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葛志琼 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):140+142-140,142
考试不仅仅是为了测量学习的效果,更重要的是促进学习。"形成式考试"方案是对目前考试内容、考试方法和对学生学习成绩的评定进行的改革。本门课程的成绩是由平时、期中、期末等整个学习过程累计形成;考核的内容包括考勤、课堂表现、平时作业、实训、期末论文(作品)或笔试考试等组成。通过形成式考试的设计,不仅能使学生有兴趣地学,而且使学生在平时紧张地学;不仅能学到专业知识和技能,而且培养了学生的综合能力。 相似文献
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传统闭卷考试无法真正培养学生实际动手解决问题的能力,针对《统计技术》课程的特点,作者尝试采用期末理论考试、期末实践考核和平时考核三者相结合的方式来评定学生学习本课程的成绩。通过对本课程考试理念的改革和创新,使学生实现从死记硬背到灵活掌握、提升能力、学会学习的转变,推动并促进高职教育教学改革的不断深入。 相似文献
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针对高校课程考试效率低的现状,结合自动化专业课程工程实践性较强的特点,将考试内容划分为记忆、应用和综合应用3个层次,分析了各层次的特点及其在课程考试中所占的比例,提出平时的阶段测验应侧重于前两个层次的考核,而期末考试应着重考察学生的综合应用能力。实验考核是激发学生动手热情,客观评价学生实践能力的有效手段,适宜以阶段考试的方式进行,考试内容尽可能覆盖绝大多数知识点。网络教学平台为阶段化的实验考核提供了实施平台,可以有效地提高过程化考核的公平性和效率。 相似文献
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针对食品分析与检测课程的特点,提出教学方法、考核形式的改革思路。教学中综合运用各种教学手段,培养学生实际应用能力;考核中增加平时学习成绩的比重及对学生创新能力的考察,调动学生学习的自觉性、主动性,提高学习效果。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(10):109-114
针对现场车钩教学实验过程中存在成本高、多限制、可视性差、难以重复等不足,为帮助学生熟练掌握密接式车钩结构、三态作用原理、连挂特性及拆装流程,以夏芬博格(Scharfenberg) 10型密接式车钩为例,基于Unity3D平台,利用Web、VR技术和数值仿真计算方法等,完成了具有教学和考核功能的动车组密接式车钩虚拟仿真实验系统的研发。学生可登陆实验系统,在虚拟环境中重复且无破坏的对车钩进行拆装操作、不同速度等级下的连挂操作、车钩性能测试操作等。实践表明,该系统能有效提高学生自主学习能力,加强了学生对专业知识的理解,学生学习兴趣及效率获得显著提高。 相似文献
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吴乐 《中国教育技术装备》2012,(12):41-42
阐述传统教学方法的弊端,分析培训式教学方法的优点。通过在单片机技术课程教学中的应用,将理论教学和实际应用相结合,提高了学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力,增强了学生的学习积极性。 相似文献
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“通信原理”是电子信息工程专业非常重要的专业基础课程,针对该课程理论性强、概念抽象难懂的特点,在教学中采用了问题式教学法。初步教学实践表明,问题式教学法能够促使学生独立思考,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力,使学生在与教师思辨、探讨的互动氛围中获得良好的学习效果。 相似文献
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《程序设计基础》的考核方式传统上都是采用期末的卷面考试,一考定分数。针对传统考核方式只考理论很少考察学生动手能力和程序调试能力、尤其是不能对学生平时学习进行过程性评价和监控的弊端,山东工商学院以《程序设计基础》为试点,对考核方式和考核手段进行了三年多的改革和探索,经过反复实践和不断改进,提出了一种新的适用于所有编程类课程的考核方式。该考核方式对于加强学生学习的过程性评价、促进学生对实践教学的重视、提高学生编程兴趣等方面都有着极大的促进作用,并在培养学生计算思维能力、创新思维能力和编程能力方面取得了长足的进步。 相似文献
