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一 、 学 校 心 理 健 康 与 德 育 的 关 系 。 心 理 健 康 教 育 与 德 育 工 作 可 以 互 相 配 合 , 互 相 渗 透 , 相 得 益 彰 。 进 行 心 理 健 康 教 育 有 助 于 学 生 克 服 消 极 的 心 理 状 态 , 促 进 健 康 心 理 的 形 成 , 有 助 于 学 生 进 行 自 我 认 识 、 自 我 教 育 、 自 我 完 善 , 从 而 塑 造 良 好 的 个 性 , 发 展 健 全 的 人 格 , 提 高 学 生 的 道 德 水 平 。 二 、 学 校 心 理 教 育 与 智 商 的 关 系 。 首 先 , 开 展 心 理 健 康 教 育 能 及 时 解 除 学 生 在 学 习 方 面 的… 相似文献
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师 德 教 育 是 教 师 队 伍 建 设 的 永 恒主 题 。 多 年 来 ,我 们 始 终 坚 持“ 德 育 为首,五 育并 举 ”的 办 学 方针 ,以 师 德 教 育为 核 心 ,在 教 师 队 伍 建 设 方 面 进 行 了 积极探 索。 1.明 确 师德 教育 内 容 我 们 规 定 了 教 师 要 学 习 的 具 体 书目 和 文 章 篇 目 ,使 教 师 对《 中 小 学 教 师职 业 道 德 规 范 》有 了 更 深 的 理 解 ,自 觉把 提 高 师 德 素 养 统 一 到 全 面 贯 彻 党 的教 育 方 针 、全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 和 全面 实 施 素 质 教 育 上 来 , 统 一 到 爱 岗 敬业 、教 … 相似文献
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一 、 心 理 素 质 是 人 的 基 本 素 质 的 核 心 因 素 。 要 全 面 贯 彻 教 育 方 针 , 大 力 推 进 素 质 教 育 , 就 必 须 抓 住 心 理 素 质 教 育 这 一 中 心 环 节 。 二 、 心 理 教 育 应 该 贯 穿 于 学 校 教 育 的 始 终 。 1.从 学 校 教 育 培 养 的 目 标 上 看 , 时 代 发 展 需 要 具 有 良 好 心 理 素 质 的 人 。 当 代 社 会 对 人 的 素 质 要 求 更 加 注 重 心 理 素 质 , 如 果 不 具 备 健 康 的 心 理 、 良 好 的 心 理 调 适 和 承 受 能 力 , 就 难 以 适 应 社 会 需 求 而 获 得 自 身 发 … 相似文献
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采 用 国 际 上 通 用 的 、具 有 一 定 信 度 和 效 度 的 五 种 心 理 测 验 量 表 , 对 大 连大 学 ９ ６ 级 新 生 的 心 理 健 康 全 貌（ 即 心 理 素 质） 进 行 了 科 学 的 调 查 与 分 析 , 从 中 发现 大 学 新 生 心 理 健 康 所 存 在 的 若 干 问 题 以 及 他 们 在 人 格 特 征 、气 质 类 型 、智 力 等级 、需 要 层 次 等 方 面 的 分 布 特 点 , 并 对 新 生 心 理 健 康 欠 佳 的 原 因 、人 格 与 心 理 健康 的 关 系 等 问 题 进 行 分 析 与 探 讨 , 并 对 高 校 如 何 开 展 心 理 健 康 教 育 工 作 提 出 了 若干 对 策 与 建 议 相似文献
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随 着 素 质 教 育 的 实 施 和 相 应 法 律法 规 的 健 全 , 以 及 学 生 和 家 长 法 律 意识 的 增 强 , 教 师 体 罚 学 生 的 现 象 越 来越 少 。但 是 ,学 校 中 还 有 一 种 现 象 对 学生 的 健 康 特 别 是 心 理 健 康 产 生 更 严 重的 伤 害 ,却 没 有 引 起 人 相似文献
