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在新课改理论指导下,要求教师在课堂教学中,不仅要有效灵活地传授知识,而且还要激活课堂气氛,调节学生学习兴趣,师生之间要进行情感交流,教学互动。在组织教学中,要让学生期待着上课,除了学生自身的原因外,很大程度上取决于教师上课时是否有激情,教师是否能够用自己的满腔热情激起学生求知的渴望,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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政治课教师在课堂教学中富含激情,方能感染学生,提高课堂效率。本文作重对何谓教学激情,为什么政治课堂中要富于教学激情,激情教学在政治课堂教学具体实施中有哪些操作性要素,教学激情又源于何处等问题进行了探讨。 相似文献
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课堂教学是教育活动最主要的场所,是实现德育目标、知识目标和能力目标的主要载体。为此,探讨优化课堂教学,实施素质教育是当前教育改革的重要任务。一、优化教育思想１．强化以学生为主体的意识教师在课堂教学中要面向全体学生,因材施教,使每个学生在原有的基础上都有所发展。教学是一个以学生为主体的过程,在课堂教学中要做到四看:一看学生的学习激情是否能调动起来;二看是否为学生创设主动参与学习和激发其创新精神的氛围;三看是否让学生积极参与思维活动;四看不同层次的学生是否都有所得。２．强化教学目标意识教学目标是完成教学任务的… 相似文献
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杨亚平 《中国科教创新导刊》2013,(24):140-140
＂三四五＂课堂教学模式注重＂四个强化＂,而＂强化激情感染＂居于首要地位。教师的情感是否强烈,有无爆发力,是课堂教学成败的决定因素。教师的激情贯穿于教学的全过程,激情要在课前酝酿、在课上迸发、向课后延展,减负增效才有可能实现。 相似文献
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传统的课堂教学主体是教师,以教师传授的准确与否以及传授知识的方式是否灵活、是否让学生易于接受作为评判课堂教学好与坏的标准。在这种观念之下,教师往往善于个人表演,而缺乏和学生的互动沟通。现在的教学理念转向“以教师为主导、以学生为主体”,这样的提法更合乎教育的目的,因为教学的最终结果是要通过学生的自主发展来体现的。新理念的落实,能使课堂教学的组织发生极大的变化。这就要求教师在组织课堂教学时,首先要考虑的是学生在课堂上的活动和学生的收获。 相似文献
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在体育课堂教学评价中,一方面要对教学的上整个组织、实施过程进行全程监控和评价,另一方面也要注重教学活动的有效性,即教学活动对实现教学目标的有效程度,进行评价。因此,对体育课堂教学的评价,不但要注重对体育教师的教学思想、教学行为进行评价,更要注意对学生在学习过程中的表现、学生学习前后发生的变化进行评价。具体可从教学目标是否得到实现、学生主体地位是否得到体现、学生的体育学习兴趣是否得到激发、教师的课堂教学实践能力是否得到合理运用、课堂教学的创新意识是否得到体现等多个方面来进行评价(见表1)。 相似文献
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课堂教学效果高低是衡量一节课的重要标准．也是反映教师教学水平的主要依据,在大力推行素质教育的今天,教师要致力于研究课堂教学方法以减轻学生的学习压力并能提高课堂教学效果。课堂教学效果高低的关键取决于学生的学习激情．即学生能否较好地参与到学习中问去,是否有探究未知知识的欲望,能否主动发现问题进而通过分析解决问题,从而真正体现学生的“学”;但同时也不能忽视教师的主导作用,在学生学习中遇到疑惑时需要教师帮助学生设置一些有关联的问题以激起学生的探究欲望,引导学生正确思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
课堂教学效率成为教育教学中的首要问题。课堂教学效率的高低,验证着教学是否成功,学生对所教的知识是否能掌握,学生的能力是否能得到培养。因此,在教学中教师要重视课堂教学效率的提高问题。 相似文献
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正思想品德课教学中,学生交流展示是必不可少的环节,能充分体现以学生为本的教育思想,是展示学生自学、合作探究成果的重要平台,在此过程中学生是当仁不让的主角,教师如何作为是我们必须思考的问题。教师作为课堂教学的设计者、组织者、评价者、引领者、欣赏者、促进者等必须有所作为,应该大有所为。一、穿针引线巧组织,语言显魅力在学生展示交流活动中,是否有生动活泼的课堂气氛,是否碰撞出智慧的火花、精彩的生成,是否能拨云见日、升华提升,教师应发挥关键的主导作用,对教师的课堂语言提出要求。1.教师激情引爆学生激情运用背景材料,以怎样的语言形式为载体,至关重要。过于 相似文献
