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1.
李蕊 《和田师范专科学校学报》2011,(3):20-22
法学教育是国民教育体系中的重要组成部分,也是我国实行＂依法治国,建设社会主义法治国家＂伟大工程中的重要一环。当今中国,已经基本建立起了由普通高等法学教育和成人法学教育组成的多渠道、多形式、多层次的法学教育体系。其中,＂成人法学教育＂包含成人高等法学教育和法律职业教育。无论是在过去、现在,还是未来,成人高等法学教育和法律职业教育均是我国法学教育发展的主渠道之一,加大对成人法学教育的教育目标、教材编写和教学法的研究,将是我国成人法学教育蓬勃发展的有力保障。 相似文献
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一、美国对法律职业人员的素质要求和继续教育美国除了有完善的法律体系外 ,对从事法律职业人员(法官和律师 )的素质要求非常之高。首先 ,美国的法学教育制度对法学院的学生层次要求很高 ,规定取得大学本科以上学历的毕业生才有资格报考法学院。美国的法律规定 :法官和律师必须从法学院毕业并获得 J·D学位。尽管如此 ,法官并不从法学院的毕业生中直接产生 ,而是从有实践经验的优秀律师 (约占 85% )以及从事多年法律教育的法学院教授中择优挑选。上一级法院的法官也可以从下一级法院的法官中产生。其次 ,为不断提高法官和执业律师的业务和… 相似文献
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我国法学教育面临法律人才培养目标模糊、法科毕业生与法律职业相脱节、课程体系与课程设置不合理等困境。这些困境的产生很大程度上源于我国法学院校对法学教育目标定位没有达成共识。在新时代背景下,法学教育是素质教育和专业教育基础上的职业教育这一目标定位已成为我国法学教育的共识。法学院校在践行这一目标定位的过程中提出了“三位一体”的复合型法律人才培养模式,这一模式通过优化课程结构体系、加强学生法律技能训练、补足法律职业伦理教育、丰富教学方法等教学改革来推进,从而为建设法治中国提供正规化、专业化、职业化的人才保障。 相似文献
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实践证明,理论型、研究型的教育模式同多数成人法学学生的职业需求相矛盾,同我国政府提出的“培养千百万应用型人才”的科学决策背道而驰,事实上已经成为我国成人高等法学教育事业的发展的瓶颈,因此亟待全方位改革,制定符合我国经济社会发展需求的成人法学教育战略,建构具有中国特色的实践型、职业型、应用型成人高等法学教育教学模式和体系。 相似文献
5.
法学教育除了要重视国家的法律制度,更要重视地方的文化、传统、习俗等地方性知识。成人高等法学教育要以培养能够适应基层法律工作的应用型法律人才为目标,重视自身在教育对象、办学形式、办学资源等方面的地方性特色,深化在课程设置、师资构成、教学方法等方面的改革。 相似文献
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段艳华 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(3):28-30
在成人法学教育中倡导法律职业伦理关怀,有利于提高法律人的道德伦理自决能力,保障现代法治的良性运行。法律职业伦理关怀不同于普通的伦理关怀,它基于法律职业的特殊性而具有其应然内容。通过重构成人法学教育理念,改革成人法学教育路径和教育方法,实现成人法学教育中法律职业伦理关怀的构建。 相似文献
8.
法学教育既有通识教育,又含职业教育;我国高等法学教育尤其是法学本科(B＆L)应定位为通识教育,职业教育功能由职业培训机构在后本科阶段完成。高等教育进入大众化阶段后,高等法学教育仍应保持精英教育的特点和内容。高等法学教育培养的法律职业后备人才应符合精英教育标准,应建立高等法学教育与法律职业之间的良性互动关系。 相似文献
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刘鑫 《当代教育理论与实践》2014,(4):86-88
我国现代化的法学教育在改革开放后开始繁荣,但在法律教育的发展过程中却出现了诸多问题,诸如法学教育和法律职业间的严重脱节,法律教育的目标定位较为模糊,法学毕业生就业困难等。大学法学院的课程设置繁杂、教学形式单一以及成绩考核不科学是造成我国法学本科教育困境的主要缘由。法学本科教育应当借鉴国外优秀的培养模式进行改革,课程设置多元化,教学安排专业化,成绩考核科学化。 相似文献
11.