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《 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 明 确 提 出 了 " 学 校 教 育 要 树 立 健 康 第 一 的 指 导 思 想 " , 我 区 广 大 教 育 工 作 者 对 此 应 给 予 足 够 的 重 视 和 充 分 的 认 识 。 1995年 宁 夏 学 生 体 质 健 康 调 研 结 果 表 明 , 我 区 学 生 体 质 情 况 不 容 乐 观 , 如 学 生 的 耐 力 、 柔 韧 性 素 质 、 肺 活 量 等 10年 来 趋 于 停 滞 甚 至 还 有 所 下 降 ; 肥 胖 儿 童 及 超 体 重 儿 童 比 例 有 所 增 加 ; 城 市 学 生 近 视 率 居 高 不 … 相似文献
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高等教育国际化进程中高校核心竞争力的培育与构建 总被引：6，自引：0，他引：6
在高 等 教 育 国际 化 的 进 程中 ,高 校核 心 竞 争 力必 须 以 学 科建 设 为 基 础 ,要 科 学 规 划 、合 理 布 局 学 科 ,优化 学科 资 源配 置,要坚 持“重在 建 设、苦 练 内功 ”的 基本 方针 ,努 力 建设 一 支高 水 平的 学 术 队 伍,来 全力 培 育 和 构建 高校 核心 竞 争力 ;与 此同 时,还要 大 力开 发 和培 育高 校自 身 品牌 ,推 进品 牌 经营 策略 。 相似文献
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一 、中 小学 教 研组 长标 准 1.教 研组 长 的核 心作 用 教 研 组 长要 为 学 科 的 发 展 指 明 方 向 , 确 保 他 的管 理和 组 织能 够符 合 学校 和学 科自 身 发展 的目 的 。 教 研 组 长在 支 持 、 指 导 和 激 励 本 任 课 教 师 和 其他 人员 方 面起 重要 作 用。 教 研 组 长要 确 定 本 学 科 的 要 求 , 并 确 保 学 科 要求 和学 校 的总 体要 求 相吻 合。 2.教 研组 长 的主 要成 就 学 生 在 学 科 知 识、理 解力 和 技 能 方 面 不 断 进 步 ;理 解 学科 中 与 其年 龄 和 发 展阶 段 相 符 的关 键 概 念 ;在 … 相似文献
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李春 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
我 县 的“ 课 改 ”工 作 实 施 以 来 ,教 育 主 管 部 门 及 学校 领导 一 直重 视课 改 班教 师 的 培 训与 指 导 工 作,教 师把理 论与 实 际相 结合 ,教 育 观念 ,教 育方 式 、教 育 行 为 发生根 本 性 的 变 化 ,基 本 从 传 统 的 教 学 模 式 、较 死 板 的 教 学方 法、只会 教教 材 的教 学 设 计中 走 了 出 来。 并 能 结 合新教 材 的 内 容 对 知 识 与 技 能 、过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价值 观方 面 体现 了新 的 教学 观 。 新 观念 的 确 立 ,是 对 旧观念 的一 种 变革 。教 师 在改 革 中 找 到自 己 的 位… 相似文献
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论高校学生党建工作的体系建设 总被引：5，自引：0，他引：5
大 力 加 强 高 校 学 生 党 员 的 教 育 培 养 ,加 快 学 生党 员 的 发 展 步 伐 , 是 当 前 一 项 十 分 重 要 的 工 作 任务 。 高 校 学 生 党 建 工 作 的 关 键 是 既 要 坚 持 标 准 , 又要 确 保 质 量 。 笔 者 认 为 , 加 强 高 校 学 生 党 建 工 作 的体 系 建 设 ,是 提 高 工 作 效 率 和 工 作 质 量 的 关 键 。 一 、教 育 培 养 体 系 建 设 1.教 育 和 培 养 的 关 键 词 — ——“五 个 早” 低 年 级 是 大 学 生 党 员 培 养 发 展 的 黄 金 时 期 。 人才 成 长 的 规 律 ,特 别 是 思 想 政 治 意 识 成 熟 … 相似文献
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姜望春 《山西教育(综合版)》2005,(3):19-19
