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产业国际竞争力研究理论与方法综述 总被引：1，自引：0，他引：1
杨玉秀 《商丘师范学院学报》2009,25(4)
产业国际竞争力方面研究的文献很多,但在对竞争力的理解、理论模型和评价方法上还存在着较多的分歧.不同研究者从不同的角度出发,建立不同的理论模型、采用不同的评价方法.有些理论和方法之间也存在着不一致的现象.因此,对产业国际竞争力的定义、理论模型和评价方法进行一个系统梳理,将有利于使该领域研究的清晰化和规范化. 相似文献
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大学评价事关学生的成长和大学的发展.从评价主体的角度,大学评价可分为大学内部评价和外部评价,其中大学内部评价属于大学办学自主权的一种重要权力,即大学评价自主权.当前大学评价存在一种"悖论"现象,即对落实和扩大大学办学自主权的强调与大学评价自主权的式微并存、对大学评价的强调与大学内部评价被忽视并存,以致大学评价自主权被弱化、被异化、被外化.解决大学评价的"悖论"问题,亟须回归大学评价的本质,包括寻求大学外部评价与内部评价的一致性,推动和深化大学评价改革,构建大学质量文化. 相似文献
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谢冬兴 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(1):126-127
主要运用分析法与文献法,阐述当前高校乒乓球课教学中,教学目标实现与学生学习评价内容、方法等因素之间的矛盾现象;高校乒乓球课学习评价以技术测试为中心,过于偏向定量评价与绝对评价,在很多程度上忽视了学生的个体性与评价的灵活性;同时,比例偏小的定性评价与相对评价,由于缺乏统一的标准理念、权重处理的欠客观性使得定性、相对评价名存实亡.比赛课程模式与双打课程模式使得高校乒乓球课教学目标与学习评价矛盾趋向缓和,值得借鉴. 相似文献
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王玲 《学位与研究生教育》2011,(3):26-30
指出我国硕士生导师在教育行为方面的"不作为"现象已严重影响了我国硕士研究生的培养质量.认为我国硕士生导师教育行为评价体系的不健全和不完善是导致这种现象的重要原因:在现有的硕士生导师教育行为评价体系中,普遍缺乏明确的硕士生导师教育行为规范和对硕士生导师教育过程的评价,同时,还存在着以准入评价代替发展评价、以科研评价代替教育评价、以学位论文评价代替教育效果评价等错位评价现象,这些都使得高校对硕士生导师的教育行为监管不力,以致硕士生导师的"不作为"现象日益突出.基于此,提出了完善我国硕士生导师教育行为评价的策略. 相似文献
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教育评价是根据一定的目的,运用科学的技术和方法,对教育现象及其效果进行价值判断的活动。教育评价具有如下特征:评价的客观性,对象的广泛性,是一个价值判断过程。教育评价活动本身具有能引起 相似文献
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目前我国学生评价中,人们普遍注重追求学生评价的科学化,而对于学生评价的伦理问题却关注得很少,所以导致学生评价实践中常常出现一些违背伦理规范的现象.主要表现在:舞弊、欺骗行为屡禁不止;对学生划分等级,以分取人;负面评价学生引起学生严重的心理问题;漠视学生自尊,不顾学生的心理感受等.本文从伦理学的视角出发,分析当前学生评价中存在的有悖伦理的学生评价问题,提出有助于学生评价的改革与发展的策略. 相似文献
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学生评价最根本性的功能是激励和促进学生更好地发展,而在现实的学生评价活动中,与这种功能相背离和逆反的学生评价现象屡见不鲜,因此就存在学生评价风险问题,主要有"反评价目的"风险、"反评价内容"风险、"反评价方式"风险.社会发展对学生评价的内在制约性、追逐学科学问的盲目性误区以及教育本身问题是造成学生评价风险的主要原因.基于这样的分析,提出从提高学生评价风险意识、建立科学的学生评价体系以及评价策略等角度来规避学生评价风险. 相似文献
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"后进生"这一概念是传统评价理念的产物,而转化后进生也首先应该从正确的评价观念入手.本文通过分析"后进生"产生及存在的现象和原因的分析,探究促进后进生发展的评价策略,并希望通过这些分析,让学校教育重新审视对后进生的评价和认识,让每一个学生都能得到有效的发展. 相似文献
