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导入新课是课堂教学的重要环节,不应拘泥陈规,囿于老套,应以充分调动学生的积极性、主动性为原则,应以教材中的重点或难点为依据,使导入新课成为培养学生学习兴趣,提高思维能力的重要一环。一、从分析标题入手。标题是文章的旗帜,有些标题具有统摄全局,画龙点睛的作用。引导学生分析标题,教师加以点拨,是使学生理解文章重点的捷径。教《六国论》,首先指出“六国论”是一个倒装的动宾词组,而后提出宋朝散文家苏洵为什么要论战国时六国破亡之弊的问题,引导学生阅读、思 相似文献
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李兴荣 《新课程导学(上)》2014,(32)
正高中物理课程中的很多知识都和生活有着紧密的联系,以生活为切入点进行课堂教学将会非常有效地促进学生们对于教学内容的理解与吸收。本文将结合实例谈谈紧密联系学生生活的高中物理课堂教学实践研究。一、利用生活实例进行课堂导入物理学与实际生活是有着非常紧密的联系的,这不仅给课堂教学提供了一个很好的切入点,借助生活实例导入新课教学也能够更好地促进学生对于教学要点的理解与认知。利用生活实例进行教学导入是一种很值得采取的教学 相似文献
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正一、合理运用多媒体,使学生兴趣盎然多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点,它可以把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动,为初中语文课创设愉快的教学环境,从而激发学生学习的兴趣。兴趣是成功的先决条件。为了成功阅读,我们都想一节课的开头就激起学生的阅读兴趣。我们初中的学生,抽象思维已有很大的发展,但经常需要具体的感性经验作支持。在导入新课这一教学环节上,用多媒体辅助教学,设计一些形象的、更易于学生理解的多媒体片段,可达到事半功倍的效果。 相似文献
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数学新课导入是教学首要的一环。数学新课导入不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发．将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,进而使学生获得对数学的理解;因此,数学新课导入必须运用一定的教学技巧． 相似文献
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正概念教学中,素材的合理选用直接关系着学生对概念的理解和掌握程度。教师提供的素材要从学生的角度出发,要为新课服务。而在素材选用时尤其要做到以下几点,才能让素材发挥出它最大的价值。一、从学生的已有经验出发,注重内在需要提供的素材首先应该是学生所"需要"的。在学生需要的基础上开展教学,学习才会主动投入,没有"填鸭",没有"强迫"。而从学生的已有经验出发,更是体现了以学生为主体的课堂教学理念。在了解学情的基础上,提供的素材符合学生的认知特点, 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
教学《主视图、左视图、俯视图》一课,基于学生的已有认知,追求教学的自然生长:基于学生的已有经验,追求新课导入的自然生长;基于学生的已有知识,追求前后衔接的自然生长;基于学生的认知规律,追求思维发展的自然生长;基于学生的认知能力,追求知识探究的自然生成;基于学生的已有技能,追求知识巩固的自然生长。 相似文献
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数学新课导入是教学首要的一环。数学新课导入不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。进而使学生获得对数学的理解。因此。数学新课导入必须运用一定的教学技巧。 相似文献
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刘瑞丽 《山西教育(综合版)》2003,(5):44-44
课堂教学是创新教育的主渠道。化学的新课,不容置疑是教学中非常重要的部分,许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象,这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊和错误。在讲授新课时,利用计算机多媒体技术,运用文字、声音、 相似文献
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新课引入是新课教学的起始环节,有着“承前启后”的功能,要克服引入中的“过”与“不及”,做到“及而不过”,既要研究数学知识发生、发展的逻辑性,也要研究学生认知发生的自然性,还要经常反思教学引入的适切性。 相似文献
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杨志华 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):189
近来,如何让课堂变得高效?一直是中小学教师所关心和探索的问题,可能大家所探索和关注的重点在新课的教学上,而个人觉得习题课的高效也尤为重要。习题课是检验教学效果、巩固课本知识、促进学生理解、发散学生思维的一种有效手段,同时也是培养学生发现问题、分析问题,并解决问题能力、提高学生在解题方面的技能技巧的一条重要途径。在新课教学中,学生已对基本概念、规律、公式有所理解,大部分学生这时可能认为自己都听懂了,也 相似文献
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高二《生物》第六章第三节“性别决定和伴性遗传”是全章教学的一个难点，在进入这一节之前，学生已经学会了有关常染色体上的遗传现象，因而在接触新课时，很多学生由于思维定势，会将原有的解题思维带入新课，造成理解上的困难。笔者在教学中通过创设问题情境，利用各种教学手段，有效地帮助了学生理解伴性遗传的特点和规律，取得了良好的教学效果。 相似文献
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新课程标准重视让学生在已有知识经验基础上进行学习．因此教师在新课教学前必须充分了解学生已有的相关知识经验．才能实施有针对性的教学。这种反思是要找到新旧知识的切人点．使教学在可预见的前提下向学生易于理解的方向发展。 相似文献
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正巴尔扎克说:"打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号……而生活的智慧就在于逢事都问个为什么。"可见课堂提问对于学生较好地理解掌握知识,顺利完成课堂学习任务都是十分必要的。从初中物理教学的特点和课堂提问的主要功能上来分,可以将提问分为三类:一是讲新课之前的诱发悬念提问;二是温故知知新的认知提问;三是运用知识解决实际问题,培养能力的高级提问。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
<正>前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。任何一堂课都不应该从零开始,学习者原有的认知结构和所学习的有意义材料结合起来,才是有效的学习。课堂教学是师生双边互动、合作的过程,通过前置性学习,让学生对新知识有初步的感受和理解,可以促进学生更有目的地进行课堂学习。最近,上了一节《数字与信息》,我从以下几方面来 相似文献
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一、导入新课要启迪思维 导入新课是一节课成功的重要环节,导入的艺术特征是能引起学生的认知冲突,引出紧扣学生心弦的教学情景,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。因此,教学中应精心设计导入环节,创设思维情境,激活学生的创新意识,唤起学生求知的欲望,以达到启迪思维之功效。 相似文献
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正前置性作业,指教师向学生讲授新课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业的完成是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重、难点,进而有针对性地解决问题。一、前置性作业设计应遵循的原则1.民主化原则。设计前置性作业 相似文献
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教学艺术是教师的学识、智慧、能力和经验的结晶,是教师创造性地运用教学方法的深化和升华。怎样发挥课堂教学艺术,增强教学效果,笔者认为:一、新课的导入艺术导入新课是教学中不可忽视的环节,新课的正确导入对教学效果起很大作用。导入新课的方法很多,但不论采用哪种方法,都要紧扣主题,要贴切生动,以情动人,以情感人,以趣诱人,以识引人,以激发学生学习兴趣。常用的导入方法有以旧导新法,它能降低新旧知识的坡度,使学生易于接受新知识。其主要形式有:从总结旧课入手,即从旧课的听、写、读、练入手;从提示问题引导回忆入手;从 相似文献
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对标题的灵活运用与处理。标题往往是一篇课文的"主脉络"。教学中,教师可以通过标题的引导,理清线条,让学生知道这框题内容主要探讨的主题是什么。思想品德教材中有的标题比较抽象,往往需要学生理解了课文内容后,才能理解标题的用意。 相似文献