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江苏省职业教育在全省举办的"五课"教研和"两课"评比的活动,自2011年实施以来,得到了全省职业教育的广泛关注,对职业教育的改革与发展,起到了比预期目标还要好的效果,这种"苏派"职业教育成功的经验值得向全国推广。 相似文献
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当前,中小学存在"有花无果"的"盲教研"、"无花有果"的"伪教研"和"有花有果"的真教研三种景观,它们基本图解了业内教师的不同文化面貌,映射出社会剧烈变革时期创新与守旧、葆真与媚俗等多种思想文化在基础教育界博弈消长的复杂局面。对此,广大教师应科学发展、与时俱进,存诚立信、拒假去伪,弘道领潮、攻坚破冰,分别作出积极回应;政府应优化公共资金消费政策,帮助文化出版等相关行业走出运营窘境;教育出版等部门应从严治教、依法律学,创建教育科研"反浮打假"预警整治机制。只有如此,中小学教师就可以从"盲教研"中点亮新绿,从"伪教研"中追回良知,在真教研中宏开新局,从而促推教育教学内涵发展、整体进步,为创办人民满意的教育提供有力的精神保障和智力支持。 相似文献
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支教至今已快八个月了。回顾这些日子，我不禁感慨万千，心中不时升腾起这样一个想法：支教，究竞要带去些什么？左思右量，终于理出了一点头绪，下面就谈些肤浅的认识吧。[第一段] 相似文献
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随着课题研究的兴起，很多学校出现了不同程度的“课题热”。然而，如此多的课题成果在教学实践中起指导作用的效果并不明显。“课题热”似乎在慢慢淡化。 相似文献
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一、区域BLOG建立之初海盐教育信息化发展和教研工作的背景1.信息技术硬件基础海盐是一个只有36万人口的小县,地处上海与杭州之间,交通发达,经济繁荣,全国第一批百强县之一。2001年11月,县教育局投入了1500多万元建成“了校校通工程”,在硬件、软件、管理、培训和使用上处于浙江省领先地位,2003年1月9日全国教育信息化工作现场会在海盐召开。至2003年,我县城镇学校已经实现了教师办公桌上人手一台电脑(师师通);农村学校也实现了教研组(备课组)有电子备课室或年级办公室配置电脑,它们都与互联网联通;每个学校都建有学生电子阅览室,中午、自… 相似文献
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孙心世 《中国基础教育研究》2006,2(2):16-16
随着教改的不断深入，教研工作愈来愈受到人们的重视，向教研要质量，已基本上形成共识。教研网络和队伍建设得到逐步加强，过去几乎是悬在上层的教研工作，现在已开始沉入基层，乡（镇）教办、中学和绝大部分完小都相断建立了教研室。这在一定程度上促进了教师队伍素质和教育质量的提高，促进了素质教育的推行。 相似文献
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“教研场”是学校教研工作存在的一种基本形态，是对学校教研工作所处的时间、空间和研究主体之间的相互关系及其运行状态的总称。学校“教研场”像一只无形的手，左右着学校教研工作的效率。为了促进教师的专业发展，应该努力构建学校高效的“教研场”。转变教师的教研观念。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，我们的许多教师是依靠经验化的方式处理教育教学。现代社会的教师需要由经验型向科研学… 相似文献
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校本教研对学校发展和教师发展都能够起到重大作用．它立足于学校的实际．配合学校需求进行，符合学校发展的目的。但在校本教研具体的实践中，形式的、虚假的、肤浅的东西也大量存在．校本之“本”的生存土壤被大量挤占．因此校本教研最需要的就是“实”。 相似文献
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在学前教育“内涵式”发展的背景下,园本教研对促进教师专业发展与幼儿园保教质量的提高有着重要意义。“双轨制”教研模式强调创设真实的教研情境,重视互助式教研共同体的构建,关注幼儿由点到线的行为发展轨迹,旨在支架教师与幼儿的双向生长。“双轨制”教研通过“四阶段”的实施为幼儿园园本教研开展提供了切实可行的操作范式,也是幼儿园教研机制的积极探索与创新的成果。 相似文献
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在这个崇尚“校本”的时代里，与“校本课程”、“校本培训”等一样，“校本教研”也是遍地开花。在我去过的许多实验学校里，“校本教研”都已成为学校日常活动的一个重要组成部分。我随手点击“校本教研”这个词，网上的相关文章铺天盖地——这几乎是一个热得发烫的时尚概念。但仔细检索这些文章，再加上亲身经历许多学校的“校本教研”活动，一个问题时常萦绕在心头：“校本教研”到底为什么?这是一个原点性、基础性的问题。 相似文献
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从农村小学实际出发，把校本教研的重点放在了“文本”研究上。以“文本”为载体，以“课堂”为研究平台，把“教”与“研”融为一体，充分发挥教师个人、集体在校本研究中的主体作用。积极开展集“研课、备课、说课、上课、评课、写反思”为一体的“五课一反思”文本研究活动。 相似文献
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幼儿园的教育能力关乎幼儿的身心健康发展和幼儿良好习惯的养成。为了切实推动幼儿教育的发展，必须不断丰富幼儿园教师的知识，提升他们的能力，而这一目标的实现需要通过教研工作来推动。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调“时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育和教师的地位和作用就愈发凸显”。为此，各地幼儿园应积极创新教师培养模式，建立一支素养高、责任心强的幼儿园师资队伍，为幼儿园教学注入新的活力。随着教育改革的发展，信息化技术发挥了重要的作用，拓宽了幼儿园教研渠道，切实提升了教师的保教能力。 相似文献
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1987年，我校提出了“备课——说课一上课——评课”的“四结合”教研模式，形成一个以“课”为核心的循环往复的教研过程，后命名为“链式”教研活动。其目的是引导教师人人参与到教研活动中，个个都是主体，人人都有承担活动的义务和责任，通过教研活动，整体提高教师素质，保证教育改革的深化和办学质量的稳步提高。 相似文献
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乡镇协作片教研组是基层幼儿教师学习、研究的主阵地，片级教研活动的蓬勃开展，能增强活动的丰富性、针对性、群众性。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，只有充分发挥协作片教研组的作用，保证活动的实效性，才能使全市教育教研工作焕发勃勃生机。我们主要通过“推”、“聊”、“导”、“放”、“激”五步法策略，加强乡镇协作片教研组的建设，打牢我市学前教育基层教研工作的根基。 相似文献
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“小课题研究”是介于教育科研课题和“教学案例”、“教学后记”之间的一种较为理想的校本教研形式。因为它具有“小”的特征，所研究的课题全部来自于教学中存在的实际问题而有较强的可行性；它具有“基于问题的研究”的特征，所研究的课题是为了解决教师在教学中的实际问题而有较强的操作性；它具有“基于积累的研究”的特征，所做的研究来自于教师的教育教学经验、教育教学素养的积累而有较强的实践性。 相似文献
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针对时下一线教师对名师名课的盲目“跟风”现象，本文提出“沙龙式”校本教研的设想。即以“任务导引”、“沙龙研讨”等方式，将常态教研改进为层层推进的主题式教研，以提升一线教师研析名课、精学名师的能力，真正生成自己心中的语文好课观。 相似文献
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