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1.
当前对教学目标的陈述方式主要有三种:行为目标、生成性目标和表现性目标.行为目标是预设的,用表示学生发展变化的行为加以表述,有较强的可操作性,在教学中能够发挥导向、调控等作用.生成性目标是在实际教学过程中随机提出的,强调过程与结果的统一,能够提高教学活动的针对性和实效性.表现性目标关注学生在完成某一学习任务时的首创性表现,对于培养学生的创造性有着重要的意义.教学中要实现这三类目标,教师需要具备教学目标的生成意识和关联意识,处理好预设与生成的关系,力求三类目标的整合. 相似文献
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何更生 《课程.教材.教法》2018,(12):94-99
在实际语文教学中,教学目标的陈述普遍存在一定程度的含糊性和随意性。导致这一问题的原因较为复杂,语文教师陈述教学目标缺乏科学理论的指导无疑是其中一个重要原因,因此,从理论上探讨语文教学目标陈述问题十分必要。现代科学心理学有关教学目标陈述的理论主要包括分类分层陈述理论、行为目标理论和行为样品理论。依据这些理论,语文教师在设计教学目标时应该针对学生的语文学习结果分类陈述,针对学生的语文学习过程分层陈述,针对学生的言语行为规范陈述。 相似文献
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<正> 教学设计是实施课堂教学的蓝本,而教学目标的设计又是教学设计的关键环节。教学目标是否明确、具体、规范,决定了教学能否沿着预定的正确方向进行。因此,教学设计中要明确提出并准确陈述教学目标。但有些教师对此认识不到位,在目标陈述中出现了一系列问题:混淆教学目标与教学目的的概念,行为主体混乱,有些行为表述不明确等。笔者以目前高中生物新课程为例,从正反两方面对生物课堂教学目标的陈述做以下探讨。 1 高中生物新课程课堂教学目标陈述策略在新课程改革中,三维教学目标陈述的基本方式可以分为两类:一是采用结果性目标方式,即明确表述学生的学习结果,采用 相似文献
4.
曾春妹 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):75-76
科学陈述教学目标对实现教学目标、调动学生学习积极性以及更好地评价课堂教学效果都有重要意义。现实中校本课程教学目标的陈述存在对象主体错位和表述笼统、含糊等问题,科学陈述教学目标,可以采用行为目标陈述法、内部过程与外显行为相结合的目标陈述法,以及表现式目标陈述法,从而提高校本课程教学质量。 相似文献
5.
谈课堂教学目标陈述中存在的问题及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
在对当前课堂教学目标陈述中的问题进行分析后可以得出:课堂教学目标应陈述学生学习的结果,课堂教学目标的陈述应把行为描述和心理描述结合起来,课堂教学目标的陈述应该具有个性化的特点。 相似文献
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新课程理念下化学课堂教学目标的设计与编写 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程理念下的课堂教学目标是教学活动的起点和归宿。其设计要遵循科学性、系统性、全面性、层次性、具体性和甄别性等原则;要处理好教育目的与教学目标之间、教学过程中主导与主体之间以及预设目标与生成性目标之间的辩证关系;要根据课程标准的总要求,在对教学系统环境、学生状况和学习内容进行分析的基础上,用马杰的行为目标理论来编写结果性教学目标,用格伦兰的内部过程与外显行为相结合的目标理论来编写体验性教学目标。 相似文献
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制定准确、规范、科学的教学目标有助于思想政治课课堂教学质量的提高。科学的思想政治课课堂教学目标的设计必须要体现知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一,目标的行为主体必须是学生,对知识与技能目标的陈述应力求明确、具体,尽量可以观察和测量,对情感态度、价值观目标的陈述切忌空泛、笼统,并且要反映学习结果的多样性和层次性。 相似文献
8.