要 加 强 和 改 进 未 成 年 人 的思 想 道 德 建 设 工 作 ,我 们 教 师 必须 更 新 教 育 观 念 , 转 变 教 育 方式 ,从 时 代 和 社 会 发 展 的 宏 观 要求 出 发 ,从 教 育 对 象 的 身 心 变 化着 手 , 不 断 丰 富 和 发 展 德 育 内容 , 创 新 和 改 进 德 育 方 法 , 积 极而 有 效 地 培 养 和 塑 造 时 代 所 需要 的 人 才 ,不 断 提 高 思 想 政 治 课教 学 的 德 育 实 效 性 。 一 、 重 视 学 生 特 点 , 正 确 引导 学 生 研 究 并 掌 握 中 学 生 生 理 、心理 特 点 和 思 想 特 点 ,从 教 育 对 象的 实 际 出 发 ,… 相似文献
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陈文博 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
以 人 为本 的师 德 建设 ,其 主要 内 涵体 现是 什 么?我认 为应 特 别强 调以 下 三点 : 第 一 ,以 人为 本要 以 学生 为本 教 育 工 作 的本 质 是 培 育 人 才 , 育 人 是 学 校 各 项 任务 的 核 心,也 是 教师 最 重 要 的职 责 。 那 么 ,教 师 与 学 生的 关系 是 什么 ?教 师 应当 怎样 对 待学 生呢 ?这 是 师德 建设 首先 面 对的 问题 。形成 民 主、平 等 的师 生关 系 实质 上是 教育 现 代化 的重 要 组成 部分 。以学 生 为本 ,建 设新 型的 师 生 关系 是 现 代 教育 的 根 本 要 求 , 是 师 德 建 设 的 核心 内 涵 … 相似文献
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如 果 把 学 生 比 作 洁 白 无 暇 的 银 幕 , 那 么 教 师 就 是 清 晰 的 拷 贝 ,拷 贝 上 的 一 切 将 一 览 无 遗 地 投 向 银 幕 。 教 师 的 人 格 必 将 在 学 生 的 心 灵 中 , 在 学 生 的 人 格蓝 图 上 烙下 深 远 而 有 决 定 意 义 的 一 笔 。 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工程 师 ,担 负 着 新生 力 量 的 滋 润 与 培 养 。 甚 至 可 以 这 么 说 :人 类的 未来 就 掌握 在教 师 的手 中!我 们 难以 想像 心 理不 够健 康 、人格 不够 健 全的 教师 会 培养 出怎 样的 学 生。 一 、 其身 不正 ,虽 令不 行 … 相似文献
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《 现 代 汉 语 词 典 》 中 对 " 管 理 " 一 词 是 这 样 解 释 的 ： 负 责 某 项 工 作 , 使 之 顺 利 进 行 。 校 长 作 为 学 校 的 直 接 领 导 者 , 其 职 责 同 样 在 于 使 学 校 能 够 顺 利 、 健 康 、 有 计 划 地 向 前 发 展 。 常 言 道 , 一 位 好 的 校 长 等 于 一 所 好 学 校 。 做 一 名 好 校 长 , 同 样 是 一 门 科 学 , 一 门 艺 术 。 本 人 也 是 校 长 , 其 中 甘 苦 , 体 会 颇 深 。 一 、 敢 决 策 , 勇 承 担 学 校 是 国 家 教 育 方 针 的 具 体 实 施 场 所 , 其 办 学 方 向 、 办… 相似文献
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教 书 育 人是 教师 的 天职 , 蔡元 培 早 在 本世 纪 初 即 提 出 :“ 国 民 教 育 以 养 成 共 和 健 全 人格 为根 本 方针 。”前 苏联 伟大 教育 实 践家 苏霍 姆 林斯基 说 :“学 生 到 学 校来 不 仅 是 学习 ,而 且是 来 生 活 ,他们 要 在 这 里 获 得 知 识 ,寻 找 友 谊 ,学 会 生 活 ,形 成 个性 。”而 在实 际工 作 中,很 多 教师 忙于 教 书,却 忽 略了育 人。 导 致了 教书 与 育人 的脱 节 ,造就 了 畸形 人格 的人 才。 其 一 ,只 重 教 书 ,忽 略 育 人 ,不 符 合 我 国 教 育 方针 ,培 养的 学 生可 能不 是全 面 … 相似文献
