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作文教学是语文教学的重要组成部分．要提高学生的作文能力，首先是让学生走进自然，走进生活，让学生用心去观察自然，体会生活，为作文做必要的积累．没有积累就写不出好作文；其次是为学生提供一个良好的环境，培养和发展其想像力；再次就是要把口头作文与写作结合起来。只有如此才能真提高学生的作文能力。 相似文献
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《考试周刊》2018,(A3):26-27
《语文课程标准》(实验稿)明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这些论述集中体现了"生活本源"的教学理念。"生活本源"的习作教学理念就是作文教学必须回归生活,以生活为本源,这是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。体验式作文教学就是从学生平常的生活入手,引导学生去感悟,充分体验生活的乐趣,使学生产生欲罢不能地表达欲望,这时是教师将学生由"生活状态"引入"写作状态"的最佳时机,从而有效将学生从"要我写",处于被动的写作心理状态过渡到"我要写"的主动写作心理状态中来。这种教学理念恰恰体现了教师对学生的生命关怀。 相似文献
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我们提倡自主作文、自由作文,把作文教学渗透到学生的全部生活中去,让学生感到作文是生活的一种需要,这是还作文教学以本来的面目。而综合实践活动,是落实这一课程理念的、最好的组织作文教学活动的形式。 相似文献
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柯烈虎 《安徽教育学院学报》2002,20(1):124-124,126
作文教学的真正目的就是要教会学生写文章,能写出真情实感的、反映客观现实的文章.要求能叙述自己身边发生的事和人,对一定的社会现象作出适当的评价,发表自己的见解,根据需要,向人推荐、介绍某些事物,更可以有感而发,抒发感情.这里的叙述、议论、抒情的东西,概括地说就是学生的生活.可是现在我们初中学生作文的现状如何呢?身在教育第一线的语文教师们是很清楚的:大多数学生的作文从内容来看,虽然写的是生活,但不实在,与学生自己的生活相离甚远.学生作文脱离生活实际,只能用一些生硬的、机械的、不贴切的语言去反映看上去似乎是生活,实际上却是些贴着所谓"生活"标签的东西,这和我们的作文教学观念有着根本的联系. 相似文献
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本文立足中职语文作文教学,对当前中职作文的现状以及在新形势下如何进行作文教学进行了重新思考,提出作文教学过程应该提高学生的写作兴趣,让学生学会积累素材,使作文回归到生活中去,为学生未来的职业发展提供帮助。 相似文献
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生活化：作文教学本色的回归 总被引：1，自引：0，他引：1
一、从“立意本源”走向“生活本源”长期以来,我们的作文教学由于受应试教育的束缚,作文命题都是教材或教师预先设定的,作文教学就是指导学生围绕确定的中心去寻找或编造生活素材,这也就是所谓的“立意本源”。正是深受“立意本源”的影响,所以导致学生的习作被异化为精神的侏 相似文献
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作文教学是审美教育的一个重要阵地,作文的过程就是对生活审美的过程。如果学生能够用审美的眼光打量生活,学会用敏感的眼去发现美,用敏慧的心去领悟美,用敏健的笔去表现美,那么学生作文就不会脱离生活,学生也就形成了欣赏美、创造美的能力。 相似文献
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周达章 《宁波教育学院学报》2014,(5):134-137
初中作文教学应立足于学生的生活实际。生活作文的基本概念是通过以学生生活世界为对象的写作,在培养学生语言表达能力同时,在作文活动中,促进学生主体的人格形成。学生生活作文导写是运用作文表达方法而展开的教学活动,其本身就是一种作文教学法。学生作文导写包括:引导学生写好校园生活、家庭生活、社会生活,写好学生的个性成长。学生生活作文导写是基于《初中语文课程标准》的基础上,以新课程的教学目标、教学内容依据的作文教学创新。 相似文献
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快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。 相似文献
