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1.
在信息化的时代背景下，传统英语教学模式受到冲击挑战，大学英语教学改革和创新成为英语教育发展的重点内容。本研究为优化大学英语教学效果，从教师行为与学生信念角度出发，将多模态教学与英语教学相结合，设计了英语教学内容、教学方式和教学评价；构建模糊认知诊断模型，对学生的知识学习状态和认知结构进行挖掘。结果显示，在改进下的大学英语教学模式下，学生的英语成绩相较于传统教学方式有了明显提高。由此，融入多模态的大学英语教学新模式实现了教师行为与学生信念之间的契合，激发了学生的学习热情，提高了学生的英语学习能力，促进了新时代下大学英语信息化教学的发展。 相似文献
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随着经济的发展及全球化时代的到来,传统的大学英语教学已无法满足时代的需要,取而代之的是强调“以学生为中心“的教学。随着大学英语教学模式的改变,教师与学生在教学和学习过程中的角色也必然要发生根本性的变化。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
国内高校对大学英语的学科建设日趋重视,但是我国现行的大学英语教学体系仍然存在很大不足。教师和学生都习惯于传统的教学模式,想要做出全面的改革有很大困难。一些高校虽然提出了大学英语教学的改革方法,侧重点也多放在听说训练方面,而传统的听说课程设计并不能很好地提高学生的语言应用能力。哈尔滨广厦学院作为国内唯一一所将加拿大SMRT英语教学平台应用于大学英语课堂教学的高校,用全新的教学理念和课堂模式进行大学英语教学改革,旨在全面提高学生口语水平及实践应用能力,成效显著。 相似文献
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苏桂梅 《伊犁师范学院学报》2009,(3):138-142
大学英语教学模式的改革不仅需要改革教学手段,而且需要转变教学理念。大学语言教学应当由以教师为中心转变为以学生为中心。借助现代网络的先进技术和丰富的信息资源,网络模式下的英语教学。有助于调动学生的兴趣和积极性,培养学生自主学习、实际运用英语的能力。基于问卷调查,运用教育教学基本原理,分析了网络英语教学模式下的学生自主学习和教师角色定位。网络教学模式不仅不能取代教师和传统课堂教学,而且,只有与课堂教学结合得越恰当,这一教学新模式的优势才能发挥得越明显。教师应以更为积极的方式参与到互动教学中。发挥组织、指导、帮助、监督的作用,并对学生的学习结果给予评估和反馈,以提高网络教学模式的实际效果。 相似文献
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扩招形势下的大班大学英语课堂教学模式调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着招生人数的不断扩大,现行的大学英语教学模式无法适应高等教育的快速发展,而传统的大学英语教学模式又具有一定的局限性,所以采用什么样的大学英语教学模式不仅能够满足英语教学要求,又能满足学生学习要求是我们需要探索的问题。基于河南理工大学的大学英语教学模式进行调查研究,一种结合教师讲授和学生自主学习,辅以多媒体、网络平台等教学手段的新型教学模式获得了广大学生和教师的认可。 相似文献
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本文分析了目前大学英语教学及学生自主学习能力的现状。阐述了多媒体网络英语教学的优势，提出将多媒体英语教学与课堂教学相结合的新型教学模式，以推动大学英语教学由传统的以教师为中心的教育模式向以学生为中心的个性化教学方面发展，从而培养和增强学生自主学习英语的能力。 相似文献
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现如今,大学英语教学正在由传统的教学模式向新型教学模式进行转变。人本主义对于大学英语教学模式来说是符合其新的特征和新的发展趋势的,实施人本主义指导大学英语教学可以实现学生的全面发展,对提高课堂效率、教师教学目标的实现以及教学质量的改善等都有一定深远的影响。 相似文献
9.
夏蓉莉 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
本文探讨了传统大学英语教学模式及网络环境下的大学英语教学模式的特点,以及网络英语教学中教师和学生在教学过程中的不同角色,这对于优化外语教学和学习环境,推动英语教学改革都将具有重要意义。 相似文献
10.