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关联规则评价方法综述 总被引：1，自引：0，他引：1
关联规则的评价方法可分为客观评价和主观评价两种,大部分都是基于统计学的方法.本文对各种关联规则评价方法进行了综述,并阐述了各自的优缺点. 相似文献
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姚晓燕 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(4):78-80
由于道德评价＂义务＂本位与法律评价＂权利＂本位差异,道德评价的主动性与法律评价的被动性差异,道德评价的多变性与法律评价的相对稳定性差异,在现实生活中出现了法律保护和道德提倡相悖的现象,这些现象在社会上引起了许多争论和困惑,它＂颠覆＂着人们对道德的信念和法制的信心。因此应在立法中吸收道德内容、寻求道德与法律的平衡点,以道德评价监督法律评价,不断提升全社会的道德评价和法律评价的水平,减少道德评价与法律评价相悖现象的产生。 相似文献
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质性评价是目前语文课程评价的一种基本评价理论,它全面揭示和描述评价对象的特点,真实地反映语文教育现象.学习成长档案袋评定法和苏格拉底式研讨评定法作为两种重要的质性评价工具,为中职语文课程评价提供了新的思路. 相似文献
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课程评价是人们对课程设计是否合理、课程实施如何的评估.目前中小学课程评价存在一定程度的实证化倾向.实证化评价虽然能够对评价的对象进行分解测评,易于进行定量比较,获得终结性结论,但较难体现出评价的整体性.实证化评价倾向与人们对自然科学方法的盲目崇拜有关,与人们长期偏重于教育经验的简单总结有关,也与课程评价的行政管理有关.为克服实证化倾向的不足,在评价中我们还要重视发展性评价,从人的角度出发,重视人文社会科学方法在评价中的运用. 相似文献
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论课程评价多元化的若干关键问题 总被引：2，自引：1，他引：2
伴随着理论研究的深入和民主理念的推进,课程评价多元化的现象仍将继续。在此过程中,确立多元课程评价观念,运用多元课程评价方法,融合多元课程评价目的是最为关键的三个问题。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,存在着评价目标、评价主体、评价方法和评价过程“失真”现象,直接导致学生“不会评价”。实际中,正确认识和充分发挥嵌入式评价的功能与价值,合理运用目标嵌入式评价、规则嵌入式评价、量规嵌入式评价等策略,有利于消解学生的评价“失真”现象,引领学生走出评价误区,主动而精准地在嵌入式评价中学会评价,从而走上绿色的积极持续的评价之路。 相似文献
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通过对课堂教学评价中少数学生评价不客观、不公正现象的分析，提出用数理统计方法对学生评价的结果进行适当处理或可靠性质量控制，从而获得真实可靠的教学评价结果。 相似文献
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王素瑛 《绵阳师范学院学报》2007,26(10):123-126
教育评价是对教育现象中的人或事物进行价值判断。教育教学评价方法则是达到评价目的、实现评价目标的手段。随着教育教学评价理论研究与实践的不断深入,各国的教育教学评价专家、学者都在不懈地研究、挖掘、创新能满足当代教育发展需要的教育教学评价方法。教育教学评价方法正朝向多元化、多样化、科学化、客观化、合理化的方向发展与创新。了解教育教学评价方法的发展趋势与创新走向,把握好教育教学评价的实施方法与技术,才能根据实际需要对各类教育教学现象及问题做出正确的价值判断。 相似文献
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社会上关于"钻法律空子"现象有各种各样的说法,要具体认识这个问题,就应对"钻法律空子"现象作出具体的类型分析并给以合理评价.在社会主义国家法治建设过程中对"钻法律空子"现象形成一定清晰的认识并给以其合理的评价,能更好的促进社会主义国家的法治建设和民生保障. 相似文献