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苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：＂每个学生都是独一无二的世界。＂就是说,每个学生都是一个独特的生命存在,具有区别于他人的个性品质和特征。因此,我们的教育要使不同层次的学生获得可持续性的发展,就必须充分关注每一个学生的个性特点,实施个性教育。 相似文献
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新的课程标准提出教育要＂以人为本＂。但每一个学生都有其区别于其他学习个体的天赋、兴趣和爱好,将对人的教育落实在促进每一个鲜活生命的健康成长之中,这就真正实现了＂以人为本＂的教育。苏霍姆林斯基指出：＂每一个孩子都是独一无二的＂。学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动, 相似文献
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从教育层面来看,＂人文精神＂是以提升学生就业技能水平,注重培养学生独立人格,尊重学生个性发展的一种＂以人为本＂理念。高职声乐教育中,＂人文精神＂在培养学生个体发展、艺术思维观念及文化素质上,具有重要的意义和作用。本文通过分析＂人文精神＂与高职声乐教育的关系,探讨高职声乐教育中＂人文精神＂的重要意义和作用,以期促进高职声乐教育的发展。 相似文献
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于毳 《中国科教创新导刊》2010,(32):164-164
高职应用写作教育应与学生可持续全面发展结合起来,大力推进素质教育,促进学生更好地成长成才。确立＂以人为本＂的高职应用写作教育理念,可使学生获得个性发展,博得社会认同,同时也是高职应用写作教学改革的根本。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾言：＂让每一个学生在学校里抬起头来走路。＂作为班主任,我们都知道,我们面对的是一个个天真烂漫的孩子组成的集体,他们有独特的感情和个性,只有发挥并培养他们的个性,引导他们正确地表现自我，他们的个性才能得以彰显。 相似文献
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语文教育是人文素质教育,语文教学中应渗透人文教育,以提高学生的人文素养,发展学生健康个性,培养学生的创造精神,形成完美人格。高职语文只有进行全面的改革,在兼顾应用性的同时,尤其要凸现人文教育,高职语文课堂才会充满＂生气＂和＂活力＂而具有生命力。 相似文献
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＂工学结合＂人才培养模式给高等职业教育理念带来重大变革,同时也给高职院校如何在＂工学结合＂环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。本文通过分析目前高职思政工作存在的问题,阐述＂工学结合＂人才培养模式下思政工作的理念,并提出在＂工学结合＂人才培养模式下思政工作的三条改进措施。 相似文献
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王晓萍 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):18-19
高职教育的考试观取决于人才观、质量观与教学观,而人才观、质量观与教学观的本质是＂以学生为本＂。＂以学生为本＂的高职教育考试观体现为三个方面：尊重学生的个性差异、导向学生的自主学习、导向学生的能力发展。 相似文献
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张松才 《武汉职业技术学院学报》2010,9(6):53-56
在高职教育＂一技之长＋综合素质＂人才培养模式和国家示范性高职院校建设的指导下,以符合学生＂职业发展＂和＂个性发展＂为原则,以＂大学生素质拓展计划＂统揽素质教育,通过＂思想素质教育＂、＂职业素质教育＂和＂身心素质教育＂的分类,对学生活动进行课程化建设,实现课程项目的超市化,探索素质教育的课程体系和机制创新建设。 相似文献
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关于王夫之教育思想的全面述评 总被引：2，自引：0，他引：2
唐殿强 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):37-40
作为古代教育家之一的王夫之，他的关于人性论与教育作用理与欲统一的道德观、知行观、知行观、学思关系，主动教育、对教师的要求以及教法与学法等全部教育思想，论理触到而深刻，旨向前瞻而科学，其治学为人的亮丽个性，志存高远的大家风范都为我们今天之教育及教育者，提供了极历史借鉴与楷模。 相似文献
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李晶 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(2)
本文采用加利福尼亚人格问卷量表对江苏经贸职业技术学院157名学生进行了问卷调查,试图通过对不同层面的大学生个性特征的调查研究,为今后开展更有针对性的个性教育提供一定的理论依据和实践基础,以不断发展大学生个性,培养学生良好的个性品质,使之形成健康和协调的个性,不断推进素质教育。研究结果表明,该学校的学生群体积极进取,但社会价值内化程度较差,成就潜能表现不明显。 相似文献
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高职院校学生道德素质教育的目标主要是培养学生的基本素质和职业素质。加强高职院校学生道德素质教育不仅有利于推进社会主义精神文明建设,而且对于完善学生的人格和实现其人生价值都有重要作用。通过加强校园文化建设,将中华传统文化渗透到高职院校道德素质教育中,加强高职院校教师队伍道德素质教育,从而不断提升高职院校学生的道德素质。 相似文献
