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根据高等师范院校概率统计课程所具有的师范性和广泛应用性的特点，综合众多学者对问题解决教学模式的理论研究，在理论和实践上对概率统计课程的问题解决进行了初步探讨。 相似文献
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根据高等师范院校概率统计课程所具有的师范性和广泛应用性的特点，综合众多学对问题解决教学模式的理论研究，在理论和实践上对概率统计课程的问题解决进行了初步探讨。 相似文献
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增设"概率与统计"是新课程改革的重要方面,在有关概率内容的公开课中,教师有不少疑惑和争议的问题;鉴于概率课的思想性、思维性,与其它课程有显著差异.因此,笔者对当前概率课的教学与教材中的问题做了如下思考. 相似文献
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针对计算机类专业概率统计现有教学模式存在的问题,结合自己的教学实践,对概率统计教学进行改革与探讨:更新教学理念,与专业相结合,教学内容与科技前沿相结合,改革考核模式。在教学过程中,理论联系实际,突出概率统计的重要性,培养学生的应用能力和创新能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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蒋兰青 《四川职业技术学院学报》2024,(1):16-21
概率统计课程有利于培养学生的认知能力、实践能力以及综合素质,且应用广泛。但随着社会发展,传统概率统计教学模式也开始暴露出各种问题。为进一步推进课程的顺利建设,文章基于TPACK理论探讨高职概率统计课程的教学设计,并重点研究混合式教学实践。对比两种教学模式的教学效果,结果表明TPACK理论下的混合式教学,能够从教学形式、教学内容等多方面实现对传统教学模式的拓展,弥补传统教学模式存在的不足,带来更好的教学质量和学习效果。 相似文献
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程海奎 《中国数学教育(高中版)》2010,(3):8-10,48
概率与统计研究随机现象的规律性．对课标教材中的概率与统计内容,就知识层面和方法看,似乎不难．但蕴含的概率观点和统计思想却不容易理解．那么,概率的意义究竟是什么？概率难在何处？统计推断有什么特点？如何评价统计推断的结果？概率与统计的关系是什么？下面就这些问题作一简单分析,并对教学提出了一些建议． 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):27-30
翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。所谓"混合式教学"是指网络平台在线学习和课堂面授教学相结合的教学模式[1]。本文主要阐述了在概率统计课程中开展基于"翻转课堂"的混合式教学改革的思路,改革的具体步骤以及改革中应该注意的问题。 相似文献
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本文运用内容分析法、统计法和比较分析法,采用SEC一致性分析模式,从内容主题和认知水平两个维度分别对湘教版和北师大版教科书概率与统计习题与课标进行一致性分析.结果表明：两版教科书都更注重随机事件与概率主题,湘教版的概率与统计习题在内容主题上的整体分布与课标的吻合度比北师大版略大;两版教科书与课标在认知水平B上一致性最强,在水平A与水平C上均弱.整体上两版教科书的概率与统计习题与课标的一致性均达到一定程度一致.基于此,对教师教学提出以下建议：均衡调整部分主题的习题;适当调配各认知水平习题. 相似文献
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"独立重复试验与二项分布"是在学生已有概率、二项式定理等知识的基础上,对相互独立事件同时发生的概率问题的进一步深化,同时也为后期研究统计中的二项分布提供了基本模式和理论基础.通过这节课的讲解,笔者对如何在有限的时间内出色地完成这节课的教学任务,颇有感促. 相似文献
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在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的指导下,作者从高效课堂教学模式的理论依据和个人的教学总结出发,阐述了计算课,解决问题课,统计课,概率课和探究课基本的教学模式,以使学生的学习行为更自主、更科学,实现师生的共同发展与成长。 相似文献
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王晓萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):11
从高职学校概率统计教学模式现状出发,针对高职学生的特点,分析和探讨了概率统计教学模式的深化改革,同时提出了一些关于概率统计教学的建议.希望能够对高职学校概率统计课程的教学起到一定的帮助作用. 相似文献
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何勇 《中国科教创新导刊》2012,(5):96-96
概率统计是一门应用性与实践性都很强的课程,但是其教学内容、教学方法和教学手段都存在着许多问题。为了有效解决学生理论不懂,实践不会的这种现状,并培养和提高学生运用概率统计的方法分析与解决实际问题的能力,分别从课程教学内容、教学方法和教学手段这三个方面提出了具体的改革思想与措施。 相似文献
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于加尚 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
本文论述了概率统计的某些知识在实际问题中的应用,主要围绕公平性、朋友、巧合、决策等方面,从独特的视角对现实生活中的一些问题进行深入解读,并提供了解决问题的良好思路,揭示概率统计与实际生活的密切联系,为应用概率知识解决实际问题、数学模型的建立、学科知识的迁移奠定一定的理论基础。 相似文献
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概率统计是高师院校数学教育专业开设的一门专业主干课,而统计与概率在新课标理念下也被规定为中学阶段数学课程的4个学习领域之一,但目前师范生的学教实践严重脱节.高师院校的"概率统计"教学应注重思想、方法和基础的融会贯通,倡导理解性学习,同时,在课堂教学中要提高概率统计的示范教学效果. 相似文献
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统计与概中有很多难点,学生学起来也很能困惑,这是为我们没有把握住这种课的关键问题。一、对学习的教育价值问题
统计与概率课能给学生带来什么, 相似文献