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德育低效一直是困扰当今我国学校教育的普遍问题,德育理论和实践上的误区是德育低效的根源性因素.要明确德育本应为道德教育,坚持德育为教育的道德目的,使道德教育成为社会价值引导与学生个体自主建构的统一过程. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(6):67-68
当前,我国社会主义现代化建设稳步前行,社会主义市场经济蓬勃发展。然而,社会形势亦复杂多变,社会大环境对我国高等院校的道德教育工作提出了新的挑战。面对新的形势,我国高校德育工作的前进步伐显现出相对缓慢和滞后的趋势,已经不能很好地满足于针对当今复杂的社会形势而进行道德教育工作的需要。这主要体现在德育思维的落后性和德育方法的低效性与保守化。为此,各高校必须要树立清晰的德育理念,注重中西结合、尊重学生主体地位、促进知行统一、推进实践教育,采取诸如改革灌输教育方式、构建完美教育环境,并加强学生实践学习等德育方法。 相似文献
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从德育“投入——产出”的非对称看我国中学政治课德育内容的设计——兼论日本公民课内容设置给我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2008,(12)
中国是世界上道德教育投入最多的国家之一,其对学校道德教育的重视程度也是绝大多数其他国家无法与之相比的。但是与巨大投入形成强烈反差的,则是其"产出"的低效性。本文从中学政治课道德教育内容设计合理性的角度对此进行原因剖析,就核心理念的准确把握、教育内容与学生内在道德需求的对接、基本德育内容的有序反复和递进、以及明晰整个道德教育内容统领等几个方面提出了看法,以期给未来中学政治课德育内容的重构给出建设性意见。 相似文献
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学校道德教育低效的原因在于忽视教育的独立性及其自身的价值目标，在于轻视道德实践及其主体性以及采用在此基础上形成的规范化的德育模式。因此，道德教育必须有一个指导思想和实践模式的超越，建立体现学生的自主意识和主体性，以活动为主要途径的道德教育模式，以保进学生品德的形成和人格的完善。 相似文献
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"重要而低效"可以作为当今德育现状的概括,究其原因,主要在于当今道德教育与学生生活的脱离,把"发展人的德性"的道德教育变了为"道德知识教育"。有识之士指出,回归生活 相似文献
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当前道德教育陷入了困境：一方面,传统的规训式道德教育和道德理想主义使当前学校德育流于低效;另一方面,在物质主义和技术理性占统治地位的当代社会,道德虚无和价值多元使德育面临新的困境。生活是人的存在方式,道德是生活的构成性因素,幸福是人人追求的,道德是通达幸福的手段,道德教育回归生活意味着回到生活本身,引导人过幸福生活。德育回归生活,是对当前道德教育困境的突破。 相似文献
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罗小媛 《中小学作文教学(小学版)》2011,(16)
德育对学生的发展起着定向的作用,在中学教育中占据着首要地位。然而在追求个性的新社会环境下,相当一部分中学生对于思想塑造不屑一顾,对传统的灌输、说服道德教育有着近乎固执的抗拒心理,德育工作呈低效化。探求新的德育载体以激活德育实效,成为中学德育面临的新课题。校园心理剧——一种顺应时代发展需要和新课程改革的产物,在整合心理教育与德育的过程中愈发突显它的优越性。引入校园心理剧,是德育工作发展的必然要求。 相似文献
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体验：解决德育实效性问题的关键 总被引：9，自引：0，他引：9
传统德育低效的原因就是学生缺乏生活的体验，体验在道德教育过程中有其重要的价值，我们必须创造条件，诱发和唤醒学生丰富的道德体验，以不断提高德育的实效。 相似文献
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鲁迅先生说,看十岁的孩子,便可以预料二十年后中国的情形。今天,看一看青少年的做人状况,审视一下道德教育的种种现象,有益于反刍我们教育中的某些不足,并思量应有的对策和行动。当前,我国小学德育最大的问题是德育远离少年儿童,德育游离于儿童学习、生活之外。一、误区与困境(一)德育方式单一,评价低效学校德育说教多、灌输多,主要是把成人的标准、教材 相似文献
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德育为先的教育观,核心在于强化德育是首位、是灵魂、是核心,思想政治素质是最重要的素质的教育思想。高校大学生生活形态调查结果显示,德育教育现状不容乐观,应通过改善道德教育方法,营造德育氛围,注重人格养成,塑造个性完美,强化仁爱为本,重视德育实践等举措,加强和改进道德教育。 相似文献
12.
