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1.
近年,党和国家高度重视学校的美育工作,要求不断强化学校美育的育人功能,进一步完善德智体美劳全面培养的教育体系。但是,当前学校在美育中仍存在着认识与实践的偏差与不足,亟待改进。本研究分析了学校美育的价值与功能,探讨了实现学校美育育人功能的现实问题,并提出了强化学校美育育人功能的具体路径。 相似文献
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学校美育是立德树人的重要载体。随着我国教育事业的不断发展,高职学院美育工作虽然取得了长足发展,但与当前的育人体系和广大青年学生的期盼还有差距,与提高学生审美素养和人文素养的目标要求还有差距,全面加强和改进学校美育工作是高职院校当前和今后一个时期的重要任务。文章从分析高职院校美育现状入手,针对存在的问题与不足,提出了高职院校加强和改进美育工作与坚持立德树人根本任务有机统一的基本路径。 相似文献
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新时代“五育融合”是学校教育整体价值的实现,是文化、课程、学科与制度育人的整体体现。新时代学校美育也应注入新的内涵,即生活性、人文性和创造性,其价值体现在它是德育的基础,能促进社会和谐。当前学校美育工作的主要途径一是树立跨学科融合理念,构建学校“大美育”格局;二是深化课程教学改革,推进美育课程与课程美育相结合。 相似文献
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刘艳 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):40-41
美育是我国学校教育的重要组成部分，是培养人才全面发展的不可缺少的环节。然而当前许多教育工作者对美育的地位认识不足，在美育理论体系上还有不少问题需要加深理解。因此，必须在对美育现状进行透析的基础上，发现问题之所在，采取有力措施，使学校美育工作走出困境。 相似文献
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段亚军 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(1):77-78
社会转型给学校美育工作提供了有利条件,也带来了新的挑战。学校美育不能再单纯依靠传统的道德教育方法。心理学在学校美育中的运用,能增强学校美育工作的科学性和有效性。因此,必须把心理学与学校美育结合起来,实现以人为本科学育人的目的。 相似文献
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美育对于培养学生健全人格、健康心理的重要作用是不言而喻的,我国自古以来重视美育,学校美育实施的意义重大,因为美可以化育品德、陶冶情感。然而,当前学校美育在实施中存在课程与教学体系不完善、学校和教师对美育重视不够、美育资源整合与利用不充分等困境,应针对这三个方面问题,积极探寻合理的学校美育实施路径,更好地实现美育在促进学生全面发展中的重要作用。 相似文献
8.
段亚军 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(1):77-78
社会转型给学校美育工作提供了有利条件，也带来了新的挑战。学校美育不能再单纯依靠传统的道德教育方法。心理学在学校美育中的运用，能增强学校美育工作的科学性和有效性。因此，必须把心理学与学校美育结合起来，实现以人为本科学育人的目的。 相似文献
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<正>近年来,为了进一步强化学校美育的育人功能,促进学校美育体系的改革与发展,国家出台了关于加强学校美育工作的一系列文件。2015年9月,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《美育工作意见》）。《美育工作意见》不仅明确了美育的内涵, 相似文献
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论将美育融入学校教育全过程 总被引：5，自引：0，他引：5
网络时代的来临 ,教育信息化的迅速进展 ,给学校教育提出了一系列全新的课题 ,更加凸显出美育在当前学校教育中的重要性。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出 :“美育不仅能陶冶情操 ,提高素养 ,而且有助于开发智力 ,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况 ,将美育融入学校教育全过程。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也指出 ,实施素质教育的内容之一 ,是要使学生养成健康的审美情趣和生活方式。这两个《决定》都对美育在学校教育中的重要地位 ,尤其是对学校教育… 相似文献
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戴艳 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(4):74-76