基于校园网语言学科平台,作者结合课堂讲授与网络自主学习,进一步革新大学英语教学模式．尝试进行数字化教学,该模式突破单一的“以教师为主体”的模式．强调学生在学习过程中的主体角色．在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力。基于此,作者着重探讨了数字化校园背景下大学英语教学策略和自主学习策略。 相似文献
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侯晓洁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):222-224
"以学生为本"的动式教学强调教学模式向学习模式的转变,充分尊重和注重学生个性的发展.交互式教学理论恰是以实现教师为中心的传统教学方法向学生为中心的现代教学方法的转变为目的,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生的语言实际运用能力.笔者在交互式教学理论的支持下,结合自身的教学实践,对大学英语教学现状进行调查,分析大学英语教学存在的问题,研究了交互式教学理论在大学英语教学中的应用策略. 相似文献
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教育部倡导的大学英语教学改革,旨在解决学生语言应用能力低下的状况,为此提出了一个全新的外语教学模式,从而改变了传统的以教师为中心的教学模式,这对培养学生听说能力和综合应用能力具有积极意义.但是,这种改革不是全盘的否定传统教学模式,它必须"扬弃"传统英语教学模式,做到传统教学模式和网络教学模式之间的互助互补.本文在大学英语网络教学实践的基础上,总结出大学英语网络与传统课堂教学相结合的经验. 相似文献
13.
本文以建构主义为基础,对探究式大学英语教学模式的特征和如何构建探究式大学英语教学模式以及其意义进行阐述,为创设教师为主导、学生为主体的教学课堂提供了启示和理论依据。 相似文献
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田辉 《淮南职业技术学院学报》2008,8(3):106-108
随着大学英语教学中引进多媒体网络技术,传统的教学模式面临极大的挑战,分析了目前大学英语教学的现状,论述了改革大学英语教学模式的必要性和可行性,尝试以建构主义理论和自主学习理论为指导,将计算机网络教学与课堂教学相结合,以期推进大学英语教学由传统以教师为中心向以学生为中心的个性化教学方面发展。 相似文献
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师生互动是教师完成教学任务的重要因素之一。教师要坚持以学生为主体、以教师为主导的原则。在大学英语课堂教学中,如何将传统的教学模式与新的教学模式相结合,是教师做好大学英语教学工作的关键。学生是教学的主体,提升学生的地位是教学活动的一大重点。根据学生的实际情况,用新的教学方法提高大学英语教学效率,从而实现教学目标。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
传统的大学英语教学模式效率低下、学生综合能力不足等弊端越来越显著。作者试着将支架式教学应用到大学英语教学中,探讨了支架式教学的具体应用策略,以期对当前英语教学改革有所帮助。 相似文献
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“语法-翻译法”这种传统的我们所熟知的大学英语教学模式,现在仍然是许多大学教师采用的方法之一。这种传统教学的侧重点是语言本身的知识传授,重点在于教师讲解,学生操练较少。以这种教学法为主导的课堂教学结果是学生语言实践不足,不能熟练运用英语解决实际问题。在高职高专英语教学当中更是面临诸如此类的问题。 相似文献
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目前国内高校大学英语教学一般实施分层次教学,有利于因材施教。独立学院学生的英语基础普遍不太好．因此在分层次教学实施过程中．教师根据具体情况扮演不同角色就尤其重要。本文依据分层次教学理论和教师在大学英语教学中应扮演的角色对独立学院的分层次教学中教师的不同角色进行了阐述。 相似文献
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由于教学目的、教学内容及学生情况的不同,教学模式也就完全不同。作为高校教育工作者,必须重视存在的问题,转变传统的教学观念,改革和发展新的教学模式。探讨了多媒体大学英语教学模式、交互式大学英语教学模式和多媒体环境下＂交互式＂大学英语教学模式。只有合理使用多媒体资源,科学安排教学活动,学生的学习兴趣才能得以培养,学生英语语言应用能力也才能大幅度提高。 相似文献