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本介绍了学习代理人在学习系统中所扮演的角色及与学习之间的关系，提出了基于网络的智能代理实验学习系统。在学习过程中，学习和学习代理人根据学习情况扮演教师、学伴和学生，使学习以不同的心态思考问题，激发了学习的学习兴趣，提高了学习的认知水平和实验应用能力。 相似文献
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基于网络环境下协作学习模式的构建和实践 总被引：8，自引：0，他引：8
吕革平 《浙江教育学院学报》2006,(2):46-52,57
随着信息技术的发展，网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的协作学习，能够激发学习者的学习动机，消除学习的孤独感，有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力，增强互助意识，提高学习效率。文章从协作学习的概念和特点入手，介绍了协作学习的四个基本要素，分析了协作学习的几种模式，探讨了基于网络环境下协作学习的教学设计和实施。 相似文献
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现代远程教育在终身学习中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
现代远程教育是以学习者为主体的教育。其学习方式的灵活多样，学习手段的多元选择和学习支助的日趋完善，使其不但成了个人进行终身学习的最佳选择，而且促进了终生学习体系的构建，推进了学习的个别化和个性化进程。 相似文献
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从个体学习到团队学习--当代学习理论与实践发展的新趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
随着学习研究的深入和学习观念的更新，学习的主体意识在学生、教师和家长中不断强化，但大多数人对学习主体的理解，都停留在个体学习的层次和水平。本文阐述了学习主体从个体向团队的拓展和提升这一当代学习理论与实践发展的新趋势，较深入地探讨了个体学习、协作学习和团队学习的区别与内在联系，并从时代高度论证了在我国学校教育中倡导团队学习的价值和意义。 相似文献
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《新课标》关于综合性学科的设立，研究性学习、综合性学习和合作学习方式的提出，极大地刺激了当前各科教学，促进了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革，可以说研究性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。其实，语文学科的综合眭学习不是现在才有，而是现在才引起我们的关注。早在我国古代，文史哲就密不可分。可见，语文从来就是一门综合性学科，它的工具性和基础性与生俱来地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。 相似文献
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所谓自主学习，就是通过调动学生学习的主动性和自觉性，挖掘学生自身学习潜能，形成较强学习能力的过程。大量实践证明，自主学习是一种高效率的学习形式，它帮助许多学生实现了更高层次的学习目标，是学习优秀者成功的宝贵经验，还有一些学生由于实现了有效的自主学习，因此实现了由弱变强的转化。 相似文献
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智能导学系统应用于开放教育学习中，可以提供丰富的学习方式和学习服务，还可以根据学生的学习行为数据和知识掌握程度生成学生画像，并通过个性化学习平台匹配合适的学习内容，从而不断提升学生的学习效果。预警与干预模块设计实现了学生学习的全程跟踪服务，大大提高了学生的成绩；学习激励模块激发了学生的主动性和积极性，使开放教育学生的学习更高效。 相似文献
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关于终身学习机制的探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
终身学习已成为当今国际化的一种社会思潮和运动，世界各国都把终身学习观念作为教育改革的指导原则，建立终身学习体系。然而，建立终身学习体系，首先应该建立终身学习机制。本文从终身学习机制的内涵入手，论述了建立终身学习机制的意义，并提出了建立终身学习机制的几点建议。 相似文献
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研究毛泽东的学习型政党建设思想，对于中国共产党的学习型政党建设具有重要的意义。运用文献法，就毛泽东关于学习的本质、学习的目的、学习的主要内容和学习的方法进行诠释与探讨。通过研究认为，毛泽东的学习型政党建设思想十分丰富，主要表现在五个方面：提示了学习的本质，学习是一种实践活动；明确了学习的目的，提高全党的理论修养；强调了学习内容的针对性，为革命和建设所用；指出了学习的方法，互学、集中学与自学相结合；强调了学习的态度，要善于学习、虚心学习。研究表明，毛泽东同志是中国共产党建设马克思主义学习型政党的奠基人。 相似文献
