共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《湖北函授大学学报》2015,(18):132-133
"工学结合"是当今高职教学改革的一项人才培养创新模式。高职英语教学的培养目标是培养学生职业核心能力之一——外语应用能力,基于"工学结合"的高职英语活动课能将英语语言学习与职业能力培养有机结合,在提高学生的英语学习兴趣同时培养其综合能力,突出了高职英语的职业性和实用性特点。本文阐述基于工学结合的高职英语活动课的设计原则和实施策略。 相似文献
2.
钟丽琼 《长春教育学院学报》2018,(4):61-63
"工学结合"是当前高职英语教学的主要趋势,也是培养知识与技能兼备的复合型人才的主要途径.从理论基础、专业教学、岗位实训、教学评价考核等方面,探讨"工学结合"的高职英语人才培养模式. 相似文献
3.
阮添辉 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(2):91-93
高职院校推行工学结合的教学模式,高职院校开展思政课实践教学,工学结合尝试。当前高职院校思政课实践教学面临许多现实问题,因此,思政课实践教学应坚持一定的原则。在工学结合背景下,高职院校思政课实践教学模式的构建要从加强组织领导,完善教学制度;强化内涵建设,创新教学模式;完善保障机制,健全考核评价等路径加以推进。 相似文献
4.
郭鸣鹃 《湖北函授大学学报》2015,(10):165-166
公共英语是高职院校重要的必修课程,也是培养学生英语应用能力和交际能力的重要课程,对学生的就业和职业能力发展具有重要意义。在高职公共英语教学中,存在着考核内容不切合实际、片面重视终结性评价等问题,不利于学生的职业能力培养。因而,应通过强化过程性评价、创新考核评价方式等,建立以职业能力培养为导向的高职英语考核评价体系。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2015,(14):155-156
工学结合的模式已成为目前高职教育课程改革与创新的主要发展方向。本文以《商务职场英语》课程为依托,基于用人单位对商务英语专业人才的需求,探讨将工学结合模式应用于高职商务英语教学的有效方法与途径。 相似文献
6.
高文铭 《长春教育学院学报》2013,(17):128-128
在强调以市场为导向进行实践教学改革时,需要建立一套与之相适应的实践教学考核模式,以使实践教学考核体系与教学内容体系相一致,与技能型应用人才培养目标相一致。基于双核心能力培养的实践课程考核模式属于能力本位的课程考核模式,充分发挥了工学结合人才培养模式的优越性,真正体现了"以就业为导向、能力为本位、学生为中心"的高职教育教学理念。 相似文献
7.
评价是教学的一部分,对教学有很大的导向作用。文章通过高职英语教学评价体系改革的实证研究,提出了高职英语教学评价应该结合高职培养目标的特点,依据真实性评价的理念,构建基于能力本位的高职英语教学评价体系,从而促进高职学生英语综合应用能力和综合素质的提高。 相似文献
8.
《武汉电力职业技术学院学报》2020,(2)
介绍了工学结合育人模式,分析高职院校工学结合实习质量保障体系构建的必要性,结合目前高职院校工学结合实习现状,探究基于高职院校工学结合实习质量保障体系构建对策。 相似文献
9.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2017,(2)
工学结合模式下公共基础课程改革是高职专业人才培养的一个重要环节。文章以航海体育课程为例,从课程内容设置、教学模式、教学方法和教学手段以及考核评价等方面进行研究。 相似文献
10.
论“工学结合”模式下高职院校教学管理改革 总被引：1，自引：0，他引：1
洪山 《滁州职业技术学院学报》2010,10(3):8-12
＂工学结合＂人才培养模式已成为当前我国职业教育改革与发展的重要方向,它给高职教育理念和模式带来重大变革的同时,也给高职院校的教学管理带来新的挑战。高职院校要真正推行＂工学结合＂,就需要打破传统的管理模式,从教学计划管理、教学组织方式管理、教学运行管理以及教学质量监控与评价等方面进行改革,重构基于＂工学结合＂模式的教学管理新体系。 相似文献
11.
如何时实习实训过程进行有效的管理是基于工学结合的高职软件技术专业实习实训教学体系中的关键问题.本文针对校内和校外两种实习实训方式,分别提出了实习实训过程管理方法.实训效果评价表明,我们的基于工学结合的高职软件技术专业实习实训过程的管理方法是合理的、可行的. 相似文献
12.
