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教学工作是学校经常性的中心工作,教学质量是教学工作永恒的主题.建立科学、规范的教学质量监控与评价管理体系,是学校加强内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一.如何能够做好本科教学质量监控与评价?首先是要有健全的教学基本文件和制度;第二是要建立各主要教学环节的质量标准;第三是要对教学过程和教学结果进行检查和评估,建立自我完善、自我约束的教学质量监控与评价体系,并有明确的评估标准、实施办法和相应的奖惩制度. 相似文献
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发展性教师评价与教学质量保障研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建立自我完善、自我约束的教学质量保证与监控体系是提高教学质量的重要保证。建设和谐的环境是教学质量保障的前提,发展性教师评价有利于教师、学校的和谐发展,有利于人才培养,完善发展性评价制度是教学质量保障的根本出路。 相似文献
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内部教学质量保障体系是指院校在确定质量目标的基础上,建立科学的教学质量标准、质量管理程序、制度和规章,运用测量和评价等手段,控制教学系统各要素的运行状态,协调各要素间的相互关系,不断纠正与质量目标间的偏差,形成在质量上能够自我约束、自我激励、自我改进、自我发展的有效运行机制,确保人才培养质量能符合社会、个体、学校的需要。高职院校教学质量保障体系由教学管理系统、教学质量标准系统、教学质量监控系统、教学质量评价系统、教学质量支持系统有机构成。 相似文献
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建立高校内部的教学质量保障与监控体系,是加强高校内部自我约束、增强自我持续发展能力、提高教学质量的重要举措之一.理想的高校教学质量保障与监控体系应由教学质量生成系统、教学质量保障系统、教学质量管理系统、教学质量监督系统、教学质量信息系统、教学质量评估系统、教学质量反馈系统、教学质量改进系统等八个子系统构成. 相似文献
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教学质量及其保障与监控 总被引：64，自引：0，他引：64
教学质量保障和监控是教学工作永恒的主题 ,也是教学工作中较为困难的工作。为了达到促进学校自身发展和提高学校在公众心目中的声誉的双重目的 ,教学质量保障与监控应处理好自我评价与外部评价等方面的关系 ,并选择适当的综合指标体系。提高教学质量 ,应采取多种途径 ,全员参与 ,并根据需要采用不同的评价和监控模式 相似文献
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北京师范大学一贯重视本科教学质量,多年来将完善质量保障和监控体系作为全面提高教学质量的重要举措。学校从完善教学质量标准、严把教学入口环节,建立与完善教学培训和指导制度,提高教师,尤其是新任教师的教学水平,以及健全教学质量监控和反馈机制等方面加强对本科教学质量的保障和监控工作,促进了学校本科教学质量的提高。 相似文献
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高校教学质量监控体系由监控标准、监控内容、监控方法及监控组织机构等多个子系统构成,它是加强高校自我约束、增强持续发展能力、保障和提高教学质量的关键。面对复杂动态的环境,高校应该引入PDCA循环思想构建教学质量监控体系,通过PDCA循环的不断运行,改进教学质量监控体系,实现提高教学质量的目标。 相似文献
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构建高校教学质量保障与监控系统的理论与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
辽宁师范大学教改项目组 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(6):72-73
在教学管理中，实施教学质量监控是保障教学质量的有效手段。近年来，随着高等教育的大规模扩招，有必要对高校教学质量保障与监控工作进行新的探索与研究。理清地方高校教学质量保障与监控系统的定位、构成要素、运行与实施及工作特点，对提高教学质量具有重要的现实意义。 相似文献
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高校教学质量监控体系的探索与思考 总被引：13，自引：0，他引：13
王连红 《广东技术师范学院学报》2005,(2):75-77
高校教学质量监控体系的建立要从课程建设与评价制度、听课制度、教学督导制度、课堂教学质量评价制度、期中教学工作检查制度、教学文件建设等环节入手,监控全校教学的正常运行,确保教学质量。要做好高校教学质量的监控与评价工作,应正确定位高校教学督导组的工作并发挥其难以替代的作用。 相似文献
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本科教学质量监控体系的构建探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
质量是高等教育的生命线,提高教学质量是学校各项工作的出发点和归宿。本文从质量标准建设、监控队伍建设、过程监控制度建设、信息反馈环节建设、评价、激励和约束机制建设等五方面,系统阐述了教学质量监控体系的构建与组成。 相似文献
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构建高校教学质量保障长效机制的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
提高质量是高等学校教学管理的主要目标,也是高校办学的生命线。教学质量问题涉及学校工作的方方面面,是一项系统工程。本文详细阐述了华南农业大学构建高校教学质量监控体系及其运行机制,保证教学质量不断提高的措施。主要做法包括完善教学规章制度,保障教学运行秩序;健全教学质量标准,保证人才培养质量;建立教学质量监控与保障长效机制,确保教学质量稳步提高。 相似文献
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提高高等学校教学质量监控力度的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
高等学校要保证教学工作,提高教学质量,必须建立完善的政府、高校和社会有机结合的高等教育教学质量保障体系。共阐述了三个方面的问题:外部教学质量保障可通过政府建立合理的评估制度来进行引导、激励;学校内部教学质量监控体系的基本框架;高校了解社会对教学质量监控的途径。 相似文献
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略论教学质量监控的三要素 总被引：6，自引：0，他引：6
在高等教育从精英式教育转化为大众化教育的历史性跨越之中，教学质量的监控与评价显得日益紧迫和重要。本文着重分析了为有效实施教学质量监控，必须建立教学标准、教学评价运行制度和开展教学成果评价，认为建立科学合理的教学标准是做好教学质量监控的基础与前提，教学评价运行制度建设是做好教学质量监控的重要保障和手段，开展教学成果评价是监控教学质量的物化表现。 相似文献
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新建本科院校教学质量监控体系缺少真正意义上的监控机构,欠缺完备的体系层次。欠缺全面和科学性。究其原因,主要是教学质量监控体系的质量文化环境没有形成,体系建设跟不上学校的转型,管理队伍跟不上学校层次的提升,质量监控偏离教学管理目的。其对策,一是建立由专门监控机构组成的教学质量监控组织系统;二是建立以本科教学评估指标体系为基准的教学质量监控评价指标体系;三是建立对影响教学质量各类资源实施监控的机制;四是建立健全保障教学质量监控体系正常运行的规章制度;五是引进ISO“全面质量管理”理念构建教学质量监控体系。 相似文献
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教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线。学校教学实践表明，教学督导制度是学校教学质量监控的重要手段，是保障教育事业健康发展的有效机制，其职能作用是不可替代的。 相似文献
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唐安奎 《四川教育学院学报》2014,(8):1-4
新建本科院校的教学质量保障需要科学设计、系统规划、整体推进,建立自我约束、自我诊断、自我调节的质量保障体系。成都师范学院的教学质量保障体系建设需坚持“为了学生”为价值取向,让教学质量保障成为全校师生员工共同努力的目标;基于应用型人才成长规律设计人才培养体系,建立流程化的管理过程,建立教学质量标准体系;在制度上明确相关主体的职责、权限,建立约束和激励机制。 相似文献