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1.
教育评价在教育活动中起着杠杆的作用,教育评价观念决定教育的价值取向,决定教育的效果和质量.传统的评价是一种评价主体单一,只注重艺术学习结果,忽视幼儿个体发展的评价.为了树立正确的评价观念,文章尝试在游戏精神的视野中来改革当前的评价观念,以期更好地促进幼儿艺术教育的发展. 相似文献
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汤舜 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
创新教育是一种理想化的教育。我国的创新教育中存在着群体创新意识淡薄、传统教育影响和体制不健全等问题。要实施创新教育, 必须转变目标观念, 突出创新能力的培养; 转变过程观念, 实现教和学的双向运作; 转变内容观念, 拓宽学生的知识面; 转变教法观念, 采用启发式教学; 转变评价指标观念, 实现知识评价和创新能力评价的优化组合 相似文献
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从后现代主义思潮与教育评价观念的演变入手,通过梳理其演变过程以及在此过程中的评价理论家在后现代思潮影响下的观念与理论变化,探索当前教育评价改革背景下出现的"后现代主义教育评价观"。不可否认教育评价观念的演变受到了后现代主义思潮影响,但这并非是一种由此及彼的突然骤变,也不是导致其变化的唯一和单向的因素,因此必须要立足时代与社会,用发展的眼光来把握教育评价。 相似文献
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中国高职教育发展的观念转型 总被引：10，自引：0，他引：10
高等职业教育的进一步发展需要树立新的观念,集中体现在:树立高职教育"类型"观;确立务实的教育教学观,更新"通识教育与专业教育矛盾"的观念;坚定高职教育"以就业为导向"的观念;转变高职评价观,构建高职教育自身的评价体系. 相似文献
7.
教师必须树立科学的教育观 总被引：3，自引：0，他引：3
教育观念是人们对教育地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性认识。教育观念是在长期的教育实践中形成的,因此它具有深刻性、稳定性,教育观念对于教育行为具有制约作用,先进的教育观念能指导和促进教育的发展,落后的教育观念会贻误教育,甚至会使教育产生负面影响。所以,新时期教师必须树立科学的教育观。 相似文献
8.
创新教育要求实施教育的“主体”具备创新的能力和创新的精神。本文就教育观念的创新、创新型师资队伍建设和创新性的评价体系等方面探讨了创新教育。创新教育的实施离不开人们传统教育观念的改变、具有创新能力和创新精神的教师队伍以及对教师和学生评价体系的改革。 相似文献
9.
传统教学体制下的评价教育已不能适应新形势下素质教育的要求，随着教育观念，教育制度，教育培养目标的根本转变，教育评价观念也应发生根本性的转变，必须从指导思想，运行机制，管理模式等方面进行改革，形成科学的评价观，推进教育的发展。 相似文献
10.
石灯明 《当代教育理论与实践》2016,(9):1-5
深化基础教育改革是时代赋予教育的特定使命,是夯实人才成长“基础”的必要担当,具有特别的意义和重要的价值。当前,我国基础教育存在的主要问题是：教育观念落后、教育公平失衡、课改征途坎坷、教育评价有误。解决这些问题,必须深化基础教育改革：变革教育观念、调整课程政策、推进教育公平、完善教育评价、优化教育研究。 相似文献
11.
王燕 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):47-48
个性教育是相对传统教育而言的，其内涵是人性化、个人化、特色化、和谐化的教育。发展个性教育的迫切性体现在当代大学生的总体特征和目前高等教育中存在的问题两个方面。加强高等教育中的个性教育，要明确个性教育目标，更新个性教育理念，掌握先进的教育方法，建立新型的教育管理体制。 相似文献
12.
国家进行第八次基础教育课程改革有着不同寻常的时代背景。改革的内容包括:课程结构、课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理。这次课改体现了一些新的教育理念:终身教育的思想、大众教育的思想、学习化社会的思想、主体教育的思想、多元智能的理论、后现代主义课程观、建构主义教学理论等。 相似文献
13.
王月平 《晋城职业技术学院学报》2009,2(5):23-24
教育信息化已经成为我国在新世纪新阶段实现教育现代化的突破口。本文从教学方式、学习方式、教材形式、新评价体系以及新学校管理观的建立等几个方面阐述了教育信息化引起的教育思想、观念、内容、方法的深刻变革,强调教育信息化与课程改革的不断融合与创新。 相似文献
14.
中国高校文化素质教育开展15年来取得了一些成效,但问题依然严峻,主要表现在：对实施文化素质教育的目的和意义不是十分明确,对文化素质教育的内容的理解存在误区,课程设置存在盲目性与随意性,未能建立完善的评价体系,文化素质教育边缘化的地位长期没有改善,教师本身的文化素养和奉献精神有所欠缺.而这些现象的背后最根本的原因是教育目标的模糊性、教育体制的僵化和教育观念的功利化. 相似文献
15.
转变观念--实施全纳教育的前提 总被引：1，自引：0，他引：1
全纳教育已成为当今世界各国教育发展的一大趋势.由于全纳教育的理论还不成熟,人们对于全纳教育的理解还存在较大的分歧.要实施全纳教育,就应该把握全纳教育的实质,实现观念的转变,即特殊教育需要从个别到普遍,教育对象从部分到全体,受教育权从绝对平等到教育机会均等,教育环境从隔离到最少受限制,教育目的从学会生存到积极参与.相关人员都应该从各自的角色出发,转变观念,树立全纳教育理念,促进全纳教育的实施. 相似文献
16.
教育目的和教育目标是不同的概念，创新教育充其量是为实现教育目的、教育目标而采取的一种教育观念、手段、方法而己。实施创新教育，必将有助于实现大学的目标和大学的理想，导引着高等教育工作者向着高等教育的终极目标在正确的航向上前进。但创新教育在不久的将来必将被一种新的教育理念所替代，因为人们对为实现高等教育终极目标而采取的教育理念、方法、手段的探索是无止境的。 相似文献
17.
试论高职院校创业教育新途径的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
曹燕华 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):110-113
文章分析当前高等职业院校创业教育存在问题,明确高职教育创业人才培养目标,进而着重从教育理念创新、教育模式创新、实践载体创新、评价机制、服务机制创新等五个方面阐述高等职业院校开展创业教育的新途径。 相似文献
18.
黄磊 《商丘职业技术学院学报》2004,3(4):82-83
“应试教育”与“素质教育”是既对立，又统一的。两种教育模式在观念和实践上的对立和差别构成了斗争性的一面。但应当清醒的认识到：推进素质教育，是对传统教育思想和陈旧教育观念的深刻变革，不可能毕其功于一役。改变应试教育现象的根本出路在于大力改革和发展教育事业，以人事制度、考试制度的变革等举措促进素质教育的实现。 相似文献
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当前,瑞吉欧教育以其鲜明的教育特色和先进的教育理念风靡全球,越来越多的学前教育工作者把目光转向了瑞吉欧教育模式。瑞吉欧教育的儿童观、教师观、课程观、环境观、合作观等对我国学前教育的发展都有重要的启示意义。本文从瑞吉欧教育模式的特点出发,深入解读其成功的原因,有助于我们在学习瑞吉欧精神的同时,走中国特色学前教育道路。 相似文献