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1.
董涛 《中学数学研究(江西师大)》2010,(6):1-3
1引言布卢姆开创了教育目标分类学之先河,他把教育目标分类学分为内容与行为两个维度.内容用名词表示,行为用动词表示.其行为维度分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六种成分.布卢姆的分类学对测试设计、教学目 相似文献
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布卢姆教育目标分类学修订版从"知识"和"认知过程"两个维度指导教学,将学习、教学、评估紧密联系起来,对教学案例分析提供了可操作的参考标准,对提高数学教学有重要的借鉴意义. 相似文献
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布卢姆分类学理论认为,通过分析课时目标、教学、测评在布卢姆教育目标分类表中的位置,可以判断三者的一致性程度.布卢姆教育目标分类表"将有助于教师理解课程、计划教学以及设计与课程内在的目标相一致的测评,最终改进教学质量."现以统编版三年级下册第五单元习作课《奇妙的想象》为例,阐述如何利用布卢姆分类学理论分析第二学段习作课堂... 相似文献
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简述2001年布卢姆教育目标分类学（修订版）的理论,并结合该理论尝试分析一篇化学教学案例。主要对教学目标、教学活动和教学评价的详细分析以及三者之间的一致性评价。得出其优劣之处并提出改进建议。 相似文献
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刘庆利 《中国数学教育(高中版)》2019,(3):21-27
依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》中关于数学建模核心素养的说明与要求,基于布卢姆教育目标分类学工具,以"函数模型及其应用"为例,设计教学与评估环节,探索将高中数学建模核心素养融入课堂教学的策略. 相似文献
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张娜 《新课程导学(上)》2013,(13)
教学目标是预期的学生学习结果.教学目标制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式.布卢姆的教育目标分类学认为,教师需要一个框架以帮助他们了解和组织教学目标,并使之被清晰地理解和方便地实施.布卢姆的两维教学目标分类表格很好地体现了这一需要.它不仅指导教师更明确、科学地认识制定教学目标,而且适用于指导学生的学习活动和教师的教学活动.也就是说,学习目标、教学活动和学习结果的评价,都可以用布卢姆教育目标分类学两维教学目标分类表格进行分类,并考查三者的一致性程度. 相似文献
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布卢姆,即本杰明·S·布卢姆(B·S·Bloom),是美国著名的教育心理学家,当代倡导教育革新的世界著名学者。他的教育理论,在我国得到了广泛迅速的传播,从而推动了我国的教育教学改革,也对我国语文课程标准的修订产生了很大的影响。一、布卢姆的教学理论体系主要包括教育目标分类学、掌握学习理论、形成性评价理论、课程开发理论等,其中,前三者是他的三大理论。1、教育目标分类学。这是布卢姆在教育研究过程中取得的第一个重大成果。他将教育中应当达到的全部目标分为认知领域、情感领域、心理运动领域三大类。在布卢姆看来,目标在教学中处于… 相似文献
8.
曲全 《中国数学教育(高中版)》2019,(3):35-40,48
依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》中关于数学运算这一核心素养的说明与要求,运用布卢姆教育目标分类学工具,以"对数运算"一课为例,设计教学与评估环节,探索将高中数学学科核心素养之数学运算融入课堂教学的策略. 相似文献
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近几年来,美国教育学家布卢姆教育评价理论开始在我国比较广泛地介绍和传播。许多地方还根据布卢姆《教育目标分类学》和“掌握学习”的理论,开始实施目标教学。目标教学与我国传统的教学相比有哪些异 相似文献
10.
邬楠 《中国数学教育(高中版)》2019,(3):41-48
依据《普通高中数学课程标准(2017年版)》中关于数据分析这一核心素养的说明与要求,运用布卢姆教育目标分类学工具,对高中数学学科核心素养的四个方面及三个水平进行研究.以"统计图表与用样本估计总体"一课为例,设计教学与评估环节,探索将高中数学学科核心素养之数据分析融入课堂教学的策略. 相似文献
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布卢姆之后美国教育目标分类研究的进展分析 总被引：1，自引：0，他引：1
丁念金 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):28-32
从布卢姆教育目标分类学问世到现在，美国教育目标分类研究取得了许多重要进展，主要包括：一是对布卢姆教育目标分类学的批评；二是对布卢姆教育目标分类学的修订，其中以安德森和克拉斯沃尔主持的修订最著名；三是创建新的分类体系，其中以霍恩斯坦的新分类较具代表性。从这些进展中可以得到重要的启示。 相似文献
12.
