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心理和谐是健康心理的本质特征。自我和谐是心理和谐的核心特征。全面认识自我，客观评价自我；欣然接受自我，恰当展示自我；努力塑造自我，积极超越自我这是自我和谐的内涵。建立适当的参照系、确立恰当的抱负水平，建立社会支持网络，提高社会适应能力，塑造积极的人生观这是建构自我和谐的有效途径和方法。 相似文献
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基于压力交互理论，探讨年长员工感知到未来地位威胁时所采取的印象管理策略。267份调查问卷的实证分析表明：(1)未来地位威胁对自我推销策略、恐吓威胁策略具有显著的正向影响；(2)挑战性和阻碍性评价共同在未来地位威胁与自我推销策略之间起完全中介作用，阻碍性评价在未来地位威胁与恐吓威胁策略之间起部分中介作用；(3)领导支持会弱化未来地位威胁与阻碍性评价之间的正向关系，进而调节未来地位威胁通过阻碍性评价影响恐吓威胁策略的间接效应；在未来地位威胁与挑战性评价的关系中，领导支持的调节效应不显著。 相似文献
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道德评价是道德体系重建的元点,是社会评价和自我评价的统一。社会转型时期多元的利益格局,要求对道德体系正确定位。道德评价体系重建具有现实必要性,从这一角度出发,要明确道德评价体系的指导思想,把握正确的舆论导向,统一道德评价的内容,增强道德评价的可操作性,协调社会各方面的关系,重建符合转型时期社会主义市场经济所要求的道德体系。 相似文献
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道德评价是道德体系重建的元点,是社会评价和自我评价的统一。社会转型时期多元的利益格局,要求对道德体系正确定位。道德评价体系重建具有现实必要性,从这一角度出发,要明确道德评价体系的指导思想,把握正确的舆论导向,统一道德评价的内容,增强道德评价的可操作性,协调社会各方面的关系,重建符合转型时期社会主义市场经济所要求的道德体系。 相似文献
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社会支持对创业坚持的影响研究 《科学学研究》2019,37(11):2008-2015
创业坚持作为一个复杂的决策行为,是什么因素促使创业者在其他人选择放弃的时候还能够坚持创业呢？由社会认知理论可知,创业者行为受到社会环境因素和个人因素的共同影响。本文通过问卷调查收集数据,检验社会支持、创业自我效能、创业激情和创业坚持之间的关系。结果表明,社会支持对创业坚持有显著正向影响;社会自我效能在社会支持与创业坚持之间具有中介作用;创业激情在社会支持与创业坚持之间具有中介作用。值得注意的是,创业自我效能、创业激情在社会支持与创业坚持关系间具有链式中介作用。 相似文献
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研究基于社会交换理论和自我决定理论等视角，分析了领导部属关系对下属追随行为的影响，探讨了影响机制中领导支持感的中介效应与公平感的调节效应。通过对275份有效调查问卷运用层级回归分析和Bootstrap法进行实证检验，结果显示：领导部属关系对下属追随行为具有显著正向影响；领导支持感在领导部属关系与下属追随行为之间起部分中介作用；公平感在领导部属关系与领导支持感之间具有正向调节作用；公平感调节了领导支持感对领导部属关系与下属追随行为之间关系的中介作用。研究结果一定程度上可以丰富组织行为相关理论研究，也为管理实践提供了有益参考。 相似文献
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社会资本是影响创造力的重要因素之一,但是它们2者之间的关系一直没有得到统一的研究结论。基于个体与情境交互作用理论,构建了内部社会资本、创造力自我效能感及创造力支持影响团队成员创造力的概念模型。以项目团队为研究对象,通过多层回归分析对概念模型加以实证。结果表明,内部社会资本对团队成员创造力的影响呈现倒U型关系;创造力自我效能感与创造力支持显著正向影响团队成员创造力的同时,在内部社会资本影响团队成员创造力关系中扮演调节效应。 相似文献
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[目的/意义]从用户感知视角，探究学术虚拟社区知识共享的关键影响因素，有助于推动虚拟环境下的知识分享行为。[方法/过程]基于UTAUT模型，构建了一个包含绩效期望、努力期望、社会影响、便利条件和感知知识优势的综合效应模型，基于352份有效问卷，运用结构方程模型和回归分析进行了实证检验。[结果/结论]绩效期望、努力期望、社会影响正向影响知识共享意愿，并进而影响共享行为；便利条件正向影响知识共享行为；除自我身份与共享意愿之间的调节作用不显著外，感知知识优势调节各变量与知识共享意愿、共享行为之间的关系。提升知识分享的绩效预期和努力期望，增强社区成员的归属感、自我身份认同和自我效能感以及保持成员间适度的知识势差有助于提升虚拟社区知识共享行为。 相似文献
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《科学学与科学技术管理》2021,(4)
以往研究关注领导风格对员工创造力的影响,而忽视了领导自身的创造力对下属创造力的重要作用。依据社会学习理论与社会认知理论,阐述了领导创造力对员工创造力的跨层次影响机制,检验了角色宽度自我效能感的中介作用,以及团队权力距离氛围与组织创造力支持感的调节作用。基于448份企业主管—下属配对样本(93个团队,448个员工),采用多层分析方法对模型进行了检验。结果发现:领导创造力正向影响员工创造力,角色宽度自我效能感在领导创造力与员工创造力之间起完全中介作用,团队权力距离氛围对领导创造力与角色宽度自我效能感关系的调节作用不显著,组织创造力支持感正向调节了角色宽度效能感与员工创造力之间的关系,即组织创造力支持感越高,角色宽度自我效能感与员工创造力之间关系越强。 相似文献