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针对<生物统计附试验设计>课程的特点,笔者尝试采用期末理论考试、期末实践考核和平时考核三者相结合的方式来评定学生学习本课程的成绩.期末理论采用"一页开卷"的考试方式;期末实践考试进行上机操作,主要考核将所学理论用于实际操作的能力;平时考核主要依据学生平时的实际情况综合评价.通过对本课程考试理念的改革和创新,以期有效推进高职教育的考风建设,着力实践素质教育对高职教育教学提出的要求,使学生实现从死记硬背到灵活掌握、提升能力、学会学习的转变,推动并促进高职教育教学改革的不断深入. 相似文献
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程序设计类课程考核方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对程序设计类课程的特殊性,分析目前考核方式存在的问题,提出一种多元化的考核体系。该考核体系将平时学习效果考核、实践能力考核、讨论和协作能力考核、期末考核等结合起来,并给予不同的权重。旨在通过提升学生的学习自由度及学习兴趣,提高学生编程实践能力、问题分析及解决能力,并为学生后续课程的学习及将来就业奠定牢固基础。 相似文献
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文章主要介绍了创客式教育渗透初中物理的新教学模式,该新教学模式将创客式教育理念中的"从做中学""合作学习"以及"持续分享"融入到日常的初中物理教学中,通过课上延伸知识,激发学生兴趣,埋下学生创新种子,再到课后科技实践活动培养学生动手能力、小组合作探究能力,最终既让学生在巩固物理知识的同时提高了学习物理的兴趣,找到了学习物理的方法,收获了创造出一个作品的喜悦与获奖的荣誉感,也可以让学生学会分享交流,深入了解自己的作品,以该作品为背景设计出相关的物理题目,这样在无形之中进一步深化学生的物理知识,促进物理成绩的提高。 相似文献
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目的:探讨采用案例式PBL教学法在内科护理教学中的应用效果。方法:把我校2010级、2009级本科护理专业学生随机分为实验组、对照组,实验组采用案例式PBL教学法,对照组采用常规课堂讲授。课程完全结束后,对两组进行理论考试和问卷调查对学生进行考核和调查,分析两组学生的理论知识掌握情况及学生对课程的兴趣和学习能力,并将结果进行统计学分析。结果:两组对比实验组明显由于对照组(p<0.05)。结论:案例式PBL教学法有助于提高学生的学习能力和学习兴趣,值得在教学中推广应用。 相似文献
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为了探索支架式教学方法在高职护理＂无菌技术＂教学中的应用效果,作者在08级高职护理班随机选取两个班作为实验组和对照组,对照组使用传统的讲解—示范—训练—考核教学法,实验组在传统的教学法中贯穿＂支架式＂教学方法,比较两组学生无菌技术的学习效果。结果表明实验组学生无菌意识、无菌操作成绩、拓展应用时的应变能力均优于对照组。最后得出结论：＂支架式＂教学应用于无菌技术的教学中,培养了学生的自主学习能力、探索问题的能力和灵活应用能力,提高了教学质量。 相似文献
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宣明 《温州职业技术学院学报》2007,7(3):85-87
针对高职学生的特点,对高等数学构建了以数学基本知识、数学软件使用技能与应用能力水平为考核内容,以平时考核、Mathematica数学软件操作考试和期末书面考试成绩为依据的考核方法。实践表明,这种考核方法促发了学生的学习热情,提高了应用能力,使学生考核成绩的及格率有较明显的提高。 相似文献
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哈丽丹·买买提 《山东商业职业技术学院学报》2023,(2):36-39
项目主题式教学能够不断强化学生的自主能力与实践、创新能力,强化高职院校学生的职业核心能力与职业素养,实现学生综合性发展。针对职业核心能力培养的高职公共英语项目主题式教学实践,要做好项目任务的设计、项目的实施、项目作品考核评价和项目教学课时安排等工作,并运用好翻转课堂教学法、情景模拟教学法和微信平台教学法。 相似文献