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中职学校更注重学生职业素养、动手能力的培养,强调以就业为导向、以能力为本位、以任务为引领、"做学一体"的职业教育理念。为了改善中职"实用电工"实验课的教学效果,我们尝试将参与式"活动—实践"模式引入中职"实用电工"实验课堂。参与式"活动—实践"模式是从参与式教学模式细化出的一种适用于中职学校的教学模式,主要应用于学生已经掌握了一定理论基础后,通过设计有针对性的课堂教学活动,要求学生独立或配合完成特定的工作任务或实践任务,进而激发学生的学习积极性,提高教学效率、提升学生的实践操作水平或综合应用水平。 相似文献
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卜倩婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
“理实一体化”教学将理论教学与实践教学有机融合,注重学生职业素养的培养,是近年中职学校教学改革的重要方向。本文进一步阐述了中职学校“理实一体化”教学改革的基本情况以及具体采用“理实一体化”的教学模式,使学生可以在实践中学习和运用理论知识,以达到同时提升理论与实践学习效果,培养学生整体职业能力的目的。 相似文献
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文章探讨理实一体化教学模式在中职“仓储作业实务”课程教学中的重要作用,并以任务为驱动,以托盘堆码教学实践作为典型案例,分析和总结了理实一体化教学模式在中职“仓储作业实务”课程教学中的具体实践。 相似文献
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“以赛促学”是职业学校教学的有效方法,是提高学生实践能力和专业技能的有效途径,在中职计算机网络技术专业中应用“以赛促学”教学模式,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和专业技能。基于此,文章将基于“以赛促学”教学模式在中职计算机网络技术专业中的应用价值,剖析中职计算机网络技术专业教学应用“以赛促学”教学模式面临的困境,提出中职计算机网络技术专业教学应用“以赛促学”教学模式的策略,旨在为该专业的教学改革提供理论参考。 相似文献
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“任务型”教学模式是一种新型的课堂教学模式,它以任务活动为主要途径,使教学过程任务化,充分确立了学生的全体地位,培养学生综合运用语言的能力。本文结合自己的教学实践,就“任务型教学”略谈自己的观点。 相似文献
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俞燕燕 《湖州职业技术学院学报》2015,(1):69-72
中职学校计算机课程"活动教学"模式是以"活动单"为载体,以教师的指导为辅助,以学生的自主学习为主,师生互动,共同合作完成教学任务的一种教学模式。这一模式包含三个教学环节:活动设计准备阶段、活动教学阶段、活动成果反馈阶段。作为一种新型的中职计算机课程教学模式,更符合计算机学科"理论和操作并重"的特点,学生学习更主动和热情,实践证明能更好地达到教学目的。 相似文献
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“参与式教学模式”提倡以学习者为中心,以活动为主要形式,平等参与为基本理念,创设师生平等、生生平等共同参与探究的环境或途径,在教师的点拨、引导、启发之下,让学生接触新知识,发现新问题,探索新方法,从而达到积累知识、掌握技能、开发思维,培养学生合作能力、自主学习能力、创新能力的目的。参与式教学是一种非常适合于培养学生创新能力,适应新时期素质教育的一种教育模式,但在教学实践中,还应注意以下一此问题： 相似文献
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林胜 《湖北成人教育学院学报》2009,15(3):119-120
研究了参与式理论在中职学校体育课程教学中的运用。设计了参与式的中职体育课程教学过程,通过参与式教学的研究发现,在体育教学中运用参与式教学法能改变学生的被动学习状态,激发学生积极主动参加体育活动的学习兴趣和愿望,通过学生积极主动地参与整个教学活动,发展他们的参与意识,提高参与能力,从而体现“以学生为本”的现代教育教学理念。 相似文献
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陆黎明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
理实一体化教学理念下,江苏省陶都中等专业学校机电专业开发了项目式校本教材《机械基础》,该校本教材基于“项目引领、任务驱动”的教学模式而开发的。其突破传统的教学模式,变革教学方法,实现了理论与实践有机融合,形成了“教、学、做、评”一体化模式,有利于培养学生的创新精神和协作能力,充分调动学生的学习积极性,切实提高教学效果。 相似文献
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单元整体教学理念将学科知识、学习任务、教学目标与教学评价等育人活动结合起来,从多角度对学生的学科学习能力进行指导。基于单元整体教学的系统性特点,教师可以结合学科教学要求导入多元化学习任务。文章分析了以单元整体教学理念发展中职学生美术“微创作”能力,可以从技能感知、美术实践等角度入手,提升中职美术教学质量。为激发中职学生的美术创造力,文章对单元整体教学的功能与价值进行分析,探究以单元整体教学发展中职学生美术“微创作”能力的有效实践路径。 相似文献
