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目前，大多数家长仍停留在教孩子识字，背诗词或学音乐、绘画等某一方面，而对孩子进行较为全面的智力开发训练重视不够。有关专家研究表明，５岁以前是智力发展最快的时期，这与人大脑的发育是相适应的。５岁孩子的大脑已达成年人脑重量的９５％，是人智力发展的黄金时代，可以说人的智力３０％是在４～８岁间获得的，一些从事科学创造的基本素质也是从儿童时期培养的。比如：印度发现的狼孩由于错过了智力开发时期，在回到人类社会后，虽经多方面的教育仍然与狼差别无几，是永远不可能恢复到在人类社会中生长jj８８a１５的儿童的智商水平… 相似文献
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美国心理学家布鲁姆指出：若把１７岁时所达到的普通智力水平作为１００％,则从出生到４岁时就已获得５０％,４岁到８岁时又获得３０％。前苏联教育家马卡连柯也指出：教育的基础主要是在５岁以前奠定的,它占整个教育过程的９０％。我们现在普遍是让儿童７周岁才开始接受教育,把３～６岁这个智力开发的最佳期错过了,造成了智力资源的极大浪费。学龄前的这一巨大损失,不是小学阶段所能够补偿的。张鹤立老师创立的“超前教育”较好地解决了这个问题。她的主要教学内容和方法就是“快速阅读法”和“珠脑速算”。实践证明：从幼儿期开始进… 相似文献
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“珠象心算”与儿童智力开发的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉中 《辽宁教育行政学院学报》1999,(1)
一、前言儿童时期（０～１２岁）是人类大脑发育最迅速的时期,也是对人类进行智力开发的最佳时期。现代科学研究表明：人的大脑具有极大的智慧潜力,一般人只使用了脑力的１０％左右,尚有９０％左右的等待开发。人脑是产生智慧和能力的源泉,大脑是人类智慧的物质载体。... 相似文献
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《区慕洁婴幼儿智力开发宝典》是84岁高龄的区慕洁大夫根据目前中国幼儿发育状况重新修订出版的最新智力开发权威读本。这本书根据区慕洁1985年针对1864例小儿生长发育调查结果编著,以婴幼儿智力发展的多元智能理论为指导,系统地介绍了0～3岁幼儿早期智力开发方法。 相似文献
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(一) 人的智力发展水平,虽与先天素质有关(本文不议论这个问题),主要还是来自后天的开发。工人是就业者,就业前智力已有所开发,就业后智力需继续开发。人在不同时期的智力开发有不同的特点。根据《职工教育辞典》(唐士富 朱阳编纂,学苑出版社1989年5月第1版)对智力的解释:智力开发是人的认识能力,包括观察力、记忆力、想象力和思维等能力的开发,是人们认识、适应和改造外部环境心理能力的开发。概观其义,非常清楚,它说的智力开发,就是认识能力和心理能力的开发,除此无它义。这 相似文献
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现在,新的技术革命的浪潮正在席卷全球。面对这一新的形势,我们必须重视智力开发,大力加强人才的培养教育。提高对早期智力开发的认识,落实早期智力开发的具体措施,是当前值得重视的一个问题。生理学和心理学的研究表明,婴幼儿都具备接受早期教育的生理基础。早期丰富多彩的环境刺激与学习不仅不会损害儿童大脑的发展,而且会促进大脑的发展。美国当代著名的心理学家布鲁纳认为,五岁前是幼儿大脑发展极其迅速的时期,是智力发展最迅速、最重要的时期,是人一生中智力发展的 相似文献
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教育家克梅尼斯特·富勒认为, “所有的孩子生来都是天才,但我们在他们生命最初的6年磨掉了他们的天资”。调查表明,一般人在5岁时就可具有90%的创造力,在7岁时具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了,这充分说明,人智力开发的关键期在6岁以前。这对我们的幼儿教育提出了新的挑战——怎样好好地把握 相似文献
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教育家克梅尼斯特·富勒认为:"所有的孩子生来都是天才,但我们在他们生命最初的6年磨掉了他们的天资."美国一项调查表明,一般人在5岁时可具有90%的创造力,在7岁时可具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了,这充分说明,人的智力开发关键是在6岁以前. 相似文献
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教育家克梅尼斯特·富勒认为,"所有的孩子生来都是天才,但我们在他们生命最初的6年磨掉了他们的天资".调查表明,一般人在5岁时就可具有90%的创造力,在7岁时具有10%的创造力,而8岁以后其创造力就下降为2%了,这充分说明,人智力开发的关键期在6岁以前. 相似文献
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毛泽东同志在《自由是必然的认识和世界的改造》中指出:“马克思说人比蜜蜂不同的地方,就是人在建筑房屋之前早在思想中有了房屋的图样。我们要建筑中国革命这个房屋,也须先有中国革命的图样。不但须有一个大图样,还须有许多小图样,分图样”。《邓小平文选》(以下简称《文选》)是社会主义现代化建设的大图样,其中有关教育、智力开发的论述是社会主义教育的分图样。小平同志有关教育、智力开发的论述, 相似文献