刘小英 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(3):119-120
公共英语是高职院校的公共基础课程,它以提高学生的英语听、说、读、写、译能力为培养目标,对学生的职业能力发展、就业能力提升等具有重要意义。目前我国高职英语教学面临着考核评价方式不合理、考核评价脱离实际、考评内容缺乏职业性等问题,因而,应通过提高过程性评价的比重、创新考核评价方式、提高考评内容的岗位适用性等方式,建立以能力培养为导向的公共英语考评模式,以提高高职英语教学质量。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(9):165-167
本文报告笔者对高职院校《乘务英语》课程形成性评价的探索。在分析目前传统考核评价方式的基础上,结合高职培养目标和课程教学大纲,紧扣形成性评价的关键特点,笔者构建了以市场需求和就业为导向、以能力考核为中心的《乘务英语》课程形成性评价方案。依据形成性评价的理论框架,形成性评估包括三个关键环节:确立科学、合理、可行的目标;评价内容、工具、方式和手段要系统、渐进、多样;反馈过程要生生互动、师生互动,体现有效性。实践证明,形成性评价有利于提高课程教学的有效性。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(16):21-22
社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化,为高等教育事业的蓬勃发展提供了重要的契机和良好的社会环境,高职院校以培养技能高、应用能力强的实践型人才为主,侧重于面向生产、面向一线和面向社会,而建设一批高素质、强应用的双师型教师队伍是实现工学结合人才培养模式的重要保证,能够有效的为高职院校人才培养提供重要的师资支持。基于此,本文以高职院校教师发展为主要内容,以工学结合模式的概述为主要出发点,论述了工学结合模式下对高职院校教师能力的要求,并对工学结合模式下高职院校教师发展策略进行简要探究,以期为相关研究人员提供一定的借鉴。 相似文献
15.
工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探析工学结合人才培养模式对高职教师专业素质与实践能力的要求,并有针对的从政府、学校、教师三个层面提出提升高职教师实践能力的策略,有利于高职院校工学结合人才培养模式改革的稳步推进。 相似文献
16.
杨帆 《湖北函授大学学报》2011,24(5):129-130,134
英语作为高职高专一门重要的公共基础课,在构建高职人才的知识、能力和素质结构中发挥着重要作用。传统的高职教育模式已不能适应当前就业市场的需要,高职英语教学急需从教学观念、教学方法、考核评价体系等方面进行全方位的改革,以提高学生英语的综合应用能力,培养出符合企业要求的英语人才。 相似文献
17.
18.
课程教材是专业教学内容的重要载体,也是专业教师向学生传授基本知识和基本技能的重要依据。基于工作过程导向的高职教材开发是高职课程改革的重要基础,是实现现代工学结合高职人才培养模式的重要环节。当前的高职旅游英语教材实践性较差,很难实现师生的互动,也很难激发学生的学习主动性。因此,开发基于工作过程导向的高职旅游英语教材势在必行,我们要结合旅游英语工作的实际需要,重构高职旅游英语的教学内容,选择满足教学实际需要的编写体例,规划出新的高职旅游英语教材的内容体系。 相似文献
19.
深化大学英语考核制度改革不仅是实现大学英语教学与专业课教学真正结合的一个关键环节,而且适应了时代对高职英语教学的整体要求。废除传统的呆滞僵化的考试制度,建立新的具有很强的实践性、针对性、目的性和科学性的考核制度会使整个高职英语教育焕发出勃勃生机。新的考核制度的建立应该从大学英语教师考核和学生在专业领域英语应用能力考核两大方面进行。 相似文献
20.
《安徽职业技术学院学报》2018,(1):56-59
为了更好地解决学生英语实际应用能力和用人企业需要脱节的现状,本文从企业视角出发,参照组织行为学相关理论,实际调研了用人企业在评价主体、评价手段、评价内容、评价时机等方面对高职院校现存英语评价体系的期望与需求,获得了第一手资料。基于此,提出对高职英语评价体系进行创新,引入质性评价,构建高职英语质性职业评价体系。 相似文献