廖好好 《中国科教创新导刊》2011,(17):154+156-154,156
中国高等法学教育应从教育理念、教学内容和方法、学制或课程方面不断变革,探寻我国法学教育、法律职业、法律职业准入考试三者良性互动的实现机制,才能解决其与法律职业的疏离。 相似文献
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高等法学院校是培养法律人才的摇篮,高等法学教育开展的好与坏,直接关系到法学人才的培养。文章围绕高校本科法学课程的设置及教学安排,教师队伍的建设以及教学手段、教学方式与方法改革等方面对高等法学教育展开了思考。 相似文献
13.
一、市场经济下要充分认识成人法学教育的直要性和改革的必要性法学教育的发展，关系到国家政权的稳定和社会的进步，关系到我国社会主义现代化建设的历史进程。法学教育对提高我国公民的法律意识，强化法制观念、民主观念、权利观念，健全格守规范、遵纪守法和忠实履行义务观念，培养积极进取精神具有重要作用。成人法学教育是法学教育的重要组成部分。成人法学教育因其对象的广泛性、形式的多样性和内容的针对性，在落实科教兴国、依法治国的战略决策及促进国家民主法制建设和提高法律从业人员素质方面，具有普通高等法学教育不能替代的作… 相似文献
14.
法学是一门实践性学科,我国高等法学教育定位模糊,传统的教学模式已经无法适应现代社会人才需要。因此,要想法学教育健康发展,培养符合法律职业要求的、富有时代创新精神和实践品格的高素质、综合型的法律人才,需要创新法学实践教学模式。 相似文献
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法学是一门实践性学科,我国高等法学教育定位模糊,传统的教学模式已经无法适应现代社会人才需要.因此,要想法学教育健康发展,培养符合法律职业要求的、富有时代创新精神和实践品格的高素质、综合型的法律人才,需要创新法学实践教学模式. 相似文献
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我国法学教育体系多元化,包括高等公办院校法学院、民办本科院校法学系、成人教育举办的法学教育等.本文认为,不同法学教育体系对于法学教学方法的要求不同,民办本科院校的培养目标、生源质量和法学学科的性质等因素决定了民办本科院校应注重应用型的法学教学方式.应用型法学的目的是培养具备法律实践能力、创新能力的法学学生,要实现这一目标,就必须改革现有的法学教学方式,构建具有民办本科院校特色的辩论式法学教学体系. 相似文献
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对目前政法成人院校教学改革的几点思考张昭琏，庄悦芳我国目前高等法学教育的现状，与社会主义市场经济体制建立的要求很不适应，主要表现在以下几个方面：第一，市场经济体制的建立与发展对法律人才的需求量急剧增长，而且对人才层次和质量要求越来越高，但我国法学教育... 相似文献
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法学是一门极具时代特征、与现实社会经济生活联系极为紧密的应用型社会学科，法学教育的生命力在于它有鲜明的时代性和实践性。各法律院校都努力对新时期条件下如何培养高素质的新型法律人才，如何加强和改进在法学教学过程中的实践教学环节，进行了认真的探索和实践。福州大学法学院、福建师大法学院和福州大学阳光学院等六所高等法律院校先后与福州市中级人民法院签订了建立法学教学科研实践基地协议书，共同建设法学教学科研实践基地。通过几年的实践和探索，法律院校与法院双方获得了共赢的效果，也为现代高等法学教育的深入改革创造了有益的模式和新鲜的经验。[第一段] 相似文献
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考试是教育过程中的重要环节,是教育体系中最为权威和基本的评价手段。文章在论述我国成人高等法学教育考试制度固定模式的基础上,分析其存在的弊端,提出了适应成人学习、法学应用性特点和职业需求的考试制度改革措施。 相似文献