广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育;狭义的德育仅指道德教育。学校德育包括:学校德育指导思想、德育目标、德育内容、德育手段、德育方法及国内外学校德育状况等。随 相似文献
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我国高校德育模式分析 总被引：13，自引：1，他引：13
我国高校现行德育模式以政治教育为核心、以思想教育为基础，这种模式首先满足的是国家的政治需求；而大学生需求的德育模式则以道德教育为核心、以公民教育为基础，这种模式首先满足的是大学生学习做人的基本需求。本文将现行模式下，因忽视作为德育主体的学生的需求，而出现的使德育内容构成比例向国家的政治需求走偏的态势，称为高校德育模式的结构失衡。这是高校德育低效的根本原因。为此，本文分析了高校现行模式的构成和特点，并对提高德育效果的新模式进行探索。 相似文献
14.
德育是教育中最古老的话题之一，要彻底解决幼教领域中德育低效的问题，必须从幼儿德育内容、幼儿德育方法两个方面去探本寻源，并以此为依托，探寻解决幼儿德育低效的对策。 相似文献
15.
薛晓阳 《华东师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):14-21
公民德育具有自身独特的教育内容,包括对公民责任、民主意识、参与热情及个人尊严的追求。从这个意义上讲,公民德育应当是公民教育的一部分而不是道德教育的一部分。其政策设计应当更多体现公民教育的道德立场,而不是一般道德教育的立场。道德教育既不能代替公民教育,同样也不能代替公民德育。严格地讲,公民德育是由公民教育所演生出的教育问题,而不是由一般德育演生出的教育问题。 相似文献
16.
简论学校德育的历史进程 总被引：1，自引：0，他引：1
檀传宝 《清华大学教育研究》2000,(2):22-27
学校道德教育的历程在不同的民族或文化中演绎的轨迹并不完全相同。但如果做粗线条的描绘 ,我们也许可以说 ,学校道德教育的历史进程大体可以划分为以下历史阶段———一、习俗性的德育习俗性德育是指人类社会早期以习俗性道德为教育内容的道德教育形态。习俗性的德育首先是指学校教育产生以前 ,原始社会中存在的德育形态。原始社会的道德教育的主要特点有二 :第一 ,在原始社会 ,维护氏族、部落的团结或存在是整个社会的最重要的任务之一 ,道德教育成为维护社会存在的重要的组成部分 ,因此当时的道德教育是教育的核心内容 ,同时具有人人参与… 相似文献
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高岩 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(2):40-43
从词源上分析,德育指道德教育是最基本的教育事实,其本质是教人“向善”和“求善”。德育的这种本质性认识要求我们必须以“善德”为核心重新构建德育的内容体系,建立起相对独立的道德教育体系、公民教育体系、政治教育体系和心理健康教育体系,立足于道德教育,整合其他各种教育活动,全面培养人的良好品格。 相似文献
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学校德育成为“千无所指”，人们认为它是低效的，甚至是无效的或是负效的，那是因为学校教育忽视了它的育德功能； 重要的原因在于道德教育是专制性的，它无视学生的主体性。人匀认为德育应充分发挥它的本体功能－育德，育德的核心是发展学生的悟性，焕发学生的主体意识，使人的主体性在教育中行到充分的发展，从而提高德育实效。 相似文献
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本文在道德教育视域下对生命教育的德育功能、德育内涵进行了深入分析,提出现代道德教育应该重视生命教育,并对构建重视生命教育的德育新体系进行了进一步的探讨。 相似文献