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宁波职业技术学院与海天集团校企全面合作的大背景下,在专业课程教学过程中引入"双主体"育人模式,提出了"双主体"育人模式的基本思路和需要解决的问题,确定了"双师资"下的课程教学目标、开发了"双资源"和"双师资"下的课程教学项目,引入了三方考核体系对课程教学效果进行评价,践行校企"双主体"育人模式。 相似文献
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理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,专业课程教学应以职业能力培养为目标,对传统的教学模式进行改革,以适应当前社会岗位需求.本文从整合教学内容、组织教学实施、改进教学手段等方面阐述了"教学做评"一体化模式在高职文秘专业课程教学改革的一些思路. 相似文献
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王晓彬 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):211-213
理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,专业课程教学应以职业能力培养为目标,对传统的教学模式进行改革,以适应当前社会岗位需求.本文从整合教学内容、组织教学实施、改进教学手段等方面阐述了"教学做评"一体化模式在高职文秘专业课程教学改革的一些思路. 相似文献
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《商务文秘英语》课程是一门将理论知识与涉外文秘实践工作相结合的专业课程。该门课程根据就业市场需求．确定了教学培养目标,对教学内容、教学课时、教学过程、教学方法,以及考核和评估方式进行了设计,对该门或类似课程的教学及实践起到了指导作用。 相似文献
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本文对中职、高职文秘专业课程设置的现状进行分析,梳理了中高职文秘专业课程衔接中的若干问题。在此基础上,探讨了中高职文秘专业课程衔接模式设计需要注意的几个问题,并以文秘专业商务方向为例,提出了一个课程衔接模式。 相似文献
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高职文秘专业人才培养模式的构建 总被引：3，自引：1，他引：2
在高等职业教育文秘专业人才的培养中,要形成秘书人才培养模式。构建文秘专业人才培养的模式主要可以从文秘专业人才培养目标确定,专业课程体系设置,教学组织形式的创新,“双师型”教师队伍建设及文秘专业人才的“双证书”制度的推行来实现。 相似文献
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文秘专业课程改革的尝试——以《秘书实务》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
当前文秘专业课程存在的问题为重理论轻实践、教学方法与手段陈旧、安排课程的时间偏后及课程内容与相关学科的重复。文秘专业课程改革的措施有：完善教学方法与现代化手段;构建新型的考核体系。 相似文献
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卢小欢 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(2):115-116
本文通过分析我国高校文秘专业课程的现状和存在的问题,发现课程设置已经不能适应社会的发展和市场的需求,旧有的课程模式正阻碍着该专业的发展,改革已成文秘专业课程的当务之急。笔者根据自身的实践经验和专业理论知识,对文秘专业课程的改革提出了建设性的建议。 相似文献
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应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。 相似文献
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张丽 《大连教育学院学报》2015,(1):44-45
构建完善的实践教学体系是提高课程实践教学质量的重要途径,管理文秘是公共事业管理专业的一门应用性非常强的专业课程,主要培养学生的实践能力。基于此,本课程从实践教学目标、实践教学形式、课程实践考核方式等五个方面建设和完善课程的实践教学体系,进而提高课程实践教学的系统性和有效性。 相似文献
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高职专业课程技能抽考,是借鉴湖南省专业技能抽考模式,在湖南省专业技能抽考标准和题库的基础上,分解出模块对应的专业课程教学内容和能力目标,设计《专业课程技能抽考标准》,确定专业课程技能考核范围、合理设计考核模式和考核内容,开发专业核课程抽考试题库,完成专业技能抽考与专业课程考核的有效衔接,使专业课程技能抽考成为课程教学目标完成情况检验的重要依据,保证学生专业能力的整体提高。 相似文献
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高职院校商务英语专业传统考核方式形式单一,考核内容不合理,存在着种种弊端。为构建本专业"双课联动,课证融通"的人才培养模式,提高学生的职业综合素养和就业竞争能力,该文根据当前商务英语专业的现状、课程安排,分析归纳专业课程特点,探索符合专业特点的"以证代考,赛考结合"的考核模式。 相似文献
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高职文秘专业实践教学体系的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
陈飞鲸 《福建信息技术教育》2007,(1)
高职文秘专业实践教学体系的构建是十分必要且意义重大的。构建这一体系的具体措施包括:在制定专业教学计划时合理安排实践教学,从教学源头上保证构建好实践教学体系;以实训为主体,建立文秘仿真实训实验教室,促进文秘职业技能训练;通过对学生职业技能鉴定,促进职业技能的训练;建立文秘校内外实训基地;建设文秘"双师型"队伍,保证实践教学的实施。在这一构建过程中,校外实训基地建设、师资、教材建设、考核等方面都存在问题,有待解决。 相似文献
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郭延琴 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):143-144
行为导向教学法,强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一,受到职教理论界和学校师生的欢迎．但是行为导向教学法在工科类和经济管理类专业课程由于行为明确,相对比较容易完成,而文科类相对较难,笔者结合文秘专业课程教学中行为导向教学法实施的实践经验和体会,对行为导向教学法在文秘专业课程教学中的应用进行一个总结。 相似文献