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网络教学资源与学生自主学习的优化整合 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代科技的迅速发展．网络技术已成为教育教学过程中的认知工具,网络资源以其丰富、便利和多元化的特点,为学生自主学习提供了广阔的空间。利用网络教学资源可以获取自主学习的材料,可以创设互动开放的环境,可以培养自主学习的动机;利用网络还可以促进学生自主学习交流,确保自主学习的有效开展,拓展自主学习的空间。 相似文献
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学校的多媒体网络教室，创设了便于进行自主学习的个人探究环境：每位学生一台电脑，随时可以上网寻找资源．同时创设了便于进行课堂交流的交互教学环境，多媒体教学系统能实现广播教学、转播示范、分组教学、语音传输等交互操作，学生在人、机、网络、教学资源高度整合的环境下通过协作、探究、讨论、交流、互相帮助主动建构知识意义，让学生成为... 相似文献
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政治课教学应强调教师与学生沟通的“互动式”教学模式：创设情境，激发学生与学生、学生与环境的互动；善于激疑，鼓励质疑，引导释疑，师生互动；探究讨论促进师生、生生多向交流；引导评价，增强学生互动的信心。实现“互动式”教学要特别注意在教学中贯彻：强化目标意识，以明确的目标指导教和学；注意教法与学法的有机结合，引导学生自主学习，鼓励他们进行多向交流；从根本上变革师生关系，平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础。 相似文献
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讨论在网络教育环境中教师提供哪些要素支持在线学习,教师如何更好地协助学生完成在线学习,以及学生如何发挥主动性进行在线的协作学习。通过探讨网络环境下教师引导学生的在线协作学习,旨在通过网络环境下的教师教学和辅导学生学习研究的经验总结,为课题"应用现代教育技术提升高校青年教师教学实践能力的培养模式研究"提供网 相似文献
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网络资源就像知识的大海。它为聋生创设了一个利于自主学习的学习环境．教师可以引导聋生充分利用网络资源进行自主、探究式学习，使我们的课堂教学变得生动而富有感染力。下面．就根据自己的教学实践，谈谈借助网络资源，促进聋生自主学习语文的一些探索。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(10)
网络环境下高职思想政治理论课体验式实践教学模式包含网络环境和体验两个核心内容以及创设情境、观察感悟和分析运用三个环节。这种教学模式既能有效利用网络资源,创设丰富多彩的教学情境,并在亲身体验的基础上充分发挥学生的主体性和团队协作精神,又能有效关注学生现实生活,切实提高思政课实践教学效果。 相似文献
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一、什么是网络环境下的多媒体教学
网络环境下的多媒体教学是一个开放的概念，可以这样定义：在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。 相似文献
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胡焱 《南昌教育学院学报》2010,(12):144-144
本文结合教学实践,提出建构主义理论指导下的英语口语教学模式,即发挥学生的学习主体性、重视师生互动协作和创设轻松和谐的语言环境,以及调动学生的学习积极性,提高学生英语口语的水平。 相似文献
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本文通过对网络环境下大学英语互动教学模式的现状分析,总结出了网络环境下大学英语互动教学模式的设计原则,并在此基础上设计了网络环境下大学英语互动教学的新模式：“发布学习任务,创设任务情景——课前的自主学习和协作探究——创设环境,课堂互动教学——学习评价”。 相似文献
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孙建华 《高等教育与学术研究》2008,(1)
英语网络社区环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境,网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。网络环境有着传统的教学环境无法比拟的优势,但是网络环境也有其自身的不足,如何在网络社区环境下让学生借助网络通讯技术在交流互动中有效的进行学习已成为网络教学的一个重要的问题。本文主要探讨教师要在网络教学设计中把握网络环境下互动活动的特征,设计恰当的方法,使学生在与媒体、教师与学生的交互中进行有效的学习。 相似文献
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新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习．”因此,教师在教学策略上要有新的突破,在课堂教学的设计上要多下工夫．在教师的引导下,通过学生独立思考和交流讨论等形式,对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等,培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力,积极探索的科学精神,团结协作的能力． 相似文献
