职教师入职适应的问题,提高了园本培训的实效性。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
小学习作教学必须从观察、思维、表达三个维度入手,引导学生在写作实践中实现阶梯式提升。这既是《课标》的要求,也是学生习作能力发展的现实需要。在教学过程中,教师必须认识到学生习作能力的阶梯式提升,其基础在于写作教学设计的系统性、针对性与可操作性。概言之,教师心中必须先有"阶梯"。 相似文献
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张灼华 《学位与研究生教育》2015,(1):35-36
中南大学湘雅医学院高度重视住院医师规范化培训工作,围绕职业道德、职业技能、病人安全、医学伦理、团队精神、创新及自我提高能力等六大核心目标,完善管理政策,健全管理体系,加强师资队伍建设,重视国际合作与交流,对住院医师实施“阶梯式”培训,并建立了对学员、教师和基地的全方位全流程考评体系,形成了具有特色的湘雅住院医师规范化培训模式。 相似文献
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当前的教师专业发展培训在操作层面上还缺乏针对性和实效性,表现为培训的内容与形式仍然偏离培训的目标,各层级的培训没有整合成一个教师专业发展的阶梯。为此,要对教师专业发展培训进行"冷思考",培训要符合教师专业发展过程性与渐进性的特点,凸现教师专业素质构成应该具有的专业知识与专业能力,体现教师专业发展在学科专业素养中的知识、能力和情意等。从而实现教师专业发展培训的"软着陆":以构建培训内容体系作为权重指标,以多元化培训为主要方式,并把可操作的培训结果分析确定为衡量培训成效的标志,使教师专业发展培训能够真正促进教师的专业发展。 相似文献
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孟庆焕 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):28-29
著名教育家陶行知说:"一个好校长就是一所好学校。"校长的教育思想、管理水平从某种意义上说决定着一所学校的持续发展,因此中小学校长培训工作十分重要。培训模式对于提高中小学校长培训的实效性和针对性具有举足轻重的意义,恰当的培训模式可以使培训起到事半功倍的效果。研究总结适合中小学校长培训的模式,对于促进中小学校长培训工作的发展具有重要的现实意义。 相似文献
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非正式学习的发生和成效主要取决于学习者个人的能力阶梯、认知风格和一些外部因素。当前的培训工作面临着培训需求与供给的错配、培训方式与目标的错配、相关资源与平台的错配等问题。通过分析认为,借助非正式学习的方式方法,可以丰富培训内涵、扩展培训外延。在顺应成人学习特点的基础上,利用新技术、新理念可以拓宽培训空间,实现培训场景的工作化、培训内容的即时化、培训方式的社群化,切实提高培训成效。 相似文献
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何永红 《中国教育技术装备》2011,(2)
传统的"发布一个文件,召集墓层学员,举行集中培训"的培训模式已经不能满足教师专业发展和新课改的内在需求了.教师培训应该人本化,应该给参训教师一个宽松和谐的环境,采用灵活多样的培训方式,激发教师参与培训的热情,激励老师参与新课改,实现自我"蜕变". 相似文献
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关于推进党政领导干部“能力培训”的理念和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
贯彻落实好中央关于干部教育培训工作的各项规定和胡锦涛总书记"联系实际创新路、加强培训求实效"的指示精神,干部教育培训机构和广大培训教师必须牢固树立与能力培训相适应的现代培训理念,并据此创新培训内容,改进培训方式,使干部教育培训的目标指向能力,内容围绕能力,方式着眼能力,将能力培养贯穿于干部教育培训的全过程,实现从知识本位向能力本位转型。 相似文献