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发展职教缘何强调中国特色 总被引：2，自引：0，他引：2
发展有中国特色的职业教育是温家宝总理在今年召开的全国职业教育工作会议上提出的。发展有中国特色的职业教育。谈怎样理解？提出的背景又是什么？上海教科院职业教育与成人教育研究所所长马树超．结合我国基本国情及职业教育发展中存在的问题．从六个方面进行了分析阐述。[编按] 相似文献
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积极探索校企合作的新模式 总被引：6，自引：0，他引：6
《教育》2006,(4):6-6
在全国职业教育工作会议上，温家宝总理提出“大力发展中国特色的职业教育”，那么，究竟该如何走具有中国特色的职业教育道路呢？2006年第5期《求是》发表题为《积极探索校企合作的新模式》的文章，阐述了发展中国特色职业教育的途径与方法。 相似文献
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中国特色职业教育的内涵、特征及形成机制 总被引：3，自引：1，他引：2
李名梁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(7):16-18
中国特色职业教育就是指中国的职业教育在符合世界职业教育共同发展趋势的情况下回归本土、走向现实，在遵循职业教育内在发展规律的条件下超越现实、突破常规，办出令中国人民满意的、和谐的、可持续发展的、独具中国特色的、一流的职业教育。其基本特征主要是人民满意性、社会公平性、和谐性、可持续发展性和独特性。其形成机制主要包括特色体系的构建、形成过程的选择和生态系统的营造。 相似文献
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何剑宇 《职业技术教育研究》2006,(5):8-9
近年来，中国的职业教育发展迅速，具有中国特色充满生机和活力的职业教育体系已初步形成．招生规模达到了历史最高水平．但各个学校的发展极不平衡，部分学校办学的创新意识和办学能力明显增强．办学模式到趋社会化，现代化和国际化．培养的毕业生更是受到社会的普遍欢迎和高度认可． 相似文献
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职业教育现代化既是指职业教育发展到某一时间节点的状态,也是指职业教育从一种状态向另一种状态的变化过程,“中国式职业教育现代化”指的是基于职业教育发展基本规律,立足中国发展需求和本土实践,探索中国职业教育服务中国式现代化发展的过程。它充分体现了我国职业教育的体制机制特色、社会职能特色、发展环境特色和民族文化特色,呈现出多元体系的互融互通、多样区域的均衡发展、多维共进的办学格局、多边共赢的国际品牌四个特征。实现中国式职业教育的现代化,应坚持统筹推进,发挥央地联动的治理体制优势;坚持类型定位,彰显职业教育的独特育人价值;坚持服务发展,促进个人发展和国家需求有机统一;坚持开放包容,打造国际职业教育发展共同体。 相似文献
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习岑 《中国职业技术教育》2005,(7):5-7
在2005年全国政协会议即将召开之际,本刊记者(以下简称记)采访了全国政协委员、高等教育出版社副总编辑王军伟(以下简称王).请他就职业教育如何体现服务经济和社会的发展、如何通过职业教育教学资源服务教学改革等问题,谈了自己的看法. 相似文献
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新《职业教育法》明确了校企联合培养是中国特色学徒制人才培养的主模式，促进教育培训并举是中国特色学徒制扩容增量的主渠道，构建职业教育体系是中国特色学徒制提质增效的主动力，指明了中国特色学徒制未来发展方向。针对中国特色学徒制推进中存在的企业育人主体作用不突出、学徒培养体系不完善、制度覆盖不全面等现实问题，提出了以新《职业教育法》为引领，坚持市场导向、强化顶层设计，深化产教融合、构筑多元办学格局，完善学徒培养体系、提升学徒培养质量等措施，培育培训并举、扩大学徒培养范围，推进高层次高质量中国特色学徒制发展。 相似文献
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刚闭幕的“两会”上，钟南山委员在谈到“一药多名”的现象时问道：“药监局的领悟为了没有？我要问问他们这是怎么回事。”当着国家药监局副局长张敬礼的面，钟南山院士说：“一个‘罗红霉素’，品种就达40多种。这些所谓的‘新药’五花八门，批号都是怎么拿到的？这些问题到底谁来把关？” 相似文献