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Teachers play a critical role in facilitating the academic achievements of students with learning disabilities (LD). The personal resources of teachers, such as sense of coherence (SOC) and hopeful thinking, may predict self-perception of the competency and efficacy they possess to help students with LD acquire needed learning skills. Several studies have shown the importance of SOC and hope to the success of students with LD, but research has not focused on how the hope of their teachers may help these students succeed in inclusive classrooms. The goal of the current study was to identify profiles of teachers, based on their personal resources of SOC and hope, and to examine their self-efficacy (SE) in helping students with LD acquire learning skills. The sample consisted of 624 teachers (567 females and 57 males) from inclusive classes; 143 teachers in this sample had special education training. Using cluster analysis four distinct clusters were identified suggesting that both SOC, as a global personality measure, and hope, as a measure of future expectations, contributed to the SE of teachers: their belief in their ability to help the students with LD acquire learning skills. In each cluster, teachers with special education training had higher levels of hope and SE. The results highlight the important role of teachers’ personal resources in predicting their belief in their professional ability to help students with LD. 相似文献
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徐文 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(5):116-119
大学生道德人格教育在高职院校思想政治教育中占有重要地位。高职院校思想政治理论课作为对高职院校学生进行思想政治教育的主渠道,与学生道德人格的培养有着密切关系。当前高职院校思想政治理论课尚未充分发挥其在培养学生健康道德人格方面的重要影响力。高职院校思想政治课应当努力探索改进大学生道德人格教育的途径和方法,培养具有健全人格的高素质人才。 相似文献
16.
强化师生情感互动 提高课堂教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
吕春燕 《湖州职业技术学院学报》2010,8(3):65-68
课堂教学中良好的师生情感互动,对促进师生关系协调,构建和谐的课堂教学气氛,提高教学质量作用非常大;另外,教师人格魅力的塑造有利于学生健康人格的形成、有利于良好师生关系的建立、有利于激发学生的学习兴趣,它的展示有助于课堂中师生情感互动的建立,从而更好地提高课堂教学效果。 相似文献
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具有“德、才、学”三方面品格的教师是高尚型的教师。在教师高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，才能“亲其师”而“信其道”。因此，人格高尚的教师最受学生欢迎，能达到教书育人的最高境界。 相似文献
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对成绩相对较好的远程教育学生的智力和创造力进行测试,并用大五人格量表对他们的人格进行测量,让大家了解远程教育学生的实际水平和各人格层面的数值,知道远程学习的学生真正缺的是什么,以便从事远程教育的教师和相关人员能够对症下药,提高远程教学的效果。 相似文献
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刘庆洲 《石家庄职业技术学院学报》2001,13(3):34-37
张伯苓是我国著名的教育家,为我国的教育事业做出了卓著的贡献.其教育成功的重要原因是其为师之本的人格力量,主要表现在不畏清贫,矢志教育救国;严于律己,做师生之楷模;尊师爱生,塑南开大家庭;身体力行,培育南开精神四个方面. 相似文献
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加强和改进高职学生思想政治教育是高职院校工作的重点,是一项长期艰巨的战略任务。高职院校学生的个性问题、学习问题、情感交流和交往问题、家庭和社会问题、父母和教师教育等诸多方面都是高职院校教师对学生进行思想政治教育工作中的工作难点。对于教育工作者而言,只有深入了解学生的实际情况,不断学习和探讨工作方法,思想政治教育工作才能有的放矢、工作做得更好。 相似文献