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通 过 对 中 外 现 有 女 子 学 院 教 学 管 理 模 式 的 比 较 和 分 析 ， 将 其 从 管 理 模式 、招 生 方 式 、教 育 模 式 、师 资 队 伍 模 式 、办 学 层 次 等 方 面 总 结 概 括 出 不 同 的 类型 。 并 在 对 各 种 类 型 进 行 对 比 分 析 之 中 ， 或 归 纳 出 特 点 ， 或 分 析 出 利 弊 。 再 结 合目 前 大 连 大 学 女 子 学 院 的 现 状 ， 对 其 未 来 的 办 学 乃 至 办 学 中 的 教 育 管 理 模 式 提 出了 即 有 现 代 意 识 又 符 合 学 校 和 学 院 实 际 的 发 展 模 式 相似文献
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加强高校“两课”教师队伍建设的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
“两 课”教 师 队 伍 建 设 关 系“两 课”的 成 效 ,对 此 ,我 们 要 有 足 够 的 认 识 。 当 前 ,高 校 “两 课” 教 师 队 伍整 体 情 况 较 好 。 广 大“两 课”教 师 忠 诚 于 党 的 教 育 事业 ,热 爱 思 想 理 论 教 育 工 作 ,为 帮 助 青 年 大 学 生 树 立正 确 的 世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 付 出 了 辛 勤 的 劳 动 。有 资 料 表 明 ,“两 课” 教 师 中 已 有 近 30% 具 有 硕 士 以上 学 位 ,他 们 综 合 素 质 较 高 ,能 采 用 多 种 灵 活 的 教 学方 法 , 系 统 地 将 经 典 马 克 思 主 义 和 当 代 中 国 的… 相似文献
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山道 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
中 小学 体育教 师的素 养与 能力,影响 着学 校体 育 教学 任务完 成及学 校的 精神面 貌,提 高中 小 学体 育教 师 的素 养 与 能力 ,树立 体 育 教 师良 好 职 业 道 德 形 象 ,势 在 必行 ,是当前 体育 教育体 制改 革的当 务之 急,重中 之重 。 中 小 学体 育教 师 应具 备的 素养 1.强 烈 的 事 业 心 、责 任 感 ,精 深 的 专 业 知 识 和 良 好的 人文 素 养。 (1)事 业 心 是 一 种 坚 定 的 职 业 信 念 ,是 把 自 己 所从事的职业当作事业来看待,并对这种事业执着地追求。 坚 信 自 己 从事 的 教 育 工 作 是 崇 高 的 事 业… 相似文献
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对构建“大学科分段式”师范生 培养模式的深入思考 总被引：3，自引：0，他引：3
面 向 ２ １ 世 纪 ,《中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法》和《面 向 ２ １ 世 纪 教 育 振兴 行 动 计 划》对 高 等 教 育 的 任 务 和 高 等 师 范 教 育 教 学 改 革 都 提 出 了 更 高 标 准 的 要求 。 如 何 培 养 出 高 素 质 的 、能 够 适 应 中 学 素 质 教 育 要 求 以 及 未 来 学 习 化 社 会 要 求的 新 型 教 师 , 是 师 范 生 培 养 模 式 改 革 的 主 要 目 的 。 文 章 从 培 养 目 标 、培 养 规 格 和课 程 体 系 构 建 等 方 面 介 绍 了“大 学 科 分 段 式”培 养 模 式 的 基 本 思 想 相似文献
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减 轻 中 小 学 生 过 重 负 担 已 喊 了 多 年 , 但 却 愈 减 愈 重 , 阻 碍 了 素 质 教 育 的 全 面 实 施 。 2000年 新 年 刚 过 , 国 家 教 育 部 就 召 开 了 " 减 轻 中 小 学 生 过 重 负 担 工 作 电 视 会 " 对 " 减 负 " 工 作 进 行 了 全 面 部 署 。 还 青 少 年 学 生 一 片 自 由 天 空 , 使 其 健 康 成 长 , 全 面 发 展 , 是 当 前 和 今 后 教 育 工 作 者 的 一 项 重 要 任 务 。 为 深 化 教 育 改 革 , 去 年 年 底 , 自 治 区 教 委 对 全 区 中 小 学 下 达 了 《 关 于 推 进 素 质 教 育 , 维 护 … 相似文献