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作文内容欠充实,情感失真、作文构思的模式化是时下大多数学生作文的共同弊病,它直接映射出目前作文及作文教学存在的严重问题.而个性化作文的教学就是时下作文改革和克服作文通病的一个有效途径.本文试从目前作文现状出发,从引导学生关注生活、开掘学生写作素材以及开发学生写作思维等方面对如何实施个性化作文教学进行了一些初步探讨. 相似文献
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作家蒋丽萍说过：“对于学生来说作文写自己的感受。从这一点出发就是要让学生平时就养成一种习惯,要有丰富的感知力,对周围的一切感兴趣。不能想象一个对周围的一切都无动于衷的人能写出好文章来。”这段话道出了作文成功的真谛．就在于到生活中去发现,自觉主动地在生活中体验感受。可见,作文教学的指导,离不开学生置身于具体情境的生活体验。 相似文献
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综观作文教学现状，一个非常突出的问题就是，作文教学脱离学生实际，脱离生活实际，脱离社会实际，学生虽然在校写的作文不少，但一旦走向社会，相当多的实用型作文还是一窍不通，不得已还得从头学起。因此，为提高作文训练效果，提高学生适应社会的能力，须重视作文与生活的联系，以生活提供作文训练基地，以作文增加学生生活情趣；须拓展训练空间，丰富训练形式，使生活需要与作文训练有机联系，以使学生将来走向社会时，在语言运用上能够得心应手。一、实验型随着科技发展速度的进一步加快，实验在现实生活中将会越来越普及，作为实验设… 相似文献
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“教师教学难,学生作文难”的问题,一直困扰着作文教学,影响作文教学质量的提高,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。而大多时候,我们老师总以“学生学识贫乏,生活积蓄贫乏,思想情感贫乏”来搪塞自己教学中的不足,而不去反思自己是否激活学生潜在的知识储备;是否打开学生自己生活的宝库;是否拨动学生心灵的琴弦。叶圣陶先生指出,“作文不是为了考试,不是生活的点缀,而是生活的必需。”作文“不看做一件呆板的事情,犹如泉流,或长或短,或曲或直,自然各异其致”。如果教师能够在这些方面将作文与学生的生活相联系,那么学生的作文也许会是另外一种风景。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点。每次作文时学生都感到无话可说,无事可写,其原因一方面是由于目前小学生的生活比较单调,另一方面是学生对日常的生活缺乏观察。针对这种情况,我认为,应从以下几个方面去引导学生积累作文素材。一、留心观察,捕捉作文素材 相似文献
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正作文教学,是中小学语文教学的重点、难点,而作文教学的关键是作文观念的改变。作文观念,指为什么写和写什么的问题。学生作文不只是一次作业,不只是学生一个人的事,也不只是写给老师,让老师这个唯一的读者去评判。作文的目的,是为了提高学生的语言表达能力,扩大学生的知识领域,帮助学生体验和认识生活,并激励学生以百倍的勇气和信心去创造生活。因此,只有创新作文观念,才可能培养学生良好的写作心境,诱发学生浓厚的写作兴 相似文献
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一直以来,作文教学就是语文教学的半边天,在语文教学中起着举足轻重的作用。然而,多少年以来对作文望而生畏的学生不在少数。其主要原因就是内心写作资源的贫乏直接导致了学生作文时的不自信。有位名人曾说过,＂生活并不缺少美, 相似文献
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作文来源于生活,开展作文教学的主要目的就在于让学生在感受生活、享受生活的同时,去用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此,笔者结合自身多年小学语文的教学经验,提出几点让作文返璞归真、回归生活的教学措施,仅供参考与借鉴。 相似文献
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作文来源于生活,开展作文教学的主要目的就在于让学生在感受生活、享受生活的同时,去用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此,笔者结合自身多年小学语文的教学经验,提出几点让作文返璞归真、回归生活的教学措施,仅供参考与借鉴。 相似文献
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生活是作文的源头.语文教师要引导学生去感知家庭生活,激发作文真情;感知学校生活,更新作文格局;感知社会生活,丰富作文内容;感知世界形势,提升作文品位.以循序渐进地提高学生作文水平,收到作文教学实效. 相似文献