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大力发展中国特色的职业教育：温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话 总被引：4，自引：0，他引：4
《西北职教》2005,(6):7-9
这次全国职业教育工作会议非常重要。会议的主要任务，就是统一思想，明确任务，狠抓落实．推动中国特色职业教育的发展。下面，我讲几点意见。 相似文献
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中国式现代化离不开中国式职业教育现代化，中国式职业教育现代化的进程不是一蹴而就的，其经过了“模仿职业教育现代化的路径、奠定职业教育现代化的核心、历经职业教育现代化的曲折、提升职业教育现代化的规模、明确职业教育现代化的道路”五个发展阶段。根据中国职业教育发展历程，中国式职业教育现代化是一种渐进式、持续性、内生型的现代化。当前，我国职业教育以中国特色与世界水平为标准，呈现出“四个相统一”的中国式现代化时代特征，即中国式职业教育现代化是规模与质量相统一的现代化、守正与创新相统一的现代化、适应与引领相统一的现代化以及协同与开放相统一的现代化。 相似文献
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和谐视域中的我国职业教育管理体制创新 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国职业教育事业的发展壮大，职业教育管理领域存在的一些问题也日益凸现出来，妨碍了职业教育管理功能的有效发挥．影响了职业教育的和谐发展。因此，创新职业教育管理体制，理顺职业教育管理架构。建立一个统一、精干、高效、协调、具有中国特色的职业教育管理体系就成为职业教育改革的主要内容．也是促进职业教育和谐发展的重要保障。 相似文献
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关于建立中国特色职业教育课程体系的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
构建具有中国特色的职业教育课程体系是实现我国职业教育培养目标的重要途径。通过分析中国特色职业教育内涵、影响构建中国特色职业教育课程体系主要因素,提出了具有中国特色职业教育课程体系构建的发展方向。 相似文献
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李名梁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(9):5-7,17
职业教育的“中国特色”既是一个科学问题,也是一种发展战略，虽然不同的价值主体会作出不同的选择,但就当前的现实状况来看,将职业教育的“中国特色”作为一个“科学问题”对待,似乎更有利于我国职业教育的健康、稳定和可持续发展。 相似文献
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公众对职业教育仍存在偏见 总被引：2，自引：0，他引：2
一方面是技术性人才的紧缺,另一方面是职业教育依然不被很多家长认可,造成了这一人才不对称的现状。为什么我国职业教育发展难以壮大？应该怎样做才能让我们职业教育的发展适合经济的发展？日前本刊特约记者采访了对德国“双元制”职业教育培训颇有研究的上海市教育科学研究院职成教研究所雷正光教授,以及中国职业教育学会学术委员会委员、中国职业教育学会课程委员会副主任徐国庆教授。 相似文献
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记者：职业教育被定为教育的重要组成部分，但是很多人的潜意识里还是觉得职业教育是次等教育，只是普通教育的补充，甚至在一般教育当中也被认职业教育是弱势地位。今年的两会上温家宝的总理在政府工作报告中重申，发展职业教育是重要而紧迫的任务，承诺今后五年中央将投入100亿支持职业教育的发展。这是否意味着职业教育迎来了发展的春天。 相似文献
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《职教论坛》2007,(1S):37-37
徐国庆在《中国职业技术教育》2006年第13期撰文认为，理论发展的一个重要手段是元研究。所谓元研究，简单地说．就是对理论本身的研究。对职业教育的元研究显示．目前职业教育正处于理论贫困时期。职业教育不仅有着自己所特有的问题．而且由于这些问题与工作体系密切相连．只有在这种联系中才有可能深刻解读并把握职业教育的规律．因此要真正理解职业教育并不容易。这充分说明职业教育中是存在原理的．并且对这些原理的探索足以激起喜于思考的学者的强烈学术兴趣。我国已在行政体系层面和学校体系层面建立了较为完善的职业教育体系．但职业院校始终未能足够地体现职业教育特色。其中除了办学经费不足、企业支持不够外． 相似文献