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高琳 《苏州教育学院学报》1994,(2)
当前世界科学研究证明,儿童成长有三个智力高峰期,儿童在3岁前大脑已成熟60％,为第一高峰期,4岁—9岁大脑成熟增加30％,为智力第二高峰期;9岁以后大脑成熟增加10％,为智力发展第三高峰期。科学家认为,对3岁以前的儿童没有进行智力开发,是最大的智力浪费。当代脑科学理论对幼儿教育提出了更高的要求,如何开发幼儿大脑潜能是幼儿教育的任务。中央教育科学研究所杨玉英、朱法良研究员十多年来在开发大脑潜能的理论和方法上做了大量的研究工作,形成了独特的理论体系和操作方法,创制了“3.3.3系列智能学具”和《中国3.3.3智能量表》(2—6岁),“3.3.3课题”是中央教育科学研究所《学习与 相似文献
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《家教指南》2006,(10):38-39
中国家庭教育网报道，有的父母以为宝宝才1岁半就会背10首唐诗，长大后语文成绩就一定很好。2岁宝宝能从1数到100，长大后就会成为数学家!于是，就大幅度地向孩子灌输知识。其实，这些家长已经犯了宝宝智力开发的禁忌，这种最大限度地开发宝宝智力，是在扼杀他将来对学习的兴趣。父母们应该知道：3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期，父母给的信号刺激越多，孩子相应能力的挖掘就越多，所以父母的确应该在这个时期抓紧对宝宝的智力开发。但父母应该从婴幼儿的心理发展规律和心理年龄特征出发进行教育，采用的内容和手段可“略为提前”一点，千万不要忽略他们正常的生理和心理发展的健康，拔苗助长。 相似文献
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我面前摆着一份某幼儿同的招生宣传单，纸张高档，印刷精美，内容中英文对照。印象深的是这样一些数据：“75％的人有机会成为天才，却只有2％～5％的人成为了天才；人的50％的学习能力成形于5岁之前，80％成形于8岁之前，10岁后即已停止发育了……”还有这样一些词语：“核心课程有科技学、沟通学、创意文学、自然科学、地球科学、Early MBA、CEO……”尤其，它还号称“全球领导品牌”。 相似文献
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要重视培养儿童的想象力黑龙江省妇女儿童发展中心赵殊儿童时期是人成长最快的时期，不仅身高体重增长迅速，心理活动也急剧丰富。研究表明，１２岁的儿童脑重可达１４００克，与成人的脑重相当，大脑的结构与机能均已接近完善程度。因而，儿童时期是智力开发的最佳时期。... 相似文献
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梁运佳 《南昌教育学院学报》2011,(10):125-125
0—3岁是人迅速发展的时期,这一时期的教育对一生发展极为重要。从心理发展角度进行审视,早期教育不等于智力开发,早期教育并非越早越好,早期教育也并非早教机构效果好。开展0—3岁家庭早期教育,应遵循儿童心理发展特点,关注孩子全面发展,遵循心理发展规律进行适度教育,并且应尊重孩子的发展特点因材施教。 相似文献
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一、理论上的粗浅认识 所谓智力,是指人们认识客观事物的过程中所形成的稳定的心理机能的综合,而这种“综合”是以保证人们有效地进行认识活动为前提的。它包括注意力、想象力、观察力、思维力和记忆力等五个基本因素。而这些能力完全是由大脑所承担的,所以,对智力的开发就是自觉地有效地促进大脑机能的提高。这里有两层意思:一是对大脑整体的开发利用,二是对大脑生长发育阶段的培育提高。第一层意思是说,人的大脑尚有90％的潜力未能得到开发利用,而这90％的潜力,很大部分存在于大脑右半球。因此,智力开发,在很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高,并使之完善和达到高能。第二层意思是说,人的大脑在其智力发展高峰之前要不误时机的进行培养。从智力发展的总趋势来看,在20岁以前是不断上升的,西方心理学家认为智力发展高峰期在20—34岁之间。所以,如果不注意在人生道路上智力发展的关键时刻,即在启迪智慧的“萌芽期”和智力发展的“潜在期”(青春期)发展智力,那么绝不能期望在30岁以后会出现才华横溢的智力“旺盛期”。 相似文献
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长期以来,中国的父母不太重视儿童的早期智力开发。进入80年代以后,我国实行改革开放,中国的年轻父母们大开眼界,听到许多闻所未闻的说法。比如,美国心理家布鲁纳说,一个孩子到4岁时,其智力发展到了50％,另外30％到8岁时发育完成,其余的20％到17岁完成。前苏联教育家马卡连柯说:“教育的基础主要是5岁以前奠定的,它占整个教育过程的90％。”意大利教育家蒙台梭利说:“儿 相似文献
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“没有人的素质,没有教育、科技,要发展经济、摆脱贫困是不可能的;人的生产生活方式和思想观念不加以改变,经济发展必然受制约。所以只有紧紧抓住智力开发这 相似文献