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要提高化学课堂教学质量,作为教师在教育教学的过程中必须要有激情,方能充分调动学生学习的热情,让学生充分发挥自己学习的主动性. 相似文献
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贾秀清 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0100-0100
兴趣能够给学生主动学习带来源源不断的激情, 课堂教学的质量也会因此得到明显的提升。另外,初中化学学 科本身蕴含着丰富、有趣的知识内容,教师利用其中的特点就 能激发起学生无穷的乐趣,提高学生对化学学习的主观能动 性。学生对学习产生自主性不仅是实现高效课堂教学的基础, 也是化学课程改革后提出的教学重点。因此,教师要开始反思 化学课堂教学的氛围是否具备有趣的因素,是否具备开展趣味 教学的条件,然后结合初中生学习中的某些特质,激发学生内 在的潜能,不断提高学生的兴趣度,让学生能够积极参与到课 堂中,教师到底应该如何打造初中化学趣味课堂,本文将简述 相关的趣味教学方法,从而确保高效的化学教学可以顺利 实现。 相似文献
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课堂教学过程既是信息交流的过程,也是情感交流的过程。在教学过程中,教师的教学激情对于顺利完成教学任务、达成教学目标具有十分重要的意义。如果教师精神饱满、有激情,那堂课就上的意趣昂然,学生情绪高涨,课堂效果显著。反之若教师自己情绪低落,那么那堂课肯定死气沉沉,学生一问三不知。为此,笔者在课堂教学中非常注重自己的情绪。那么怎样做,才能使自已有饱满的激情呢?首先,教师自己要具备“三爱”——爱教学工作、爱所教学科、爱自己的学生。教师只有真正热爱自己的教学工作,才会从走进教室的那一刻起,心中洋溢着欢欣;只有真正热爱自己… 相似文献
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课堂教学是教师工作中最重要的环节,课堂教学效率的高低反映教师教学水平和教学能力的高低,也将直接影响学生对知识掌握程度的高低,影响学生的学习兴趣和学习激情的高低。向课堂要质量,打造高效课堂,提高课堂教学效率是教师努力的目标。 相似文献
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郑士彦 《中国校外教育(理论)》2014,(4):56-56
新课程理念要求,要构建和谐有活力的课堂,培养学生的探索精神,启迪学生的创新意识,因此我觉得教师上课一定要有激情。我相信,做一名激情的语文教师是我们追求的目标,让我们去接受“激情教学,激情课堂”的挑战!激情,是课堂教学的催化剂,也是衡量教师教学水平和教学魅力的标准。充满激情的课堂,气氛愉悦欢快,学生才能更好地去听讲、思考。 相似文献
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有效的评课,不仅可以给授课教师的课堂教学献言献策,帮助教师转变教学观念、改进教学方法、优化教学过程、进一步提升教学能力、促进教师的专业化发展,而且更重要的是可以让学生得到全面的发展。一、树立有效的教学理念文喆教授认为,评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。评课者和授课教师都要牢固树立有效教学理念,评课过程中要看授课教师在当时的条件下,是否最优地组织了教学过程；是否处理好了教师讲授和学生自主学习的关系；是否通过有效的措施，使学生掌握了有效的学习方法，让学生在真正理解和掌握基本的数学知识与技能的同时，获得了广泛的数学活动经验。 相似文献
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情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是衡量个体与社会文明的重要尺度。在语文教学中教师要重视情感教育,要充分认识课堂教学中的情感价值,通过运用多种教学方法,有意识地把情感教育渗透到教学中,使教学过程不仅成为学生掌握知识的过程,而且要成为学生全面发展的过程。笔者现结合教学实践谈几点认识。一、设计精彩导语导语是课堂教学中的绪言,是教师谱写优美教学乐章的前奏。教师若能发挥语言的魅力,用充满激情的、诗一般的教学语言导入新课,必定会促使学生情不自禁地走入文 相似文献