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本文从内因和外因两方面分析了影响网络学习质量的因素，指出在网络学习中，只有通过优化学习环境和学习过程，并对学习过程实施有效监控，才能有效提高学习者的学习质量和学习效率。 相似文献
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小组互助合作学习模式蕴含着促进相互协作、共同成就的理念，与开放教育的教学活动致力于帮助学生摆脱学习中孤立无助境况的目标追求有吻合之处。在开放教育中，这种学习模式能满足学生多样化的学习需求，帮助他们克服因学习力不足带来的学习困难。开放教育视域下的小组合作学习模型包括教师的合作学习教学活动设计和学生的合作学习活动设计两个基本模块。此外，还有涵盖学习成果的输出环节，与前两个模块相互依托、互联互通。这一模型明确了教师与学生之间的互动机制和学习小组的运行机制，突出了学生的学习主体地位，强化了开放教育合作学习的情境、资源、工具、目标的支撑作用，注重学生个体和合作小组知识与技能的习得，以及群体意识、社会竞争力等关键素质的培养。 相似文献
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在现代课程改革中，学习内容、教学手段、教与学的途径、学生的学习方式都有了新的变化。其中，改变学生的学习方式是提高学习质量和教学质量的重要环节。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。在教学活动中，我把自主、合作、探究的学习方法运用到语文课堂教学中，取得了较好的教学效果。 相似文献
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邓立强 《现代远程教育研究》2005,(1):61-63
在提倡终身学习的知识爆炸时代，培养学生高效学习的方法和能力，是高等教育的新课题。本文就此课题，阐述了学生自主学习，协作学习和在研究中学习三种学习方法的含义及其重要性，进而探讨了信息环境中培养学生学习能力的途径。 相似文献
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阮滢 《中小学信息技术教育》2006,(11):4-7
基于计算机网络的适应性学习系统是教育信息化的一个典型应用。在人工智能和网络技术支持下，适应性学习系统可以使不同类型特征的学生群体享受到不同的个别化和个性化的学习指导。正所谓教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。首都师范大学教育技术系王陆教授带领现代教育技术重点实验室团队以教师经验性知识为核心，设计开发的适应性学习系统在中小学课题校的实践中取得了显著的成效，也为我们课堂教学应用带来了不少值得进一步探究的启示。
个性化学习是一种“量身定制”的理想化的教育方式，它保证了学生个性的张扬，体现了素质教育的本质，是新课程改革的一项学习革命。个性化学习系统走进中小学课堂教学可以说在个性化学习应用领域迈出了第一步。为此，我们特别策划了本期专题，从系统开发的背景、初衷、应用过程和体会等若干方面对个性化学习的实施和开展做了系统介绍，与大家共同感受一下这种学习方式给教师、学生带来的新体验，也为今后进一步开展此项研究提供依据和帮助。 相似文献
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面对泛在学习场域中沉浸感缺失、孤独感倍增和参与感不足等问题，学习群体自发探索了视频直播网络陪伴式学习方式。为了揭示网络陪伴式学习的发生机制和基本原理，文章探讨了其基本内涵，厘清了沉浸性学习体验、全景敞视学习共同体、弱组织群体陪伴关系、群体自主性管理四个基本特征。其发生机制从学习情境助推、群体自组织、情感依附性凝聚、自主行为规训四个理论维度进行了解释，运用网络陪伴式学习模型阐述了其构成要素与运行原理。为了促进网络陪伴式学习与课堂学习的深度融合，研究构建了“网络陪伴式学习模式”，并系统地阐述了它们之间的深度融合机制。在网络陪伴式学习的未来发展中，教师需要利用元宇宙和人工智能技术提升情感体验和智能陪伴，增强课堂学习与网络陪伴式学习的深度融合。 相似文献
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陈文胜 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):56-59
介绍了元学习的概念，分析了元学习与学习的内在联系，提出了元学习理论是数学学习指导的出发点和归宿，在此基础上，结合数学学科的性质特点，阐述了实施数学学习指导应该重视和注意的几个问题。 相似文献
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易凌峰 《基础教育(重庆)》2004,(8):14-15
研究性学习观，是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。从本世纪中叶开始，在学习心理学领域，行为观逐渐被认知观取代，许多学习心理学家对传统学习理论进行了反思和批判，其中认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度，奠定了研究性学习理论的基础。 相似文献