师专的美术专业主要是培养中小学美术教师,教学目的是提升中小学美术师资队伍的审美知识结构,美术教学在全面素质教育的培养上有着不可替代的作用。师专油画教学要取得好的效果,必须突出师范性,并立足于强调素质教育,以提高审美认知能力作为重点。 相似文献
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在实施基础教育课程改革的今天,国家把美育正式列入教育方针。这对于作为实施美育重要途径的音乐教育,无疑是扑面而来的春风。如何体现音乐教育的审美价值,体现以审美为核心的教育理念,课程教学内容起着极其重要的作用。而作为中小学音乐课主要内容之一的唱歌课,在教学过程中如何体现"以美感人,以美育人",是值得广大音乐教育工作者探讨和研究的。本文就针对少儿歌词的审美,从意、情、趣、韵四方面作一全面论述。 相似文献
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李庆云 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(2):56-59
艺术的本质是审美的，艺术的最根本价值是审美价值，艺术的功能都以审美价值为基础。中小学美术教育应该是审美教育，美术课程具有人文性质，应该是学校进行美育的主要手段和途径。其养德增智，与其他几育相互渗透与促进，提高学生的艺术文化素养，作用于学生的情感态度与价值观，培养创新精神和实践能力，应该是美育的根本目的。 相似文献
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探索和研究中小学美育课程评价,是深化新时代教育评价改革的重要举措。中小学美育课程评价具有确证美育课程定位、推进美育课程内容完善、助力美育功能实现三个方面逐级递进的价值。构建中小学美育课程评价标准应遵循循证实践逻辑、实践范式逻辑、人的“未完成性”逻辑。通过协同多方评价主体,增强中小学美育课程评价的科学性与专业性;整合多元评价内容,探索中小学美育课程评价的全面性与系统性;制定多维评价标准,追求中小学美育课程评价的合理性与有效性;优化多种评价方法,探寻中小学美育课程评价的适切性与创造性,建构中小学美育课程评价体系。 相似文献
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方燕勤 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):90-91
本文认为,中小学及高校的语文教材中,诗歌散文作品蕴含着丰富而深刻的美学内容,通过教师多渠道的美育渗透,能使学生在和谐愉悦的审美心境中受到潜移默化的影响;诗歌散文教学中美育渗透的有效途径可以是：挖掘教材审美因素以陶冶情操、着力创设感染情境以激发美感、启迪想象以入境动情求美等。 相似文献
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当前的中小学艺术教育,从教育理念到运作方式上都存在着各种人为的偏差,成为了一种特殊形式的应试教育。必须站在马克思主义关于人的全面发展的高度,用美育的眼光去加以审视和校正,使之真正步入素质教育的轨道。 相似文献
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审美教育是国家推行素质教育、实现学生全面发展的重要环节。当前中小学审美教育普遍存在认知偏误、情感虚空、行为失范等现象,致使中小学生身心发展处于失衡状态。究其原因与中小学教师审美能力分裂片面、中小学校审美教育实践应付、中小学生家庭审美教育环境薄弱无力等有着重要关系。为提升中小学审美教育质量,培养拥有美好心灵和丰富精神世界的学生对象,需要:中小学校突显美育地位,加强美育师资素质培训;中小学教师转变教育观念,重视教育过程人本化;家庭和社区加强美育资源开发利用,构建合力互助的美育机制。 相似文献
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李泽平 《黔南民族师范学院学报》2008,28(6):79-81
从黔南地区中小学信息技术教育的现状出发,结合教育部的有关文件精神和黔南地区开展中小学信息技术的现状,提出要转变观念,提高教师素质,从而促进黔南地区中小学信息技术教育的发展。 相似文献
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本文分析了民族传统体育包含的德育、智育、美育和劳动教育的教育价值,从学校培养目标、培养制度、课程编制、教学过程、实施评价五个方面对中小学民族传统体育课程实施系统进行了研究。最后,以黔南地区为例,对民族传统体育在中小学的实施进行了个案研究。 相似文献
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对我国基础教育阶段中小学科学课程教育师资的匮乏问题作了探析 ,主张高师院校根据自身的实际情况对在职理科教师进行继续教育。文中着重就高师院校通过继续教育而使中小学理科教师成为科学教育本科专业人才的优势和方式两方面进行了探讨 ,并提出了具体的实施计划。 相似文献