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网络教学（Web-based Instruction）环境不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境。通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合建构起一种理想的学习环境。这种环境“可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的协作交流,以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索”．可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。 相似文献
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陈奎燕 《成都教育学院学报》2009,23(3):126-128
互动教学是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,其教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程,它是通过优化“教学互动”的方式,强化人与人、人与环境的交互影响达到提高教学效果的一种教学模式。互动教学艺术运用于初中英语教学的主要策略在于：激发学生学习兴趣,营造师生互动氛围;合理划分教学层次,推动学生互动交流;设疑探究,朗读感悟,引导生本互动;创设教学情景,实现人景互动;培养团队协作精神,实现团体互动。 相似文献
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将研究性学习融入到学科教学之中．既是信息时代和教育改革发展的需要．也是更新教学观念、转变教学方式和学习方式的需要。小学数学研究性学习．立足课堂．以培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力为主旨．呈现出研究性、实践性、主体性、全员性、过程性、合作性、开放性的特点．在教学中．教师要善于营造民主宽松的学习气氛．创设有利于“研究”的问题情境．及时给学生以指导和帮助．其教学程序大致包括“创设情境．产生问题：展开研究．合作学习：交流讨论．解决问题；实际应用．拓展延伸”等几个环节。 相似文献
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从学生角度看Internet研究性学习平台的教学效果 总被引：4，自引：0，他引：4
研究性学习在培养学生探究能力、合作精神等方面的作用已得到普遍认可.这种学习方法正在被广泛应用于传统教学中.但是,如何应用于网络教学?以及这种学习方式能否给网络教学带来积极作用是各个网络学院和网络学习机构希望得到的答案.中国人民大学网络教育学院在教学实践中发现,网络学习教学设计中非常重要的一环是引导学生间、学生和教师间的互动.而协作、交流、注重过程恰恰是研究性学习的基本学习思路.本文从学生的角度对人大网院开展研究性学习的结果进行了分析,展现了研究性学习方法的应用效果. 相似文献
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从学生角度看Internet研究性学习平台的教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习在培养学生探究能力、合作精神等方面的作用已得到普遍认可。这种学习方法正在被广泛应用于传统教学中。但是,如何应用于网络教学?以及这种学习方式能否给网络教学带来积极作用是各个网络学院和网络学习机构希望得到的答案。中国人民大学网络教育学院在教学实践中发现,网络学习教学设计中非常重要的一环是引导学生间、学生和教师间的互动。而协作、交流、注重过程恰恰是研究性学习的基本学习思路。本文从学生的角度对人大网院开展研究性学习的结果进行了分析,展现了研究性学习方法的应用效果。 相似文献
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谢晓红 《学生之友(小学版)》2010,(10):58-59
随着我国素质教育的深入开展。人们越来越清醒地认识到：单一、被动的学习方式已经成为影响素质教育推进的一个障碍。急需通过拓展教学方式．充分激活学生的主体性．调动学生学习的积极性,让他们主动地参与学习。这需要教师在教学过程中要尊重学生的独立性和自主性．关注个体差异,满足不同学生的学习需要。创设引导学生主动参与教育环境．激发学生学习积极性．培养学生掌握和运用知识的态度和能力．促进学生在其教导下主动地学习。 相似文献
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徐翔 《河北广播电视大学学报》2006,11(1):33-34
基于网络的协作学习在地理教学中有着广泛的应用.了解基于网络的协作学习的理论和特点,并将网络协作学习应用于地理课程的教学,由学习前的准备到小组学习,再到成果交流、教师总结,最后是知识的拓展几个过程来完成.在学习过程的探索中仍存在着一些问题,包括网络资源的开发、学习者的信息素养、学习过程的监控作用、教学设计的安排、学习的评价、反馈等几个方面. 相似文献
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本文探讨了设计网络协作学习时虚拟学习环境的重要性，具体阐述了如何创设网络协作学习的虚拟学习环境．并且从三个方面提出了虚拟学习环境创设的原则。 相似文献