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<正>在新课程有效实施下,我们基层教师都在努力打造高效课堂,提高课堂教学有效性,为打造高效课堂,大家都非常重视集体备课。集体备课是校本教研最主要也是最常见的形式,是一所学校提高教学质量、提高教师整体教学水平的最有效途径。一般情况下,各学科集体备课以年级备课组为单位,每周抽出一部分时间开展集体备课活动。的确,备课是高效课堂的起点,可通过课堂教学贯彻教育思想、目标并使之达成。但是,就集体 相似文献
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我校是一所农村小学,有12个教学班,学生410人,教师26人。几年来,学校坚持"以人为本,一切为了人的发展"的办学理念,学校教学教研工作以"打造高效课堂、强化校本教研、开展主题活动、培养学习习惯"四大工程为抓手,规范办学行为,推进课程改革,教学教研工作唱响了"五部曲"。 相似文献
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校本课例教研是一种以课例为载体的课堂行动研究,是以教师所在学校为基本单位,在教研组织者和优秀教师的引领或指导下,通过对课例的研究活动来促进教师专业成长的一种教学研究活动形式。这种教研活动形式,能有效地促使教师仔细考虑课例中的每一个问 相似文献
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实施新课程以来，我市教师进修学院曾先后提出“转变职能，重心下移，面向农村，扎根学校，走进课堂，直面问题”的教研工作思路。在学院教研员的全力支持下，一个面向农村、扎根学校、服务教学的教研活动在阜新地区蓬勃兴起。 相似文献
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在新课程改革中，教师的教学行为和方式、学生的学习方式、教师与学生在课堂中的地位及关系等都要发生较大的变化，同样，教研工作的角色、职能和方式也面临着新的变化，需要我们思考相应的对策。作为教研人员，我们要努力改进教研方式，以教研活动为载体，走进学校，倾听学校的呼声，增进彼此的相互了解；走近教师，缩短彼此的距离，并在这一过程中，实现教研员与教师的共同成长。 相似文献
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根据学校安排．近年来我主管学校“打造名师工程”工作。因此,我经常到课堂听课,指导青年教师上课。在评课活动巾．不少教师听了我的点评和建议后．总爱问我是怎么掌握课改方向．把握新课程教学理念的,怎么提高教研能力、专业水平的,我总是诙谐地回答：“我有一个吹枕边风的老师——《江西教育》（B）!” 相似文献
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当前,随着素质教育的全面落实和深入发展．小学数学课程标准的理念也不断更新。在新课标下,教师作为数学学习活动的组织者、引导者与合作者。如何让小学数学课堂教学具有更强的生命力,更高效呢？我认为,课堂的高效,始于教师,源于学生。在此。我结合自身的教学实践,就如何打造高效数学课堂．谈谈自己的认识和体会。 相似文献
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校本教研是学校教研活动的主要方式。校本教研工作开展得是否扎实有效,在很大程度上影响着本校教师的教育教学理念、教学行为和教育教学能力。因此,学校不能忽视校本教研工作,我认为搞好校本教研,要注意以下方面。 相似文献
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<正>所谓园本教研,就是为了改进学校教育教学,提高教育教学质量,从学校实际出发,依托学校自身资源优势和特色进行的教育教学研究,教育科研在幼儿园工作中起着引领作用。近年来,我园在园本教研工作中紧紧围绕教育局提出的工作目标与要求,开展多形式、多层面的教研活动和教育教学研究,积极推进幼儿园教研创新和管理创新,促进教师专业成长。一、聚焦课堂,提高教学能力1.规范课堂教学,优化一日活动环节。 相似文献
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随着学校的＂自主学习,有效指导＂的教学理念在课堂上的深入进行,我们开始更多地关注教研的作用和效率。下面,结合我校的教研活动谈谈我对提高生物教研活动有效性的几点思考。一、带着问题教研,教师是主体,使教师愿意参加教研带着问题教研,可以说是教研活动的＂突破口＂。每次教研,都有几个有针对性的问题在教师之间研讨。如任教七年级的老师发现在讲授《发生在肺内的气体交换》一节时, 相似文献
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案例分析型教学研究活动（以下简称案例分析型教研活动）是针对目前学校教研活动（也包括集体备课）实效性不强而提出的。众所周知，课堂教学效果的好坏是教育质量的决定性因素。在课堂教学中．教师有较强的教学艺术和扎实的教学基本功，就可以很流畅地驾御课堂，应对课堂中出现的突发问题以及很好地触发教育机制，达到较好的效果。但综观教学效益不高或失败的课堂，有一个共同的特点，就是课前准备不充分， 相似文献
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实施生物新课程对生物教师设计课堂、组织教学、整合资源等能力提出了更高的个性化要求。要解决这些问题，全市性大型的教研活动无法针对每个学校的具体情况，已经不能满足教师的需要，必须把教研重心下移到以校为本的教学研究上来。几年来，厦门中学生物学科从以市级教研为主，到建立以片区为依托的三级教研网络，再到推进“以校为本、区域推动”的教研模式，逐步实现教研重心下移。但几经努力，在学校教研活动实现“以校为本”的改进仍不明显，如何提高学校生物教研活动的有效性成为迫切需要解决的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
课堂教学是实施"减负增效"的主要阵地,所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。打造高效课堂实际上对教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。校本教研是让教师通过积极有效地开展教学研究活动,切实提升课程实施和教学实践的质量,促进教师专业发展,是推进学校教育教学发展的实效性途径。 相似文献
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课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师,是课堂改革的最直接的一环。所以,我认为从以下几个方面来打造高效课堂。 相似文献
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校本课例教研是以教师所在学校为基本单位，在优秀教师、教学专家或研究人员的指导或引领下，通过对课例的研究活动来促进教师专业成长的一种教学研究活动形式。这种教研活动形式，能促使教师仔细考虑课例中的每一个问题、每一项活动和每一种方法，帮助教师有效地发现特定教学情境中的问题、活动和方法对学生的学习活动和学习积极性的影响．有利于教师发展教学反思能力、分享教学智慧、 相似文献
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在新课程讲究教学效率的背景下,＂怎样打造优质高效的数学课堂＂成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题。下面我根据自己在学校总课题《打造优质高效课堂的行动研究》中的研究和教学经验,对如何打造优质高效的数学课堂,谈几点看法。 相似文献
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校本教研活动的实效性,是指教师通过参加校本教研活动收到的实实在在的效果,一般表现为教师教学理念的更新与教学行为的转变,教学方法的优化与课程实施能力的提升,课堂的优质高效与教学质量的提高,教师的专业发展与成长等。 相似文献