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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实,实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点,符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
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<正>本文以“教学做合一”思想指导下的中职语文“走进家乡”综合实践活动的创新教学模式为研究对象,从教学目标设定、教学内容和教学手段选择、学生参与和自主学习培养以及教学评价方法和指标等四个方面进行深入探讨。教学模式创新在提升学生语文知识和技能、培养实践能力、促进创新思维以及加强团队合作方面取得了显著效果。本文研究成果为中职语文教学的创新提供理论和实践参考,对培养学生的综合素养和实践能力具有重要意义。 相似文献
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“共同参与式”教学法在英语课堂中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2002,(3)
高职英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。通过分析目前高职英语课堂教学的弊端 ,探讨了在新世纪的要求下高职英语的教与学的有效方式。根据“共同参与式”教学法理论 ,提出了合作学习、交互式学习和利用现代化手段进行教学三种教学方式。“共同参与式”教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,而采用以学生为中心的教学模式 ,不仅有助于提高学生语言交际能力及综合素质 ,而且有助于改善师生关系 相似文献
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基于“新工科”背景,以社会需求为导向,以培养学生创新思维能力、跨界学习能力、集成创新能力为目标,探索理论教学与实践教学同步互动、教师的“教”与学生的“学”同步互动、学生与学生同步互动、学生学习与系统应用同步互动、学生学习与课外科技活动同步互动、产学研同步互动等同步互动式教学模式,应用于“单片机原理及应用”课程教学,加速了知识转化、教学响应、知识交流、知识应用、实践与能力的培养及知识的提升,为“新工科”教育教学模式改革提供了成功的实践案例。 相似文献
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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实、实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点、符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
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在“三全育人”理念下建构中职学校实践育人体系,是优化中职学校德育体系和创建中职学校德育品牌的重要方法和措施。为此,滁州市信息工程学校通过创设实践育人机制、重构课堂教学体系、创建校园活动德育品牌、共建校企育训共同体、打造实践体验平台、整合校内外实践资源等路径和方法来建构中职学校实践育人体系,以推进中职学校育人模式创新,提升中职学校实践育人水平和质量,助力中职学校高质量发展。 相似文献
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卫芳 《中国科教创新导刊》2013,(1):111-112
本篇文章根据中职学校的教学实际,简要的叙述了中职学校实现＂理论实践一体化＂的教学模式的必要性。并结合实际经验论述了中职学校实现＂理论实践一体化＂具体的形成过程,发展模式,运行状态和具体的实施方法及其模式在中职学校的实现可能性和可操作性。另外还指出中职学校在实施＂理论实践一体化＂教学模式过程中所需要特别注意的问题等等。从现今的实际状况来分析,中职学校存在沿袭传统的教学模式,过分重视对学生传授完整性的学科理论,从而导致理论脱离实践,另外中职学校还存在教学基础薄弱,学生的创新能力低,学习积极性不高,对书本教学中的教学理论吸收理解能力弱等现象。而当进社会缺少的是实用型的高技能人才,中职学校应以培养具有一定的科学技术知识,专业技能强,能将所学的科学技术知识转化为现实的生产力的生产,经营,服务型的技术型,实用型技术人员和管理人员。由此看来,现今中职学校所培养的学生还不能完全适应社会的需要。所以为了提高教学质量,为社会培养更多的适应性人才,中职学校必须加强对＂理实践一体＂模式的探索。＂理论实践一体化＂的教学模式有效地打破了传统的理论教学模式,将理论教学和实践教学有机的融为一体,适合现今中职学校的教学,能促进中职学校教学质量的提高,是一种能为社会培养技能型应用型人才的有效实际的教学模式。 相似文献
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中等职业学校实训教学是以学生的能力为本位,以学生的发展为中心的教学模式。在钳工实训教学中,“五环四段”教学法,即遵循“导、教、学、做、评”五个环节,践行“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四个阶段的教学,它能使学生在一定时间内掌握系统的知识技能,同时培养学生较强的动手实践能力、科学逻辑思维以及分析解决问题的能力。 相似文献