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罗丹 《四川教育学院学报》2003,19(5):44-45
以英语为教学语言的综合课教学是兼顾语言学习和学科知识学习，改善儿童的英语学习环境和固有学习方式，使儿童在掌握学科知识的同时又习得英语的教学新模式。小学英语综合课的“五全”，即全英语教学、全学科融合、运用全方位教学手段、全教学过程渗透和全学习环境陶冶。 相似文献
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双语教学作为一种兼顾语言学习和学科知识学习的有效教学方式,已为世界上的许多国家所采用。为了迎接WTO的挑战,顺应当前基础教育改革中课程综合化的趋势,培养儿童具备分析问题和解决问题的综合能力,我国一些地区的小学已经开始尝试英汉双语教学。以英语作为教学语言的综合课教学就是在考虑儿童认 相似文献
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以内容为依托的教学（CBI）是一种强调通过内容学习获取语言能力的教学理念,为语言学习与学科知识学习相结合的外语学习模式奠定了理论基础.这种教学理念对于改变单一的通用英语课程设置,建立通用英语、专业基础英语和专业英语三位一体的课程体系和相应的教学模式具有重要意义. 相似文献
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传统的教学中,旅游英语教学强调语言的教学而忽视旅游学科知识的教学,导致学生对该课程学习重点是英语语言而不是旅游学科知识。在CLIL教学理念下的教学．语言与内容同等重要,语言是知识传递的媒介,学科知识是语言学习的材料。在这种教学中。语言与学科知识都是学习的目标,内容更是学习的中心。这种理念下的旅游英语教学可以实现英语语言与旅游知识同时掌握的目标要求。 相似文献
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江岚 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):38-39
江苏省专业现代化建设试点专业课程体系构建的思路是以＂能力为本位＂,以英语为工具获得专业所需要的信息或职业技术,是应用型技能人才的一项重要素质,也是专业英语教学的目标环节之一。CLIL的内涵是语言与内容的融汇式学习理念,针对高职生专业英语学习状况,探索借鉴CLIL理念把英语语言教学和专业学科知识相兼顾、衔接,增强专业英语教学效果,为提升毕业生就业竞争力的作个有益尝试。 相似文献
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随着人们对英语语言应用能力的强调,以内容为依托的CBI教学理念越来越被教育界所关注.CBI教学不以语言为教学的最终目的,而把语言当作传授各种学科知识的工具,让学习者在获得学科知识的同时也获得语言知识.针对当前地方高校英语阅读教学和外语人才培养所存在的问题,将CBI引入英语阅读教学不仅能够充分满足不同学生的学习需求,还能够有效拓展学生的知识面,培养学生的综合素质,是培养应用型人才的有效途径. 相似文献
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新形势下英语人才培养模式思考 总被引：11，自引：0，他引：11
英语专业人才培养经历了从单科语言教学到结合专业学习,从纯语言文学到复合型英语人才培养的过程.面对新的形势,英语人才培养应该调整语言学习的"专"和相关学科知识的"多"之间的关系,强调语言与专业的"融合",采用全英语教学的方式,在学习专业中强化语言学习,在输入中加大语言材料份量,在输出中锻炼学生能力,真正培养出受社会欢迎的复合型英语人才. 相似文献
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"双语教学"就是在不增加英语授课课时情况下(实际上也没有课时可以增加了),通过在非英语学科教学中,创设英语学习大环境,是一种既可学习英语,又可掌握其他学科知识的两全其美的方法. 相似文献
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朱亚宁 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(4)
CB I教学理念以学生为中心,以学科知识为背景,注重学习过程,注重学习过程中的体验,注重自主学习和独立思考能力的培养,帮助学生实现学科知识和语言能力的共同提高,这为行业英语的教学提供了很好的借鉴。在此理念下,高职行业英语应从教学材料、教学方法及教学评价等方面进行教学改革。 相似文献
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雷晓慧 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
英语童谣是众多民间文学中最受儿童喜爱的一种英语文学形式。英语童谣有简单的韵律、固定的叙事结构及引人入胜的人物,为儿童学习语言提供了语言模型。因此,英语教师在日常教学过程中可以尝试运用英语童谣来提高学生学习英语的积极性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1):151-152
英语既是一门学科知识,又是人们国际日常语言交流的重要工具。因此,在英语学科知识学习过程中,学生不仅要掌握其各项理论知识和语法点,还应加强实用性联系,充分发挥英语作为交流工具的重要作用。写作是英语学科学习过程中的一个重要部分,要求学生在理解和创造等方面发挥想象力。笔者主要分析词块理论下,初中英语写作在教学方面的探索,旨在为促进初中英语写作教学提供一定帮助。 相似文献
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依托式教学是构建于某个学科或某种主题内容上的语言教学。为了提高非英语专业硕士研究生英语语言水平,运用依托式教学理论把语言学习与学科知识学习结合起来,能为解决目前研究生公共英语教学中语言教学与学科知识脱节、教学内容与学生实际需求脱节的困境提供可行的思路。在依托式教学理念的指导下,从课程设置、“教”“学”手段和评估体系等方面探讨研究生公共英语教学模式的改革,将在提高研究生学科知识和认知能力的同时,有效地促进学生语言水平的发展。 相似文献
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英语教师不能只关注语言知识的传授,而忽略学生的身心健康,应该将“学科育人”和“学科素养培养”结合起来,并落实到具体的教学实践中。英语课堂应让学生在学习语言的过程中,形成语感和语用能力,体验其中的文化和情感;让学生在学科知识的学习过程中,提升英语学科素养,感受学科知识对个人成长的意义。英语学科教学与育人结合的途径,我认为有以下两点。 相似文献
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对儿童早期进行"双语教育"的利弊分析 总被引：3，自引：0，他引：3
张廷茂 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(2):66-68
“双语教育”是一种在课堂教学过程中同时使用两种语言作为教授其他学科知识的媒介或工具，从而达到既提高了外语水平，又学习了学科知识的目的的一种教学模式。但如果不是在自然的语言环境里，过早地对儿童进行“双语教育”，不仅不符合儿童身心发展规律，同时还会对他们将来的外语学习造成负面影响。 相似文献
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内容依托式教学旨在将语言学习与学科知识相结合,在提高学生学科知识水平和认知能力的同时,促进其语言能力发展.文章主要探讨依托式教学模式对商务英语课堂中学生自我调控能力发展的影响及自我调控能力与英语成绩间的关系.通过对问卷、测试和访谈等数据的定量和定性分析,结果表明,依托式教学对学生的自我调控能力产生了非常显著的积极影响,而自我调控能力与英语成绩之间也有着较为显著的相关关系. 相似文献