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“学会学习”、“学会发展”是现代教育的重要目标之一,而它的一个重要前提就是自觉地进行自我评价。直观地看,提高学生的自我评价能力,将有助于学生积极、主动地学习。美国教育学家、心理学家布鲁纳和心理学家林格伦都十分重视自我评价,并把它看成鼓励独立,促进学习质量提高的一个非常重要的因素。在实践中发现,教师的指导行为,与小学生自我评价能力的发展,并不存在清晰的一一对应关系,而是以弥散的方式,潜移默化地、无序又时时地影响着学生。一、小学生语文学习自我评价视野的选定1.让语文学科进入小学生自我评价的视野语文学习是有意义的… 相似文献
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心理和谐是健康心理的本质特征.自我和谐是心理和谐的核心特征.全面认识自我,客观评价自我;欣然接受自我,恰当展示自我;努力塑造自我,积极超越自我这是自我和谐的内涵.建立适当的参照系、确立恰当的抱负水平,建立社会支持网络,提高社会适应能力,塑造积极的人生观这是建构自我和谐的有效途径和方法. 相似文献
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促进员工创造力成为当代领导面临的主要挑战和目标。本研究整合社会认知理论、社会信息处理理论、创造力成分模型等理论视角,构建了自我牺牲型领导影响员工创造力的理论模型,以78个研发团队(78个团队主管,314个团队成员)为样本,对研究假设及影响路径进行了实证检验,试图揭示2者关系中的关键中介机制和调节机制。研究结果表明:(1)自我牺牲型领导对创造力自我效能感、员工创造力具有显著的跨层次正向预测效果,且对创造力支持氛围具有正向预测效果;(2)创造力支持氛围与创造力自我效能感在自我牺牲型领导与员工创造力关系之间起到跨层次中介作用;(3)创造力支持氛围对创造力自我效能感与员工创造力之间的关系具有显著的跨层次调节效应,创造力支持氛围越高,2者之间的正向关系越强。 相似文献
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自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。原来一切以生理需要为基础，仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭关系和自己所有物的自我意识，逐步扩展与转化为对自己的主张、力量、地位、责任、义务等的自我意识，即按社会要求为依据的自我意识。 相似文献
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本研究采用亲密关系体验问卷（ECR）、自我接纳问卷（SAQ）和情绪智力量表（WLEIS）探讨了大学生依恋与自我接纳、情绪调节和利用的关系。结果表明：（1）大学生依恋回避和依恋焦虑与自我评价呈显著负相关关系,依恋焦虑与自我接纳存在显著负相关关系;（2）大学生依恋与情绪智力多个维度呈负相关。具体为：依恋回避与自我和他人情绪评价、情绪利用呈显著的负相关关系,与情绪调节呈边缘性负相关显著,依恋焦虑与自我情绪评价、情绪调节呈显著负相关关系。 相似文献
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高校研究中心（ URC）是随着研究活动复杂性不断提高而出现的多学科交叉、多主体合作的产物,也是高校为了迎合无形智力成果产业化、商业化的理性选择结果。采用文献综述研究方法,研究发现,高校研究中心的主体构成与利益诉求分析有助于在较长时期内维护各方的稳定合作关系,高校研究中心定义的主要途径有助于厘清其内在属性,高校研究中心基于不同维度的分类有助于全面认识其社会功能,高校研究中心的不同角度评价有助于形成正确的投入产出观。 相似文献
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随着社会与组织环境日益复杂多变，创业情境的不确定性剧增。面对混合型组织存在的经济与社会双元目标的持续张力，社会创业者自身的身份认同模式不再停留于线性的、双元的、单向的关系，而是更为复杂、多元和混沌的多重身份“纠结”状态。本文采用扎根理论研究方法，基于44位社会创业者的访谈与交流、自我表述、社交媒体分享等数据，通过他们对社会创业过程的“自我叙述”，识别出社会创业者的3种多元身份，即个人身份、角色身份、组织—社会身份，以及生产型、孕育型、种植型和共生型4种多元身份建构模式及其心理机制，并进一步发现了不同心理机制下创业者平衡自我身份建构需求与组织合法性追求的多元身份整合结构。本文基于社会创业者多元身份视角探索性地解构了社会创业者所面临的多元身份管理挑战，从社会心理学的视角探索了社会企业家的创业过程，为政府及相关机构设计社会企业家支持系统提供了新的视角，并有助于指导社会企业家的心理调节和关怀。 相似文献
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大学生是社会发展和进步的支拄。但在现代社会，当代大学生却出现了自我认同危机。本文从外在环境与大学生个体分析了这一原因，以期有助于大学生自身及社会进行及时的调适。 相似文献
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探讨父母教养方式、社会支持与大学生攻击性的关系。方法：采用父母教养方式评价量表（EMBU）、社会支持评定量表（SSRS）和攻击性问卷（AQ）在498名大学生中进行问卷调查。结果：父母教养方式中除情感温暖、理解外,其余各因子与大学生攻击性存在显著正相关;社会支持各因子与大学生的攻击性存在显著负相关;社会支持是父母教养方式和大学生攻击性之间的中介作用。结论：父母教养方式、社会支持是大学生攻击性的有效预测变量,对大学生攻击行为的干预应着眼于家庭、学校与社会的关系系统进行。 相似文献