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高校选项体育教学与传统体育教学比较分析——从对学生心理素质的影响看 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对1000多名在校大学生问卷调查后,进行体育选项课教学与传统体育课教学模式对大学生心理素质影响的研究。结果表明选项体育课能激发学生对体育课的学习兴趣和调动学生体育学习的积极性,对提高学生的心理素质有良好的促进作用。 相似文献
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本从分析中学体育教学的现状入手，具体分析了现行中学体育教学的模式，中学体育教师的素质，以及中学的场地、器材等情况。主要讨论了现行中学体育课教材的不足之处和学生对现行中学体育教学的态度，从而得出：中学体育教学改革势在必行。进而探讨了中学体育教学改革的方向，通过分析认为选项体育课符合我国当前的中学体育教学形势，在中学开展选项体育课是可行的。 相似文献
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陆海英 《株洲师范高等专科学校学报》2007,12(5):103-104,107
采用文献资料、问卷调查等方法对株洲师专公共体育选项教学组织形式改革的效果进行调查，结果表明：有86．4％的学生接受了新的体育选项课教学形式，认为这种教学形式能很好地提高学生对体育课的兴趣、充分发挥主动性和创造性，更好地实现新《课程标准》的教学目标． 相似文献
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正选项教学能够促进学生对体育的兴趣,中职学校的体育课正逐步实施选项教学。但体育课开展选项教学中往往存在没有重视必修教学的内容与质量的不良现象,必修教学的课程没有做到合理安排,导致学生的体质没有向着全面性发展,造成不平衡发育。掌握选项教学给学生及教师带来的影响,了解体育选项教学的选项内容和必修内容之间的关系,能更好地提高教学效果。 相似文献
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高职体育课教学改革近年有很大进展,核心是围绕提高教学实效。教学实践证明,＂普修＋选项＂教学模式对于提高高职体育课教学实效很有帮助。这一模式主要是把高职体育课分为基础体育课和选项体育课两大部分,基础体育课为普修,选项体育课为按兴趣能力分类教学。这一模式既充分体现学生主体性、激发学生主动性,又富有体育学习实效。但是在实施中必须注意抓好普修的基础性,提高教职工的思想认识,做好课程设计和严格管理。 相似文献
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通过对我校９４级学生公共体育选项课为期三年的教学实践总结,认为新的选项体育课教学体系,既能满足学生的体能,兴趣爱好,个性发展的需要,又能提高广大学生的体育知识、技术技能水平,增强学生体质,促进终身体育的实现。这一改革顺应了高师素质教育发展需要。 相似文献
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肖荣辉 《福建职业与成人教育》2009,(4):26-28
2005年9月,国家新课程计划提出“体育培养要强调锻炼身体的自觉性和自身掌握锻炼身体的方法,加强学生心理素质和培养发展性”的总目标。在贯彻这一目标的前提下,我校体育组结合中职生特点,尝试开展“合班分项选修制”教学（以下简称“选项教学”）研究与实践。选项教学作为新的教学模式,打破原有的班级界限,组建新的项目教学班,使学生更系统学习专项运动技术。如今,这一模式已在学校体育课上推行了四年。学生逃课、 相似文献
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本文作者运用文献调查、问卷调查、数理统计、教学实验等方法,结合选项课教学,对当前新课改下普通高校体育课程的学习评价体系进行了实验研究,探讨了制约体育课学生成绩考评质量的主要因素,分析了传统体育课学生成绩考核评价存在的弊端,指出应建立更具人性化的、科学有效的综合的高校体育课考核评价体系的理论,以促进大学生的全面发展。 相似文献
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《考试周刊》2016,(90):107-108
本文通过益阳市城区中学生体育课学习满意度对体育教育未来改革方向进行研究。本文研究的内容包括益阳市城区中学生及他们的家长、体育教师、校方及体育设施。采用的研究方法有文献资料法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等对益阳市城区中学生体育课学习满意度进行研究。通过研究发现学校在基础体育设备的建设上做得很好,所以学生对体育器材及场地比较满意,但是学生对体育老师的各个方面满意度只有一般,学生家长对学生体育课学习不够重视。在这种现实情况下应该多开展有关于体育的活动及户外运动;增强体育教师的专业能力、组织教学能力;学校领导应该支持体育教师开展教学和科研工作,鼓励教师申报各类研究课题,以此增加学生对体育课学习的满意度,改变体育课这门基本课程在学生心目中的地位。 相似文献
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高校体育课加强心理健康教育之探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
体育课在心理健康教育过程中有着独特的优势 .树立生物、心理、社会三维教育观 ,加强心理健康教育的科学化、系统化 ,把心理健康的评价纳入考试体系之中 ,全面提高体育教师心理健康的教育能力 ,实现体育课加强心理健康教育的目的 . 相似文献
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对调动大学生上体育课积极性的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
徐飞鹏 《广东技术师范学院学报》2006,(4):130-132
大学生的年龄特征决定了其心理的主要特征是尚不成熟、不稳定和不平衡,大学生的心理过程和心理特征处于一个动态的调节过程当中,并由过去的被动调节转为自我调节,本文通过理论分析,探讨如何运用好大学生的这种心理特征,在体育教学中充分激发学生的学习积极性,以使体育教学达到更好效果。 相似文献
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快乐体育思想在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
钱启勋 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(1):112-114
快乐体育的思想是体育教师适应当今教育发展的需要,是教育与社会接轨的需要.本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法. 相似文献
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在新课程标准的要求下,体育课应重视采取不同的分组教学方法。这些分组教学方法可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面适应新课标的要求。但是分组教学也存在不足,需要在今后的教学过程中不断地改进和提高。 相似文献
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站在哲学角度,运用哲学思维方式对大学体育课程的内涵、大学体育功能、大学体育课程理念、大学体育课程目标、大学体育课程标准、大学体育课程内容、大学体育课程教学方法与模式等问题进行深入研究分析,以促进大学体育课程改革地有效进行. 相似文献
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闵金婵 《杨凌职业技术学院学报》2008,7(4):89-90
随着素质教育的深入,新的体育与健康课程标准的实施,“快乐体育”教学在各基层学校广泛开展。本文通过对“快乐教育”教学的组织与实施过程的探讨,提出了“快乐体育”教学中一些具体目的、任务及措施方法。为更好地适应新的《体育课程》标准,对学生进行素质教育,全方位提高身心健康水平提供了理论依据。 相似文献
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素质教育是一种全面发展的教育,是全面贯彻教育方针最有利的教育模式.学校体育应当全面提高学生的体育素质,不仅要提高学生体质、健康水平,还要培养学生终身体育的意识和能力,使学生的心理素质和文化素养得到加强,这一教学效果的产生与体育教师的素质是分不开的. 相似文献