《中国小学语文教学论坛》2020,(3)
在中国传播、应用40余年的布卢姆教育思想,在推动语文教育科学化进程中发挥了重要作用。从相关论文来看,语文教学中的布卢姆教育思想研究主要以教育目标分类学与"掌握学习"理论的应用研究为主题,以教育目标分类学的学科化改造为方向,在研究方法上比较混乱,研究力量、数量和态势整体上显得单薄。要改变这种态势,语文教育界须检视对布卢姆教育思想的态度,展开扎实而深入的研究。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>一、布卢姆二维分类表与文言文教学的碰撞在《学习、教学和评估的分类学——布卢姆教育目标分类学修订版》一书中,通过知识维度和认知过程维度构成的二维分类表(见表1),提供了一个比较教学目标、教学活动、评估的重要渠道。知识维度包含了事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识四大类目。认知过程维度包含了记忆、理解、运用、分析、评价和创造六个类目,在这六个类目下又细分为十九个具体认知过程。布卢姆目标分类学理论通过二维分类表清晰呈现,为 相似文献
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有意义、有价值的问题可以提高课堂效率,培养学生的学科核心素养.文章基于布卢姆教育目标分类学(修订版),举例分析认知过程维度的生物学问题的分类,主要包括记忆性、理解性、运用性、分析性、评价性和创造性六类问题;并以"生态系统的能量流动"第1课时为例提出基于布卢姆教育目标分类学的高中生物教学中提问设计的策略,紧扣教学目标设计... 相似文献
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李全柱 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(3)
近年来,国内一些学校在学科教学中借鉴吸收了美国心理学家和课程理论权威布卢姆(1911-)提出的教育目标(认知领域)分类学,对优化教学起到了积极作用.但同时也出现了一些偏差.因此,有必要对布卢姆教育目标的内涵、教育目标的特点以及如何结合实际创造性地进行目标教学诸问题作一分析,以求获得教育的最优整体效益. 相似文献
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霍恩斯坦教育目标分类学是在批判继承布卢姆教育目标分类学的基础上推出的一个全新的教育目标分类体系。它的主要特点是以建构主义为理论基础,体现了人的行为的整体性,突出了过程性。它将全部教育目标划分为认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个部分,每个领域包含5个层次的教育目标。它对布卢姆教育目标分类学的超越主要表现为:适当地减少了教育目标类别的数量、增强了平稳性和可比性、更适合于指导课堂教学。 相似文献
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朱荣康 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(5)
目标教学的研究始于80年代中期。当时华东师大教育系请了美国学者布卢姆博上来沪讲学,介绍他的教学理论以及运用这一理论进行教学的方法。为配合讲学,组织翻译出版了布卢姆的主要教育著作《教学目标分类学——第一分册认知领域》和《布卢姆掌握学习论文集》两本书。这次活动对开阔我国教育理论研究者和实践者的眼界,推动我国教育改革起了促进作用,布卢姆的教育思想为教育落后的地区和学校实现大面积提高学生质量提供了理论的基础和方法。从1986年以来,国内部分地区和学校开始尝试运用布卢姆的教学理论和方法,对本地区、本学校的教学进行改革。他们从学习、借鉴布卢姆的教学理 相似文献
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本文论述了教学目标设计的作用,根据布卢姆的《教育目标分类学》(认识领域)中提出的教育目标分类方法,结合《光学》课程教学的具体情况,提出《光学》教学目标的设计要求和设计方法,并举例说明。 相似文献
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林碧英 《福建师大福清分校学报》1997,(3)
本文探讨了美国当代著名的教育学家布卢姆的“掌握学习”、“教育目标分类学”和“教育评价”等崭新的教学思想。阐述了他的教学理论对我们教学工作的若干启迪。 相似文献