胡润珍 《语数外学习(高中版)》2012,(7):97+99
本文以校为本,基于第一手资料,分析中学教师课堂教学目标设计的现状,并作问题存在的成因分析。提出要以统一的三维目标为导向,以学生学习结果为设计起点,用可观察的学习行为陈述教学目标,使课堂教学目标活动化等教学目标设计策略。 相似文献
9.
贾玉江 《中学化学教学参考》2003,(5):21-22
课时教学目标的确定和陈述是课时备课的重要环节。本文针对目前中等化学教育类期刊报道的课堂教学设计中的教学目标陈述存在的问题 ,从教学目标的含义、课程目标与课时目标的关系以及课时教学目标的确定和陈述诸方面阐明了笔者的理解 ,并在评析文献报道的课时教学目标陈述的基础上提出了相对规范的陈述。下面就化学课时教学目标的确定与陈述问题 ,阐明笔者的理解与实践 ,愿与化学教师们共同商讨。一、对化学课时教学目标的理解1 .课时教学目标的含义现代教育理论认为 ,教学目标是预期的学生学习的结果或是学习活动要达到的标准。因此 ,教学… 相似文献
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李建松 《新课程导学(上)》2013,(11)
本文以实例阐述了将《高中化学课程标准》中统一的、模糊的课程标准,依据不同的学习条件、学习行为,结合目标陈述技术转化为多样化的、清晰的课堂教学目标. 相似文献
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结合学生的认知规律与已有的知识经验。笔者把教学目标分为结果性目标和体验性目标，结果性目标是总体目标，体验性目标是分层次进行的目标。 相似文献
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刘长华 《大连教育学院学报》2009,25(3):14-15
由于一些数学教师对教学目标与教学目的的概念内涵及表述的行为主体不清,对情感态度价值观的教学目标的表述有许多不当之处。学生应为教学目标表述的行为主体,要说明学生能做什么,可用体验性和表现性目标方式来陈述。 相似文献
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教学目标是开展教学活动的前提和归宿,教学目标的陈述是否得当直接影响到教师在课堂教学中对目标意义认识的清晰程度,从而影响教师对学生学习方式的安排.泰勒的二维图表方式以教学目标的内容和行为两方面为基本维度,通过制定图表的方式呈现,能够使教学目标得到良好的陈述,在教育教学实践中具有重大的意义.应该加以广泛的应用,以改进现存目标陈述中的不足. 相似文献
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现行课程标准对行为动词＂探究＂的界定并不统一,在不同目标分类系统下,行为动词＂探究＂可以指向不同的目标领域和学习水平。在不同的目标陈述方式下,行为动词＂探究＂的用法不同,发挥着不同的功能,直接影响到探究教学策略的选择。为了有效把握行为动词＂探究＂的用法,教师应该注意课程标准中行为动词＂探究＂的同义词,注意行为动词＂探究＂的学科特色、不同旨趣以及政治意蕴。 相似文献
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现行课程标准对行为动词"探究"的界定并不统一,在不同目标分类系统下,行为动词"探究"可以指向不同的目标领域和学习水平.在不同的目标陈述方式下,行为动词"探究"的用法不同,发挥着不同的功能,直接影响到探究教学策略的选择.为了有效把握行为动词"探究"的用法,教师应该注意课程标准中行为动词"探究"的同义词,注意行为动词"探究"的学科特色、不同旨趣以及政治意蕴. 相似文献
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网络课程中的行为目标是以具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程目标,在本质上体现了学科中心课程观.行为目标导向下的网络课程是以学科为中心展开设计的,在"内容-媒体"设计的基础上.进行网络课程中学习资源、教学策略、学习支持系统、学习评价和教学活动等要素的设计. 相似文献
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有效的初中地理课堂,必然有着清晰准确的学习目标。本文主要介绍了学习目标的重要性以及内涵,并对学习目标简单分类,着重介绍了学习目标确定与陈述的理论和方法,最后以"中东"为例进行了具体目标的设置和表述。 相似文献